Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчётливо разносятся голоса
жүктеу/скачать 188.51 Kb.
|
| Тема урока: «Типы речи»
Цели: познакомить учащихся с разными типами речи; раскрыть особенности сочинения-рассуждения, сочинения-повествования, сочинения-описания;формировать языковую компетентность; воспитывать интерес к языку. Ход урока. I. Вводная беседа: Что такое речь? (средство общения) Какая бывает речь? (устная и письменная) Как речь помогает человеку? (помогает обмениваться информацией, знаниями) Что получается в результате устной и письменной речи? (текст) Чтение текстов 1. Живая метель Был жаркий день. Я позвал лесника купаться. Он велел мне идти вперёд и обещал вскоре догнать. Я потихоньку вышел к реке. На берегу я в изумлении замер: под ярким солнцем над водой бушевала метелица! Лёгкие хлопья носились в воздухе, опускались, опять взмывали вверх, падали в воду, но почему-то не таяли, а плыли по поверхности. Я ничего не понимал. Но вот одна из снежинок опустилась рядом со мной. Я осторожно взял её и ахнул: да ведь это крохотная бабочка! Что же за беда приключилась? Почему гибнут бабочки? За моей спиной послышались шаги. Это был лесник. Взглянув в реку, он сказал6 «Подёнка!» И объяснил, что эти водяные бабочки живут всего один день. Я понял, что никакой беды не случилось. Но купаться почему-то расхотелось, и я долго сидел на берегу, наблюдая за живой метелью. 2. Подёнка Этих бабочек можно увидеть летом на речке. Как лёгкие снежинки, кружатся они над водой. То одна замирает в полёте, плавно опускается на воду и плывёт по течению. Если возьмёшь бабочку в руки и внимательно рассмотришь, то увидишь две пары тонких крылышек и три хвостовые ниточки. А вот рта у подёнки нет совсем. Подёнка живёт всего один день. Она появляется из личинки, взмывает вверх, а потом, опустившись на воду, откладывает яички и погибает. За свою короткую жизнь бабочка не успевает проголодаться. 3. Странное имя Однажды в жаркий день я увидел над рекой множество крохотных бабочек. «Подёнка», – сказал знакомый лесник. «Что за странное название?» – подумал я и спросил у своего спутника, не знает ли он, почему так назвали этих легкокрылых бабочек. Оказывается, это имя им дали не случайно. Подёнка живёт всего один день. Появится из личинки, покружится над водой, отложит яички – и погибает. У неё даже рта нет. За свою короткую жизнь она не успевает проголодаться. «Да, точное имя у этой беззаботной крохи», – подумал я. III. Работа с текстами Вопросы, по предшествующим текстам: 1. Одинаковы ли предложенные тексты по содержанию сообщений? 2. В каком тексте автор повествует об истории своего знакомства с подёнкой? (Живая метель) 3. В каком тексте содержится описание подёнки? (Подёнка) 4. В каком тексе излагается рассуждение о названии бабочки? (Странное имя) Домашнее задание : повторение темы Тема урока : типы речи Цели урока : На практике закрепить знаемое о типах речи Ход урока Судя по началу работы над текстами, по характеру текстов, можно определить тему урока? Для чего, с какой целью вам предложены три текста? Значит, чему можно научиться на уроке, работая с разными текстами, но объединёнными общей темой? (определяем цель урока и задачи, необходимые для достижения цели). V. Сопоставительный анализ текстов 1. Работа над текстом «Живая метель», в котором повествуется об истории знакомства с подёнкой: какие эпизоды этой истории выделяет автор? случаен ли порядок этих эпизодов?) можно ли поменять местами части повествования? Особенности повествования (выводы на доске и в тетрадях учащихся): говорится в тексте о событиях и действиях (что было сначала, потом, затем …и наконец); можно задать вопрос что произошло?; нельзя поменять части. Вывод об особенностях каждого текста будут формулировать учащиеся после обсуждения (все предложения выносятся на интерактивную доску, затем идет обсуждение правильности ответа и оценивание). 2. Работа с текстом «Подёнка», в котором содержится описание подёнки: какая из особенностей подёнки описана в каждой части? можно ли рассказать об этих особенностях в другом порядке? (Можно) придётся ли при этом вносить какие-либо изменения в каждую из частей описания? (Нет) можно ли описание подёнки передать на одном снимке или слайде? (Да) Особенности описания (выводы): в каждой части описана какая-то особенность предмета, явления; можно задать вопрос какая?; части можно поменять местами. 3. Работа с текстом «Странное имя», в котором содержится рассуждение о названии бабочки: В какой части автор говорит о возникшем у него вопросе? (Вступление) В какой части сформулирован ответ на вопрос? (Во вступлении и вопрос, и утвердительный ответ на него – тезис) Какая информация содержится в основной части текста? (Доказательство правильности утверждения) Что содержится в заключение текста? (Сформулирован вывод) Можно ли поменять части рассуждения или сфотографировать? (Невозможно) Особенности рассуждения (выводы): излагаются причины явлений, событий, названий в их взаимосвязи; части невозможно поменять местами; можно поставить вопрос почему?; невозможно сфотографировать на один снимок или слайд. Домашнее задание : работа с текстами , определение типа речи Тема : Описание Цель: знакомство с рассказом и его анализ; развитие интереса к литературе; воспитание бережного и любящего отношения к окружающей природе и людям. Ход урока Организационный момент Проверка домашнего задания (рисунки и рассказы собственного сочинения с элементами пейзажа) Чтение рассказа. Пейзажи в рассказе Сказочные мотивы Психологическое состояние девочки Проектов может быть и больше, если класс большой. Примерный план проекта «Пейзаж в рассказе»: Изучение (чтение) текста Сколько раз в тексте мы встречаем описание пейзажа? Это пейзажи какого вида (по пространству, времени, географическому положению)? О чем это говорит? Для чего Казаков использует описание природы в рассказе? Создание презентации. В ней можно использовать собственные и чужие иллюстрации, подходящие к теме вашего исследования. Не забудьте указать тему проекта и выводы, которые вы сделали о роли пейзажа в этом рассказе. Обратите внимание на переживания девочки, на то, как они взаимосвязаны с пейзажем. Обязательно приводите примеры из текста. Примерный план проекта «Сказочные мотивы в рассказе»: Изучение (чтение) текста Сколько раз встречаются в тексте сказочные образы? Какие это образы? В каких сказках они встречаются? Сравните, как ведут себя эти персонажи в различных сказках и как они ведут себя в этом рассказе. Для чего автор вводит сказочные образы в текст рассказа? Создание презентации. В ней можно использовать иллюстрации, подходящие к вашей теме. Не забудьте указать тему проекта и выводы, которые вы сделали о роли сказочных мотивов в этом рассказе. Подумайте, почему девочка видела именно это? Обязательно приводите примеры из текста. Демонстрация презентации на уроке. Примерный план проекта «Психологическое состояние девочки»: Изучение (чтение) текста Сколько раз встречается в тексте описание переживаний девочки, её мыслей? Какие это переживания? С чем они связаны? Сравните, как меняется психологическое состояние девочки на протяжении всего рассказа. Для чего автор вводит в текст рассказа описание психологического состояния девочки? Создание презентации. В ней можно использовать иллюстрации, подходящие к вашей теме. Не забудьте указать тему проекта и выводы, которые вы сделали о значении психологического состояния больного ребёнка в этом рассказе. Подумайте, почему девочка чувствует именно это? Обязательно приведите примеры из текста. Демонстрация презентации на уроке. Подведение итогов урока и запись выводов, сделанных исследователями. Выставление оценок за урок. Домашнее задание: прочитать в хрестоматии повесть братьев Стругацких «Малыш». Схема построения проекта: Изучение (чтение) текста Нахождение в тексте интересующего материала Анализ собранного материала Создание проекта Презентация проекта Примерный план проекта «Пейзаж в рассказе»: Изучение (чтение) текста Сколько раз в тексте мы встречаем описание пейзажа? Это пейзажи какого вида (по пространству, времени, географическому положению)? О чем это говорит? Для чего Казаков использует описание природы в рассказе? Создание презентации. В ней можно использовать собственные и чужие иллюстрации, подходящие к теме вашего исследования. Не забудьте указать тему проекта и выводы, которые вы сделали о роли пейзажа в этом рассказе. Обратите внимание на переживания девочки, на то, как они взаимосвязаны с пейзажем. Обязательно приводите примеры из текста. Демонстрация презентации на уроке Схема построения проекта: Изучение (чтение) текста Нахождение в тексте интересующего материала Анализ собранного материала Создание проекта Презентация проекта Примерный план проекта «Сказочные мотивы в рассказе»: Изучение (чтение) текста Сколько раз встречаются в тексте сказочные образы? Какие это образы? В каких сказках они встречаются? Сравните, как ведут себя эти персонажи в различных сказках и как они ведут себя в этом рассказе. Для чего автор вводит сказочные образы в текст рассказа? Создание презентации. В ней можно использовать иллюстрации, подходящие к вашей теме. Не забудьте указать тему проекта и выводы, которые вы сделали о роли сказочных мотивов в этом рассказе. Подумайте, почему девочка видела именно это? Обязательно приводите примеры из текста. Демонстрация презентации на уроке. Схема построения проекта: Изучение (чтение) текста Нахождение в тексте интересующего материала Анализ собранного материала Создание проекта Презентация проекта Примерный план проекта «Психологическое состояние девочки»: Изучение (чтение) текста Сколько раз встречается в тексте описание переживаний девочки, её мыслей? Какие это переживания? С чем они связаны? Сравните, как меняется психологическое состояние девочки на протяжении всего рассказа. Для чего автор вводит в текст рассказа описание психологического состояния девочки? жүктеу/скачать 188.51 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|