D халықаралық конференцияда e в. И. Ленин атындағы ммпи математика факультетінің әдістемелік семинарында



жүктеу 0.52 Mb.
бет2/2
Дата17.06.2016
өлшемі0.52 Mb.
1   2
 +

D) -5

E) 5

4.  теңдеуінің шешімі:



А) х=-1 +

В) 5

С) 

D) 

E) 

Ғ) 

G) 

5. Сабақты қысқаша талдаудың мәні:



А) сабақтың басты мақсаттарына жету +

В) сабақтың негізгі мақсаттарына жетуде +

С) сабақтың барлық аспектілерін зерттеуде

D) ұйымдастыру формалары мен әдістерінің бірлігі және өзара байланысында

E) сабақ құрылымын зерттеуде

6. Оқушыларды дамытып оқыту әдістері:

А) жалпылау-нақтылау әдісі +

В) әңгімелесу әдісі

С) бағдарламалық әдіс

D) есеп шығару әдісі

E) жинақтау әдісі

Ғ) проблемалық

7.  векторларының арасындағы бұрышты табыңдар:

А)  +

В)  +

С) тік бұрыш +

D) сүйір бұрыш

E) 

8. Үшбұрыш төбелері А(1;2), В(1;4), С(3;2) нүктелерінде жатады. Осы үшбұрыштың ең үлкен бұрышын табыңыз:



А) үлкен бұрыш  +

В) 

С) 

D) 

E) сүйір бұрыш

9. Математиканы оқытудың негізгі мақсаттары:



А) Жалпы білім беру мақсаттары +

В) Үйрету мақсаттары

С) Оқып үйрену мақсаттары

D) Жалпы түсінік беру

E) Диалетикалық көзқарастарын қалыптастыру

10. Математиканы оқытудың жалпы әдістемесінде келесі сұрақтар қарастырылады:

А) Математиканы оқыту әдістерін зерттеу +

В) Жалпы және арнайы әдістемелердің дербес сұрақтарын қарастырады

С) Кері жору әдісі

D) Математикаға қызығушылықтарын арттыру

E) Математикалық білімдерін практикада қолдану

Ғ) Математика арқылы тәрбиелеу

11. Координаттық әдісті оқығанда, оқушыларға есеп ұсынылды: «А(1;3) және В(2;7) нүктелері арқылы өтетін түзудің теңдеуін құрыңыз.» Осы есептің іскерлікті қалыптастыруға бағыты:

А) геометриялық тілден аналитикалық тілге аудару іскерлігін қалыптастыруға +

В) берілген есепте аналитикалық тілге аудару іскерлігін қалыптастыруға+

С) координаталары бойынша нүктені салу іскерлігін қалыптастыруға

D) берілген нүктенің координаталарын табу іскерлігін қалыптастыруға

E) берілген координаталары бойынша екі нүктенің арақашықтығын есептеу іскерлігін қалыптастыруға

Ғ) нүкте координаталарымен жұмыс істеуге дағдылану іскерлігін

G) координаталар жүйесін тиімді таңдап алу іскерлігін қалыптастыруға

12. Индукция әдісі бойынша зерттеу кезеңдері:

А) Бақылау және тәжірибе (дербес жағдайда қарастыру) +

В) Болжам +

С) Болжамды енгізу +

D) Кері жору

E) Шешімін табу

Ғ) Сараптау

G) Теңестіру

13. Анализ, грекше analygis-... дегенді білдіреді:

А) Талдау +

В) Бөлшектеу +

С) Біріктіру

D) Үйрену

E) Оқу

Ғ) Теру

14. Үзіліс нүктелерінің типтері:

А) Бірінші текті үзіліс нүктесі +

В) Екінші текті үзіліс нүктесі +

С) Жөнделетін үзіліс нүкте

D) Үшінші текті үзіліс нүктесі

E) Текті үзіліс нүктесі

Ғ) Қиылысатын үзіліс нүкте

15. Төменде сабақты дайындаудың кезеңі айтылған, егер оны орындау сабақта болатындарды толық елестетуді анықтау талап етілсе:

А) сабақ барысы +

В) сабақ тақырыбы

С) сабақ типі

D) сабақ кезеңі

E) сабақ құрылымы

Ғ) сабақ мақсаты

16. Сабаққа оқытудың нәтижелерін анықтауда қойылады:

А) өтілетін сабақ мақсаты +

В) жаңа сабақ мақсаты +

С) сабақ мақсаты +

D) сабақ кезеңі

E) сабақ типі

Ғ) сабақ тақырыбы

G) сабақ құрылымы

17. Геометриялық прогрессияны оқудың алдында, оқушылар арифметикалық
прогрессияны және оның қасиеттерін оқиды. Геометриялык прогрессияның
анықтамасын айтқан соң, мұғалім сынып окушыларына келесі тапсырманы
береді: «Геометриялық прогрессияның жалпы мүшесінің формуласы жазыңыздар».
Оқушылардың ғылыми таным әдісі:

A) объектілердің кейбір белгілерінің ұқсастығына сүйеніп, олардын баска белгілерінің де ұқсас болатындығы туралы қорытынды шығаратын таным әдісі +

B) ұқсастық (сәйкестік) +

C) дедукция

D) салыстыру

Е) индукция

F) анализ бен синтез

G) анализ



18. Ережеде алгоритмнің қасиеттерінің орындалуы:

Ереже: «бөлімдері әртүрлі екі бөлшекті қосу үшін:



  1. бірінші бөлшектің алымы мен бөлімін екінші бөлшектің бөліміне көбейту

  2. екінші бөлшектің алымы мен бөлімін бірінші бөлшектің бөліміне көбейту

  3. алынған бөлімдері бірдей бөлшектерді косу керек»

А) детерминациялык (яғни ол бірінші қадамда және келесілерді бір мәнді анықтайды), нәтижелілік +

В) көлемділік, қадамдардың карапайымдылық қасиеті +

С) нәтижелік, көлемділік, дискреттілік +

D) көлемділік, қадамдардың қарапайымдылық және детерминациялық

Е) көлемділік, қадамдардың қарапайымдылық және дискреттілік, детерминациялық, нәтижелілік

Ғ) көлемділік, дискреттілік (бөлік және аякталған) және қадамдардың қарапайымдылық, детерминациялык (яғни ол бірінші қадамда және келесілерді бір мәнді анықтайды), нәтижелілік

G) көлемділік, қадамдардың қарапайымдылық және дискреттілік,детерминациялық

19. Ұғымды жіктеу ережесі бұзылған мысал:

A) құрама сан оң сан, теріс сан, бөлшек сан болып бөлінеді +

B) бөлшек ондық, жәй, дұрыс, аралас болып бөлінеді +

C) иррацоинал сан периодсыз, периодты ондық бөлшек, жай бөлшек +

D) натурал сандар жәй, құрама және бір болып белінеді

Е) функциялар периодты және периодсыз болып бөлінеді

F) үшбұрыштар қабырғалары әртүрлі, теңбүйірлі тең қабырғалы емес және тең қабырғалы болып бөлінеді.

20. (ох) осі арқылы симметриялы нүкте:

А) (-3;2) және (-3;-2) +

В) (5;5) және (5;-5) +

С) (3;4) және (4;3)

D) (0;0) және (2;2)

E) (0;0) және (3;3)

Ғ) (4;4) және (-4;4)

21. Математика оқулығымен жұмыс істеудің әдістері:

А) Мұғалім түсіндіргеннен кейін оқу +

В) Өзіндік жоспар құру +

С) Жауап іздеу арқылы оқу +

D) Теоремаларды оқу

E) Көрнекілігін жасау

F) Теоремаларды дәлелдеу

22. Жекеден жалпыға, белгіліден белгісізге қарай қозғалудың логикалық формасы:



А) ой салу +

В) индукция+

С) абстракциялау

D) синтез

E) анализ

23. Ұғымдардың анықталу тәсілдері:

А) Абстракция арқылы+

В) Генетикалық әдіс+

С) Жалпылау

D) Сұрақ арқылы

E) Кері есептеу

24. Оқушының кез келген есепті шешуге жол табу іскерлігімен сипаттау:

А) танымдық (үйренушілік) дербестік +

В) танымдық (игерушілік) дербестік+

С) танымдық дербестік+

D) синтетикалық

E) бағалаушылық

Ғ) есептеушілік

25. теңдеуінің шешімі k және m параметрлерінің қандай

мәндерінде болмайды:

А) +

В) +

С)

D)

Е)

Ғ)



1   2


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет