Д. серікбаев атындағы шығыс қазақстан мемлекеттік

жүктеу/скачать 385.46 Kb.

бет	3/3
Дата	14.07.2016
өлшемі	385.46 Kb.
	#198065

1 2 3

4.3 Аралық және қорытынды бақылауларға арналған материалдар

4.2 Бағалау критерийлері
Пән бойынша қорытынды баға (100%) аттестация аралық (40%) және рубежды бақылаулардың (60%) көрсеткіштерін есептеу арқылы шығарылады. Әртүрлі жұмыстарды бағалау шкалалары мен көрсеткіштері:

реті	магистранттың сабағы мен жұмысының мазмұны	%-тік балдары
1	Лекцияға қатысу	100
2	Семинарлар	100
3	Реферат	100
4	Конспект	100
5	Өздік жұмыс	100
6	Бақылау жұмысы	100
7	Практикалық сабақ	100
	Қорытынды	100

Семестр бойында екі сыртқы (рубежды) бақылау өткізіледі. Әрбір сыртқы бақылау 10 бал ең жоғарғы баға ретінде қойылады. (7 апта және 14 аптада). Сыртқы бақылау 15 аптада эмтихан немесе тест формасында өткізіледі.

Баға қою жөнінде ақпарат

Пәнді оқып үйрену барлық өткен тапсырмалар бойынша тест тапсырумен аяқталады.

Семестр бойына аралық бақылау жүргізу тест түрінде не болмаса бақылау жұмысы түрінде өткізілуі мүмкін. Қорытынды баға қою барысында аралық бақылаулардың нәтижелері арқылы жиналған ұпай сандары арқылы есептеледі. Білімді бағалау принципіне сәйкес сессияға аралық аттестация Офис Регистратор өкілдерімен жүргізіледі.

Бағалау түрі:

Қорытынды баға:

рейтингтік бақылау – 40 %;

эмтихан – 60 %
Қорытынды баға U = [(P₁+P₂)]· 0,4 +Э· 0,6

P₁– бірінші рейтинг бағасының сандық эквиваленті;

P₂- екінші рейтинг бағасының сандық эквиваленті;

E – эмтихан бағасының сандық эквиваленті.

Әріптік бағалау және оның баллдық эквиваленті дұрыс жауаптардың пайыздық көрсеткіші бойынша төменде келтірілген таблица арқылы анықталады:
Магистрант білімі мен біліктілігін халқаралық стандартқа сай бағалау шкаласы

Әріппен бағалау	баллмен бағалау	Пайыздық мазмұн, %	Дәстүрлі бағалау
А	4,0	95–100	өте жақсы
А–	3,67	90–94	өте жақсы
В+	3,33	85–89	жақсы
В	3,0	80–84
В–	2,67	75–79
С+	2,33	70–74	қанағаттанарлық
С	2,0	65–69
С–	1,67	60–64
D+	1,33	55–59
D	1,0	50–54
F	0	0–49	қанағаттанарлықсыз

4.3 Аралық және қорытынды бақылауларға арналған материалдар
1 «Ғылыми зерттеудің әдістемесі» курсының мәні мен пәні, мақсат пен міндеті

2 Жалпы философиялық білім негізіндегі әдістеменің маңыздылығы

3 Жалпылама мен жалпының айырмашылығы

4 Диалектика әдіснама негізінде: маңыздылығы мен.

5 Әдіснама мен ғылыми зерттеу.

6Ғылыми зерттеудегі әдіснама мен әдіс.

7 Философия тарихындағы әдіснама түсінігінің өзгерісі мен дамуы.

8 Әлеумет-ғылыми, жалпығылыми және жалпы әдіснамалық танымның ерекшелігі

9 Ғылыми зерттеуде әдіснамалық білімнің жүзеге асырылуы.

10 Әдіснама мен әдіс: ғылыми зерттеудегі орны мен ерекшелігі.

11 Ғылыми зерттеуде эмпирикалық әдіснама рөлі.

12 Әдіснама және ғылыми зерттеу жүргізу тиімділігі: мәні менмазмұны .

13 Әдіснама құрамы негізінде диалектика заңы мен категориялары: мәні мен келешегі.

14 Диалектика қағидаттары : абстрактіліктен нақтылыққа көшу.

15 Диалектика қағидаттары : диалектикалық қарама қайшылық.

16 Диалектика қағидаттары : тарих бірлігі мен.

17 Диалектика қағидаттары : нақтылық қағидаты.

18 Диалектика қағидаттары : жалпылық принципі.

19 Диалектика қағидаттары : тұтастық.

20 Әдіснаманыің позитивисттік тұжырымдамасы және олардың диалектикадан айырмашылығы.

21 Тепе-теңдік, айырмашылық, қарама-қайшылық категорияларының әдіснамасы.

22 Ерекшелік, сапа, сан, өлшемнің категорияларының әдіснамасы.

23 Болымсыз, қос болымсыздық, цикл, дамуға бағытталған категорияларының әдіснамасы

24 Ғылыми ойлау әдіснамасы.

25 Философиялық категориялар әәдіснамалық құрылым негізінде және олардың ғылыми зерттеулеріндегі жүзеге асырылуы: мән және құбылыс.

26 Философиялық категориялар әәдіснамалық құрылым негізінде және олардың ғылыми зерттеулеріндегі жүзеге асырылуы: сепеб және салдар

27 Философиялық категориялар әәдіснамалық құрылым негізінде және олардың ғылыми зерттеулеріндегі жүзеге асырылуы: мүмкіндік пен шындық.

28 Философиялық категориялар әәдіснамалық құрылым негізінде және олардың ғылыми зерттеулеріндегі жүзеге асырылуы: мазмұны мен құрылымы.

29 Философиялық категориялар әәдіснамалық құрылым негізінде және олардың ғылыми зерттеулеріндегі жүзеге асырылуы: кездейсоқтық пен қажеттілік.

30 Философиялық категориялар әәдіснамалық құрылым негізінде және олардың ғылыми зерттеулеріндегі жүзеге асырылуы: бостандық пен қажеттілік.

31 Философиялық категориялар әәдіснамалық құрылым негізінде және олардың ғылыми зерттеулеріндегі жүзеге асырылуы: тұтастыұ пен тұрақтылық.

32 Философиялық категориялар әәдіснамалық құрылым негізінде және олардың ғылыми зерттеулеріндегі жүзеге асырылуы: материя мен қозғалыс.

33 Философиялық категориялар әәдіснамалық құрылым негізінде және олардың ғылыми зерттеулеріндегі жүзеге асырылуы: уақыт пен кеңістік.

34 Философиялық категориялар әәдіснамалық құрылым негізінде және олардың ғылыми зерттеулеріндегі жүзеге асырылуы: материя мен сана.

35 Философиялық категориялар әәдіснамалық құрылым негізінде және олардың ғылыми зерттеулеріндегі жүзеге асырылуы: дара, ерекше және жалпы.

36 Әдіснамалық білімнің түсінігі мен дамуы.

37 Әдіснамалық бағыттың ғылыми-зерттеу процессі.

38 Диалектикалық әдіснама және ғылыми зерттеу процессінің құрылымы.

39 Қазіргі заман әдіснамалық білімнің ғылымдағы дамуы мен болашағы.

40Қазіргі заман ғылымның методологиялық дамуындағы диалектика.

41 Әдіснама және ғылыми зерттеу бағдарламасы: негізгі мағына мен маңыздылық

42 Әдіснамалық талдаудағыи рационалдық білмнің деңгейі

43 Әдіснамалық талдаудағы рационалдық білмнің деңгейі.

44 Ғылым дамуындағы диалектикалық әдіснама және постпозитивизм.

45 Диалектикалық әдіснама және ғылыми танымның теоретикалық деңгейі.

46 Әлеуметтану негізіндегі әдіснама.

47 Гуманитарлық ғылым негізіндегі әдіснама.

48 Техникалық ғылым негізіндегі әдіснама

49 Жаратылыстану негізіндегі әдіснама.

50 Ақпарат пен ақпараттық технологиялар даму негізіндегі әдіснама.

5 НЕГІЗГІ ОҚУ НЫСАНДАРЫ ЖӘНЕ ӘДІСТЕРІ
Пәндерді оқыту барысында қолданылатын, оқу әдістері (технологиялары) көрсетіледі. Білім алушыларды ізденіске және білімді басқаруға тарту, түрлі міндеттерді өз бетімен шешуде тәжірибе жинау мүмкіндігін беретінтиімді педагогикалық әдістемелер мен технологиялардың ішінен мыналарды белгілеп көрсету керек:

проблемалық және жобалық-бағдарланған оқыту технологиялары;
оқу-зерттеу қызметі технологиялары;
коммуникативтік технологиялар (пікірталас, баспасөз конференциясы, батыл ми әрекеті, оқу дебаттары және басқа да белсенді нысандар мен әдістер);
кейстер әдісі (жағдайды талдау);
ойын технологиялары, бұл шеңбер аясында білім алушылар іскерлік, рөлдік, еліктеме ойындарына катысады;
ақпараттық-коммуникативтік (соның ішінде қашықтықтан білім беру) технологиялар.

6 КЕҢЕС БЕРУ УАҚЫТЫ

оқытушының жұмыс графигі бойынша.

жүктеу/скачать 385.46 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3