Обратная связь:
- В каком задании у вас были допущены ошибки?
- Чтобы не было ошибок какие темы вам нужно повторить?
(Тождественные преобразования алгебраических выражений с помощью действий над многочленами, разложения многочлена на множители)
8. Дифференциация по темпу
Решение заданий внутри группы индивидуально.
Каждый учащийся получает задание, решают задания самостоятельно. Учащиеся решают задания до тех пор, пока не выполнят все учащиеся одной из групп.
Метод активного обучения «Установи соответствие»
Цель: 7.2.1.20 выполнять умножение и деление, возведение в степень алгебраических дробей
Критерии оценивания:
- умножает алгебраические дроби;
- выполняет деление алгебраических дробей;
Уровень мыслительных навыков: применение
Задание. Установите соответствие
1 вариант
2 вариант
3 вариант
4 вариант
Дескрипторы:
- применяет правило умножения дробей;
- сокращает дроби;
- применяет правило деления дробей;
Формативное оценивание: Взаимооценивание в парах по правильным ответам по слайдам. Группы поднимают смайлик соответствующий уровню знаний всей группы в целом.
Прием «Смайлики»
- задание решено без ошибок (2 балла)
- справился с заданием, но имеется одна ошибка (1 балл)
- справился с заданием, но имеется две и более ошибок (0 баллов)
Клеят плоды на дерево
Если большинство учащихся группы справились с заданием, то получают элементы «EXPO».
Обратная связь:
- В каких заданиях у вас были допущены ошибки?
- Как вы считаете почему вы допустили данные ошибки?
9. Физминутка. Проводится музыкальная физминутка «Я мишка Гумми Бер» для устранения усталости, расслабления глаз, снятия напряжения
10. Этап исследовательской деятельности учащихся
1 группа
Задание. Составьте алгоритм решения задач на нахождение площади квадрата, если сторона квадрата задана в виде алгебраической дроби (сторона квадрата равна ).
2 группа
Задание. Составьте алгоритм решения задач на нахождение площади прямоугольника, если стороны квадрата заданы в виде алгебраических дробей (длина - , ширина - ).
3 группа
Задание. Составьте алгоритм решения задач на нахождение скорости, если расстояние и время заданы в виде алгебраических дробей ( .
Учащиеся представляют свои работы в форме «Стендовый доклад» (на листе ватмана оформлены свои исследования и вывод).
Защита проектов.
Формативное оценивание: Взаимооценивание.
Группы обсуждают исследования и доступность объяснения другой группы и поднимают смайлик соответствующий уровню знаний всей группы в целом.
Прием «Смайлики»
- доступное объяснение, все выполнено верно (2 балла)
- доступное объяснение, но имеются незначительные ошибки при вычислениях (1 балл)
- объяснение не доступное, имеются ошибки при вычислениях (0 баллов)
Клеят плоды на дерево
Если учащиеся доступно объяснили материал, то получают элементы «EXPO».
Обратная связь:
Метод активного обучения «Оцени соседа». Этот вид работы способствует видеть «минусы» и делать критические замечания, но и говорить о «плюсах» в работе. Учащиеся устно оценивают работы других групп по желанию. Также свои комментарии высказывает учитель каждой группе.
«Плюсы» или «И жизнь хороша, и жить хорошо…»
«Минусы» или «Баба Яга против…»
«Обратная связь» или « Ты мне, я тебе…»
Достарыңызбен бөлісу: |
