Тематические школы, профильные лагеря

Школа проводится с 23 июля по 24 августа на базе местной сельской школы, в здании которой проводятся занятия и располагаются необходимые помещения (медпункт, библиотека, лаборатории, и т.п.).

Школьники и преподаватели живут в палаточном лагере недалеко от школы, за окраиной деревни. Палатки - не общественные, каждый по возможности старается взять свою. Организаторы собирают информацию о количестве палаток и наличии в них свободных мест, таким образом все школьники, в том числе те, у кого нет своих палаток, будут размещены. При желании (или отсутствии возможности жить в полевых условиях по медицинским соображениям) школьник может спать и в здании школы (обычно в спортзале или в одном из кабинетов).

На каждом отделении школьники одного возраста объединяются в учебную группу. Руководителями каждой учебной группы, обычная численность которой 10-15 человек, являются 1-2 взрослых куратора. Школьники формально подчиняются куратору и к нему же обращаются со всеми вопросами и проблемами. Кураторы отвечают за жизнь и здоровье школьников, следят за дисциплиной, участвуют в организации быта, учебы и досуга школьников.

За вычетом нескольких строго соблюдаемых ограничений (как-то: запрет покидать территорию лагеря без предупреждения, запрет купаться в одиночку, "сухой закон" для всех участников Школы) школьники могут делать, в общем, что хотят. Во внутренней жизни ЛЭШа строго действует принцип: "школьники ничем не отличаются от преподавателей". Обращение между школьниками и взрослыми - только на "ты" (если преподаватель не пожилой человек, но таких единицы), и никаких видимых границ между ними нет вообще. Костров или уголков, где общаются между собой школьники без взрослых, почти не бывает - 90% общения происходит в смешанных компаниях, причем это не организуется специально, а просто так получается. В этом смысле ЛЭШ радикально отличается, например, от пионерского лагеря.

Администрация Школы: директор Школы, директора отделений, завучи, завхоз. Важные решения на Школе принимает педсовет, кроме членов администрации в него входят кураторы и преподаватели.

Учащийся слушают минимум две-три пары в день. Это так называемые обязательные курсы, которые идут первыми двумя (редко - тремя) парами. После обеда начинается так называемое "свободное время" - время, которое можно провести за выполнением научной работы, на факультативе, или пойти, например, на речку. Посещение факультативных курсов -- свободное и не связано с программой отделения (например, школьник-биолог может посещать при желании физические, гуманитарные, математические факультативы). Время после ужина можно проводить точно так же, за исключением разве что походов на речку. В 23:00 в лагере наступает "режим тишины", это не отбой, но в это время нельзя шуметь и будить спящих.

Весь месяц летней школы делится на пять шестидневных промежутков, "циклов". Цикл представляет собой пять дней, когда читаются курсы и выходной, когда по этим курсам нужно сдавать зачеты и можно отдохнуть. В третьем цикле у школьников биологического отделения проходит полевая практика, у других отделений это время может быть посвящено походу или научной работе, при желании в течение полевого цикла школьник может присоединиться к другому отделению (согласовав это со своим куратором).

В конце каждого обязательного курса сдается экзамен, обычно в устной, иногда - в письменной форме. В ходе экзамена от школьника требуется продемонстрировать не только успешное воспроизведение материала во всех подробностях, но и свободное использование этого материала при решении творческих задач, способность свободно рассуждать на предложенную тему с использованием материала данного курса, а также всех ранее изученных учебных курсов, высказывать разумные гипотезы о ходе и особенностях биологических явлений, не обсуждавшихся в рамках изученной программы, но как-то с ней связанных.

Школьник, принявший участие в какой-либо Экологической Школе, допускается на собеседование по набору в следующую Школу только после сдачи на положительные оценки всех экзаменов за предыдущую Школу. Получается, что уровень знаний, достигнутый школьником в ходе обучения на данной Школе, контролируется дважды: на экзаменах по каждому учебному курсу в ходе этой Экологической Школы, и на собеседовании по набору в следующую Школу.

8. 
   Программы комплексного обучающего продуктивного отдыха в каникулярное время – начиная от спортивных туристских маршрутов, оздоровительных, спортивных и трудовых лагерей до исследовательских экспедиций естественнонаучного и гуманитарного профиля, осуществляемых в контакте с научными группами из исследовательских институтов, использованием научных баз вузов; Особенностью реализации этого направления в учреждениях дополнительного образования, в отличие от существующего рынка туристических услуг, предлагаемых коммерческими организациями – наличие образовательных программ, контроль результативности их реализации, привлечение педагогического персонала, знакомого с возрастной психологией и владеющими методиками работы с детьми.
   

Всероссийский детский центр «Океан» - государственное образовательно-оздоровительное учреждение Российской Федерации, являющееся многопрофильным детским учреждением дополнительного образования интернатного типа. В образовательной деятельности участникам программ предлагаются занятия по программам общего и дополнительного образования.

Программы общего образования. Школа ВДЦ «Океан» работает в течение учебного года с 15 сентября до 15 апреля по государственным программам и учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации. Методики, разрабатываемые в школе, ориентированы на временный учебный коллектив и максимально направлены на поддержку каждого учащегося в освоении государственных образовательных стандартов. Нестандартные учебные ситуации (углубленное изучение предмета, обучение по авторским программам, широкий круг предметов школьного компонента, отставание и опережение прохождения материала по предмету, подготовка к государственным экзаменам и ЕГЭ) разрешаются на индивидуальных бесплатных консультациях после уроков. В школе имеют возможность учиться дети с 6 по 11 классы. Возрастные рамки задаются адресованностью тематических программ Центра.

В школе ежедневно проводится 4-5 уроков. Занятия по физической культуре, музыке, рисованию, черчению перенесены во второе расписание (школа дополнительного образования – Школа Добра). Наполняемость классов – до 25 человек. Изучаемые иностранные языки – английский, французский. Школа работает в одну или две смены в зависимости от программы.

Школа ВДЦ «Океан» – это школа без домашнего задания, работающая в режиме профильного обучения. Учебные планы реализуются по четырём профилям: социально-экономический, естественно-математический, гуманитарный и художественно-эстетический. В каждом профиле на выбор учащимся предлагается не менее 10 курсов. Один курс – 8-10 часов.

Дополнительное образование в ВДЦ «Океан» предназначено для свободного выбора и освоения участниками смен программ дополнительного образования. При разработке и реализации программ дополнительного образования учитываются временные, возрастные, индивидуальные, обучающие, воспитательные и развивающие принципы. Программы дополнительного образования в Центре направлены на развитие у ребенка интереса к разнообразным видам активной деятельности, развитие его способностей, укрепление здоровья, приобщение к труду как к высшей человеческой ценности.

В образовательном пространстве «Океана» педагогами предлагается множество образовательных программ дополнительного образования. Среди них: модифицированные с учетом материально-технических условий, временных рамок, целей и задач программы, режима интенсивного обучения; авторские – самостоятельно написанные педагогом, отличающиеся актуальностью и новизной; экспериментальные – разработанные педагогами, группой педагогов с целью изменения содержания образовательного процесса в Центре.

Особой популярностью в Центре пользуются интегрированные программы, разработанные педагогами дополнительного образования, учителями, вожатыми и охватывающие различные предметные области, виды деятельности, направленные на обучение и практическое усвоение материала в рамках одного предмета или области деятельности.

ВДЦ «Океан» предлагает следующие дополнительные образовательные программы:

• 
  познавательные – развивающие интеллектуальные способности, дающие определенные знания, расширяющие кругозор у участников программы;
  
• 
  профессионально-прикладные – дающие определенные знания и умения в актуальной на сегодняшний день области практической деятельности;
  
• 
  художественно-эстетические – развивающие художественные способности детей, формирующие их эстетический вкус;
  
• 
  физкультурно-спортивные – приобщающие к здоровому образу жизнедеятельности;
  
• 
  социальной адаптации – направленные на формирование социального опыта;
  
• 
  научно-технические – формирующие навыки исследовательской работы, способствующие появлению новых идей, проектов, открытий;
  
• 
  эколого-биологические – направленные на формирование экологической компетентности и экологической культуры школьников. В процессе реализации программ их участники приобретают опыт исследовательской деятельности;
  
• 
  досуговые – направленные на организацию свободного времени, обучение ребенка основам организации досуга.
  

В Центре создана соответствующая материально-техническая база для организации занятий по дополнительному образованию, работают мастерские, студии, салоны, клубы, студии. Среди них: детский медиацентр (студия «Океан»-TV, радиостудия «Океанское радио», пресс-центр), «Нитяная графика», «Песчаная сказка», «Фантазии из бисера», «Портретная мастерская», «Папье-декор», «Моделирование парусников», «Дымковская игрушка», «Парикмахерская», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Массажный салон», «Визаж-студия», «Театральная студия», «Рукоделие», «Волшебная нить», «Узелки на память», «Стрелковое дело», «Клуб Гостеприимства», «Танцевальная студия», «Театральная студия», компьютерный класс «Apple Macintosh», «Каллиграфия», «Русский дом», «Декоративная роспись», «Вождение автомобиля» (велосипеда), детский общественный торговый комплекс (кафе «Парус», спортбар «Олимп», киоск «Товары от Океши») и др.

Обеспечение свободы выбора программ дополнительного образования каждым участником смены является приоритетным направлением в работе педагогического коллектива Центра. В большинстве программ выделяется специальное время, когда участники смены могут принимать участие в дополнительных занятиях по интересующим их программам.

9. 
   Массовые муниципальные и городские праздники и мероприятия. Организуются, как правило, совместно с органами местного самоуправления. Участи учреждений дополнительного образования детей в таких мероприятиях существенно поднимает их образовательный уровень, позволяет включить в их программу игровые и познавательные образовательные технологии.
   

10. 
    Реализация целевых межведомственных образовательных проектов, в которых принимают широкое участие как педагоги дополнительного образования, так и профессионалы в соответствующих областях (в качестве примера можно привести реализуемые в МГДД(Ю)Т проекты: «Эксперимент в Космосе» совместно с МГУ им. М.В.Ломоносова и РКК «Энергия» им. С.П.Королева, в рамках которого проходит подготовка и реализация детских научных проектов на космических спутниках и Международной космической станции; театральный фестиваль «В добрый час», где детские театральные коллективы оцениваются жюри из профессиоанльных актеров и режиссеров; Всероссийские юношеские Чтения им. В.И.Вернадского, в состав конкурсной комиссии которого входит более 150 докторов и кандидатов наук более, чем из 20 научно-исследовательских институтов и вузов и др.). Такие проекты способствуют возникновению на базе учреждения дополнительного образования полипрофессиональных общностей, в которых происходит эффективная трансляция норм профессиональной культуры, а созданные образцы образовательной практики затем переносятся в общеобразовательные учреждения.
    

Московская открытая научно-образовательная программа «Эксперимент в Космосе» даёт школьникам и педагогам возможность использовать такой уникальный инструмент познания, как Российский сегмент Международной космической станции. В рамках программы проводится ежегодная научная конференция школьников «Эксперимент в космосе» и действует система консультирования педагогов и школьников, желающих участвовать в реальной космической деятельности. При реализации программы используется система опорных школ. Одна из задач программы – развитие профильных школ, ориентированных на космическую деятельность либо на использование возможностей космической деятельности в тех или иных областях экономики, науки или образования. Работа ведется по следующим направлениям: науки о жизни – (биология и экология); физические эксперименты (демонстрация действия физических законов в условиях невесомости и проверка основных постулатов физики); исследование физико-химических процессов в космосе, в атмосфере Земли и на земной поверхности; космические технологии как сфера применения фундаментальных знаний.

Успешную реализацию программы обеспечивает создаваемая в школе постоянно действующая активная педагогическая система, позволяющая подвести наиболее любознательных школьников к самостоятельному творчеству в сфере исследования, освоения и использования Космоса, включая постановку экспериментов на борту Международной космической станции, транспортного корабля или спутника. Реальное участие в космических экспериментах учит школьников использовать и развивать свой творческий потенциал и применять на практике знания, получаемые в школе. Созданы условия для построения индивидуальной образовательной траектории ученика.

Участие в программе придает реальный и значимый смысл учебе и творческой деятельности школьников. Благодаря этому программа становится эффективным средством решения важнейших педагогических задач. Участие школьников в программе:

• 
  дает школьникам возможность почувствовать себя полноправными гражданами, вносящими свой собственный вклад в развитие страны;
  
• 
  придает содержательный смысл учебе, позволяет применить в конкретном деле знания, полученные в школе;
  
• 
  расширяет кругозор, стимулирует интерес к научно- техническому и естественнонаучному творчеству, к самостоятельному приобретению необходимых для этого знаний и навыков;
  
• 
  позволяет школьникам уверенно ориентироваться в выборе будущей профессии и специализированного учебного заведения;
  
• 
  обеспечивает наиболее целеустремленным школьникам высокий уровень предпрофессиональной подготовки;
  
• 
  расширяет возможности педагогов в организации базового и дополнительного образования;
  
• 
  расширяет экспериментальную базу педагогической науки.
  

11. 
    Реализация модели профильного обучения на базе учреждений дополнительного образования. К сожалению, на данный момент это направление не имеет должного нормативного обеспечения, хотя в Концепции профильного обучения заявлена так называемая «вторая модель», предписывающая организацию элективных курсов на базе и с использованием кадровой, программно-методической, материальной базы специализированных учреждений дополнительного образования. Интересен опыт Санкт-Петербурга, где на базе ряда учреждений дополнительного образования разработаны программы элективных курсов для различных профилей, которые пользуются спросом среди учащихся профильных школ.
    
12. 
    Дополнительное образование способно предложить различные модели эффективного построения школы полного дня. Многие из этих наработок успешно используются общеобразовательными учреждениями, которые логично вписываются в расписание занятий по выбору в группах дополнительного образования, позволяют выстраивать индивидуальную образовательную траекторию для каждого ребенка.
    

Образовательное учреждение, работающее в режиме школы полного дня (далее ШПД) обеспечивает полноценное полнодневное пребывание ребенка в школе.

ШПД создает более полные по сравнению с общеобразовательной школой условия для самовыражение, самоопределения каждого конкретного обучающегося, способствующие развитию стремления к непрерывному образованию в течение всей активной жизни человека.

ШПД интегрирует в себе функционал как общеобразовательного учреждения, так и преимущества учреждения дополнительного образования.

Режим полного дня способствует формированию образовательного пространства учреждения, объединению в один функциональный комплекс образовательные, развивающие, воспитательные и оздоровительные процессы.

Школа полного дня функционирует с 8 час. 00 мин. до 18 час. 00 мин.
Для упорядочения работы школы, возможности создания единого режима для всех параллелей, ее работа организовывается по урочному принципу.
Продолжительность урока – 40 минут. Продолжительность перемен до 7 урока в соответствии с СанПин, после 4 урока – 30 минут.

На обед и динамический час выделяется специальное время. Обязательной составляющей режима является активно-двигательная и физкультурно-оздоровительная деятельность обучающихся (посещение спортзала, прогулка, игры в классе, отдых, и т.д.). Для обучающихся ШПД организуется 4-разовое горячее питание.

При организации образовательного процесса учитываются следующие факторы:
оптимизации процесса реального развития детей через интеграцию общего и дополнительного образования;

• 
  снижения учебной нагрузки школьников за счет создания единого расписания первой и второй половины дня;
  
• 
  возможность ведения урока несколькими преподавателями как основного, так и дополнительного образования;
  
• 
  возможность деления класса на мини-группы, как за счет часов основных, так и за счет часов дополнительного образования;
  
• 
  объединения в единый функциональный комплекс образовательного оздоровительного процессов;
  
• 
  поляризация образовательной среды школы с выделением разноакцентированных пространств (кабинет, библиотека, медиатека, читальный зал, компьютерный класс, спортивный зал, помещения для работы групп, организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей, пространства для общения и уединения, для игр, подвижных занятий и спокойной работы).
  

Дополнительное образование обучающихся осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях (студия, секция, группа, кружок, театр, и другие). Занятия могут проводится по программам тематической направленности, комплексным интегрированным программам, направленным как на расширение кругозора, предметных и внепредметных знаний, так и на углубление. Занятия могут быть организованы как в дополнение основному образованию (консультации, факультативы, предметные кружки и т.д.), так и носить чисто прикладной характер.

13. 
    «Школы юных» при университетах, реализующие программы довузовской подготовки будущих абитуриентов, работа которых организуется учебно-научными центрами довузовской подготовки или факультетами. Такие школы объединяет серьезный методический уровень работы, определяемой квалификацией кадров – студентов, аспирантов и преподавателей, работающих в штате факультетов.
    

Каждый год в сентябре от 80 до 100 ребят из 8-11-х классов обычных московских школ приходят на геологический факультет МГУ с одной целью - записаться в геологическую школу. Для кого-то геология связана с длительными экспедициями, рюкзаками, а для большинства это что-то совсем новое и неизведанное. Многие из записавшихся в школу даже не знали, что их ждет впереди...

Лучшее знакомство происходит во время первого выезда в Подмосковье на ежегодный осенний слет. Он происходит через одну - две недели после начала занятий. Здесь новички посвящаются в геошкольники, а также приобретаются навыки необходимые каждому геологу: основы туристической подготовки, основы полевой геологии с первым выходом в карьер и отбором образцов. Старшие школьники помогают младшим. И, конечно, поются песни под гитару у костра...

А потом занятия, занятия... Начинается постижение новой науки - геологии. Чаще всего они проходят в аудиториях геологического факультета два раза в неделю вечером с показом коллекций минералов, окаменелостей и горных пород. Иногда для закрепления знаний приходится пользоваться "профессиональными" коллекциями и группы посещают геологические музеи. Занятия проводят студенты старших курсов, аспиранты и молодые сотрудники геологического факультета. Особой популярностью пользуются занятия в Лектории геологической школы, в котором каждую неделю по пятницам проводят научно-популярные занятия преподаватели геологического факультета и можно узнать массу новых и интересных вещей!

Но геология невозможна без практики, ведь лучше один раз увидеть собственными глазами, чем сто раз услышать на занятиях. На осенних и весенних школьных каникулах в Москве и Подмосковье холодно и часто лежит снег, поэтому и отправляются геошкольные группы закреплять полученные в аудиториях знания в другие регионы. Группы первого года наблюдают за работой моря, ветра и другими процессами, учатся вести записи в полевом дневнике, описывать и коллекционировать горные породы, минералы, ископаемую фауну (практики проходят в районе Тамани Краснодарского края, Крыму, в Тульской области и многих других местах). Старшие школьники, кроме того, изучают магматические тела, метаморфические породы, различные полезные ископаемые, знакомятся с их добычей на рудниках, работают с геофизическими приборами (практики в Александровке Калужской области, Крыму, на Курской магнитной аномалии). В конце всех практик проходит защита полевых материалов и написание геологических отчетов.

Но и зимой жизнь геологической школы не останавливается! На зимних школьных каникулах каждый год проводится зимний лагерь на Мещерской научной базе МГУ. Там проводятся спортивные и туристические мероприятия, различные игры и конкурсы, а также криологическая и геоморфологическая съемка территории.

Весна - время подготовки к летним экспедициям и геологическая школа собирается на ежегодный весенний слет в Подмосковье. На слете школьники показывают свои навыки в туристическом ориентировании, шлиховом опробовании, гидрологии и других. А в 2003 и 2004 году весенние слеты проводился в виде 2-3 дневной ролевой геологической игры по идее знаменитого произведения А.Куваева "Территория". Все участники, разделенные на геологические партии, выполняли реальные геологические задания, защищали отчеты перед комиссией.

Но весна еще и время подведения итогов. Школьники показывают чему они научились в учебном году на геологических олимпиадах. На Московской открытой геологической олимпиаде 2003 года геологическая школа завоевала 9 призовых мест, в 2004 - 8, а в 2005 - 9.

По окончании обучения во всех группах проходят экзамены. Для многих это всего лишь переход на следующий год, ну а для старших школьников эти экзамены - выпускные. К окончанию геошколы все школьники умеют проводить полевые работы с написанием полевых дневников и отбором образцов, умеют пользоваться компасом, знают обо всех геологических процессах, происходящих на нашей планете, умеют работать с топографическими и геологическими картами, определять не один десяток минералов и горных пород, знают различные методы поисков месторождений. Каждый год выпускниками школы становятся более 20 человек. Почти все из них становятся студентами геологического факультета МГУ и других ВУЗов!

И вот наступает долгожданное лето... Для всех геологов это время экспедиций и геологическая школа не исключение. Каждым летом проводятся геологические экспедиции в разные регионы, а также маршруты в пределах Москвы и Подмосковья. Задачи у этих экспедиций немного иные, чем у осенних и весенних практик. Участники экспедиций выполняют задания, выданные геологическими организациями. Материалы, собранные в этих экспедиций обрабатываются в лабораториях в течение всего учебного года. Некоторые экспедиции проходят на базах геологических организаций, а некоторые в многодневных походах с рюкзаками, ночевками в палатках и едой у костра.

14. 
    
    жүктеу/скачать 1.01 Mb.
    
    Достарыңызбен бөлісу: