Программа ориентирована на подготовку высококвалифицированных специалистов широкого профиля в области математики, математического моделирования и современных информационных и компьютерных технологий для работы в научных учреждениях и высших учебных



бет3/7
Дата09.07.2016
өлшемі0.81 Mb.
#186479
түріПрограмма
1   2   3   4   5   6   7

 

УТВЕРЖДАЮ:


Заместитель Министра образования и науки
Российской Федерации
А.Г. Свинаренко
23 марта 2006 года


Изменения в действующие государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования по направлениям подготовки для получения степени (квалификации) «магистр»
в соответствии с приказом Минобрнауки России от 22 марта 2006 г. № 62
«Об образовательной программе высшего профессионального образования специализированной подготовки магистров»

     Пункт 1.5 изложить в следующей редакции:


     «1.5. Программы специализированной подготовки магистра.
     Программы специализированной подготовки магистра являются основными образовательными программами, отвечающими 2-ой ступени в системе высшего профессионального образования; программы предполагают получение углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в соответствующих областях деятельности, они направлены на подготовку к одному или нескольким видам деятельности: к научно-исследовательской, научно-педагогической, проектной, опытно- и проектно-конструкторской, технологической, исполнительской и творческой (в сфере искусства), организаторской и другим видам сложной деятельности, в первую очередь инновационной. Магистерские программы по преимуществу носят авторский характер, отражая существующие в данном вузе научно-педагогические школы.
     Программы специализированной подготовки магистра вводятся решением ученого совета вуза.
     Допускается введение междисциплинарных магистерских программ в рамках ряда направлений подготовки. Магистерские программы проходят аккредитацию в установленном порядке».

     Пункт 2.2. изложить в следующей редакции:


     «К конкурсному отбору на право поступления на специализированную подготовку магистра допускаются лица, имеющие высшее профессиональное образование.
     Условия конкурсного отбора лиц, имеющих высшее профессиональное образование, определяются вузом на основе государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования подготовки бакалавра по данному направлению».

     Пункт 2.3. изложить в следующей редакции:


     «Лица, желающие освоить программу специализированной подготовки магистра по данному направлению и имеющие высшее профессиональное образование иного профиля, допускаются к конкурсу по результатам сдачи экзаменов по дисциплинам, необходимым для освоения программы подготовки магистра и предусмотренным государственным образовательным стандартом подготовки бакалавра по данному направлению».

     Пункт 3.1. изложить в следующей редакции:


     «Основная образовательная программа подготовки магистра разрабатывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы практик и программы научно-исследовательской, проектной, опытно- и проектно-конструкторской, научно- педагогической, технологической, исполнительской и творческой (в сфере искусства), организаторской или других видов работ».

     Пункт 3.3. изложить в следующей редакции:


     «Основная образовательная программа подготовки магистра формируется из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента и научно- исследовательской, проектной, опытно- и проектно-конструкторской, научно- методической, технологической, исполнительской и творческой (в сфере искусства), организаторской или других видов работ.»

     В пункте 3.4. после слов «в соответствии с программой специализированной подготовки» текст изложить в следующем редакции:


     «цикл ДНМ — дисциплины направления специализированной подготовки;
     цикл СДМ — специальные дисциплины магистерской подготовки;
     РМ — выпускная квалификационная работа (диссертация) магистранта;
     ИГАМ — итоговая государственная аттестация магистранта».

     Раздел 4. «ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ» в части требований к обязательному минимуму содержания специализированной подготовки изложить в следующей редакции:




ДНМ.00

Дисциплины направления

1134

 

Федеральный компонент

 

ДНМ.01

Современные проблемы науки и производства (с учетом специфики направления)

700
(указывается общий объем по циклу, компонентам цикла и отдельным дисциплинам федерального компонента)

ДНМ.02

История и методология науки и производства (с учетом специфики направления)

ДНМ.03

Компьютерные технологии в науке и производстве (с учетом специфики направления)

 

Национально-региональный (вузовский) компонент

ДНМ.04
ДНМ.05

Дисциплины, устанавливаемые вузом (факультетом)

434

и т.д.

Дисциплины по выбору студента
_________________________________________
(остальные часы используются по усмотрению вуза)

 

ДНМ.00

Дисциплины направления

1134

СДМ.00

Специальные дисциплины

900
(указывается общий объем по циклу и отдельным видам работы)

СДМ.01

Состав и содержание специальных дисциплин определяется требованиями специализированной подготовки магистра при реализации конкретной магистерской программы

ДВМ.00

Дисциплины по выбору студента

300

РМ.00

Работа магистра (в том числе практики)

2034

ИГАМ

Итоговая государственная аттестация (защита выпускной квалификационной работы — магистерской диссертации)

______недель

 

Итого часов специализированной подготовки магистра

4068

 

ВСЕГО:

 

     Из пункта 6.1.1. исключить слова «В период действия данного документа перечень магистерских программ может быть изменен и дополнен в установленном порядке.
     Требования к научно-исследовательской части программы ________________________________________
(заполняется на основании предложений УМО)».

     В пункте 6.1.2. второй абзац изложить в следующей редакции:


     «изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала для циклов дисциплин в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл — в пределах 20% без превышения максимального предельного объема нагрузки студентов и при условии выполнения требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте».

     Пункт 6.2.5. изложить в следующей редакции:


     «Требования к организации практик устанавливаются высшим учебным заведением с учетом настоящего государственного образовательного стандарта и особенностей программы специализированной подготовки магистра».

     Пункт 7.1.1. изложить в следующей редакции:


     «Общие требования к профессиональной подготовленности магистра определяются содержанием аналогичного раздела требований к подготовленности на предыдущем уровне образования, изложенным в соответствующих образовательных стандартах».

     Пункт 7.1.2. изложить в следующей редакции:


     «Требования, обусловленные специализированной подготовкой магистра, устанавливаются высшим учебным заведением и отражают вид (виды) деятельности, на подготовку к которым направлена основная образовательная программа».
4.4. Учебный план подготовки магистра по направлению

010300.68 «Математика. Компьютерные науки»

(для просмотра ссылки установите курсор на выделенный текст

и нажмите клавишу Enter)
4.5 . Рабочие программы основных дисциплин

Дисциплины направления специализированной подготовки магистра в части федерального и регионального (вузовского) компонента, предусмотренные учебным планом направления, являются обязательными для освоения всеми магистрантами, обучающимися на этом направлении. Этот блок дисциплин предусматривает получение общенаучных и общематематических знаний, необходимых высококвалифицированному специалисту реализуемого направлением профиля.



Дисциплины направления:
Дисциплина: ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ

Общая трудоемкость – 100 час,

В т.ч. аудиторных – 50 час.

Читаемый курс состоит из трех блоков:



  1. Философия науки (общая часть) – 42 часа.

  2. Философские проблемы отдельных областей знания – 26 часов.

  3. История отдельных отраслей науки – 32 часа.

Соискатель на базе прослушанного курса по истории своей дисциплины или самостоятельного изучения историко-научного материала выбирает тему реферата но согласованию с научным руководителем диссертации, специалистом кафедры философии и специалистом профильной кафедры, компетентным в вопросах истории развития данной отрасли науки.

Избранная тема реферата регистрируется на кафедре философии.

Экзамен по «Истории и философии науки» проводится в два этапа.

Контроль результатов обучения осуществляется в следующей форме:

1. Проверка подготовленного по истории научной дисциплины реферата проводится научным руководителем, который осуществляет первичную экспертизу, который предоставляет короткую рецензию на реферат и выставляет оценку. При наличии положительной оценки соискатель допускается к экзамену по философской части дисциплины.

2. Соискатель сдает экзамен комиссии по философии пауки и философским проблемам соответствующей области знания в устной форме.

3. Оценка ответа соискателя складывается из следуют составляющих: а) оценка реферата но истории профильной дисциплины; б) оценка ответа по философии науки (общая часть) и философским проблемам соответствующей области знания. В итоге соискатель (аспирант) получает результирующую оценку (впоследствии включаемую в форму 2.2), которая определяется как средняя из двух вышеназванных при условии, что обе они положительные.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА:

I. Общие проблемы философии науки

Введение

Настоящая программа философской части кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки» предназначена для аспирантов и соискателей ученых степеней всех научных специальностей. Она представляет собой введение в общую проблематику философии науки. Наука рассматривается в широком социокультурном контексте и в ее историческом развитии. Особое внимание уделяется проблемам кризи­са современной техногенной цивилизации и глобальным тенденциям смены научной картины мира, типов научной рациональности, систе­мам ценностей, на которые ориентируются ученые. Программа ориенти­рована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития, и по­лучение представления о тенденциях исторического развития науки.



1. Предмет и основные концепции современной философии науки

Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры. Современная фи­лософия науки как изучение общих закономерностей научного позна­ния в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте.

Эволюция подходов к анализу науки.

Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позити­вистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П. Фейерабенда, М. Полани.

Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.

2. Наука в культуре современной цивилизации

Традиционалистский и технсгенный типы цивилизационного разви­тия и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.

Особенности научного познания. Наука и философия. Наука и ис­кусство. Наука и обыденное познание. Роль науки в современном обра­зовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

3. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции

Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии по­рождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных ис­торически сложившихся форм производства и обыденного опыта.

Культура античного полиса и становление первых форм теоретичес­кой науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университе­тах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек — творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами — алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формиро­вание идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Р. Бэкон, У. Оккам. Предпосылки возникновения эксперимен­тального метода и его соединения с математическим описанием приро­ды: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникно­вения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.

Формирование науки как профессиональной деятельности. Возник­новение дисциплинарно организованной науки. Технологические при­менения науки. Формирование технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.



4. Структура научного знания

Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, крите­рии их различения. Особенности эмпирического и теоретического язы­ка науки.

Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Слу­чайные и систематические наблюдения. Применение естественных объ­ектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные на­блюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема тео­ретической нагруженности факта.

Структура теоретического знания. Первичные теоретические моде­ли и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внут­ренней организации теории. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в де­дуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесс решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе тео­рии. Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического зна­ния. Виды интерпретации математического аппарата теории.

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследова­ния и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины ми­ра. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.

Философские основания науки. Роль философских идей и принци­пов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения на­учных знаний в культуру. Логика и методология науки. Методы научно­го познания и их классификация.



5. Динамика науки как процесс порождения нового знания

Историческая изменчивость механизмов порождения научного зна­ния. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап ста­новления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воз­действие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретичес­ких знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Меха­низмы развития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и неклассиче­ский варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в про­блемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.



6. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности

Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Науч­ные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типоло­гии научных революций. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Пере-

стройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Не­линейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в вы­боре стратегий научного развития. Проблема потенциально возможных историй науки.

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историче­ская смена типов научной рациональности: классическая, неклассичес­кая, постнеклассическая наука.

7. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса

Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Осво­ение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые страте­гии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в раз­витии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и си­стемного подходов. Глобальный эволюционизм и современная науч­ная картина мира. Сближение идеалов естественно-научного и соци­ально-гуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий иссле­довательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этичес­кие проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеа­ла ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизиро­ванной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современ­ной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих устано­вок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и па-ранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

8. Наука как социальный институт

Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельнос­ти. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII в.; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной на­уки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столе­тия). Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое раз­витие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретнос­ти и закрытости научных исследований. Проблема государственного ре­гулирования науки.


Рекомендуемая основная литература

1. Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.

2. Вернадский В.И. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление. М„ 1978.

3. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М., 1990.

4. Кайре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских кон­цепций на развитие научных теорий. М., 1985.

5. Кун Т. Структура научных революций. М., 2001.

6. Малкей М. Наука и социология знания. М., 1983.

7. Никифоров АЛ. Философия науки: история и методология. М., 1998.

8. Огурцов АЛ. Дисциплинарная структура науки. М„ 1988.

9. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.

10. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. М., 2004.

11. Традиции и революции в развитии науки. М., 1991.

12. Философия и методология науки / Под ред. В.И. Купцова. М., 1996.

Дополнительная литература

1. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII—XVIII вв.). М., 1987.

2. Зотов А. Ф. Современная западная философия. М., 2001. ' 3. Кезин А.В. Наука в зеркале философии. М., 1990.

4. Келле ВЖ. Наука как компонент социальной системы. М., 1988.

5. Косарева. ЛД. Социокультурный генезис науки: философский аспект пробле­мы. М., 1989.

6. Лекторский ВА. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2000.

7. Мамчур ЕЛ. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М., 1987.

8. Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М„ 1995.

9. Наука в культуре. М., 1998.

10. Пригожим И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 1986.

11. Принципы историографии естествознания. XX век / Отв. ред. И.С. Тимофеев. М., 2001.

12. Разум и экзистенция / Под ред. И.Т. Касавина и В.Н. Поруса. СПб., 1999.

13. Современная философия науки: Хрестоматия / Сост. А.А. Печенкин. М„ 1996.

14. Степин В.С. Теоретическое знание. Структура, историческая эволюция. М., 2000.

15. Степан В.С., Горохов В.Г., Розов МА. Философия науки и техники. М., 1991.

16. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986.

17. Философия / Под ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной. М„ 2004.

18. Хюбнер К. Истина мифа. М., 1996.



Философские проблемы математики*

1. Антология философии математики / Отв. ред. и сост. А.Г. Барабашев и М.И. Па­нов. М.,2002.

2. Беляев ЕА., Перминов ВЯ. Философские и методологические проблемы матема­тики. М.,1981,

3. Бесконечность в математике: философские и методологические аспекты / Под ред. А.Г. Барабашева. М„ 1997.

4. Бдехман И.И., Мышкис АД., Пановко Н.Г. Прикладная математика: предмет, ло­гика, особенности подходов. Киев, 1976.

5. Закономерности развития современной математики. Методологические аспек­ты / Отв. ред. М.И. Панов. М., 1987.

6. Клайн М. Математика. Утрата определенности. М., 1984.

7. Математика и опыт / Под ред. А.Г. Барабашева. М., 2002.

8. Перминов ВЛ. Философия и основания математики. М., 2002.

9. Пуанкаре А. О науке. М., 1990.

10. Стили в математике. Социокультурная философия математики / Под ред. А.Г. Барабашева. СПб., 1999



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет