Объединение юридических лиц в форме ассоциации
INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
жүктеу/скачать 3.95 Mb. Pdf көрінісі
|
| INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
«GLOBAL SCIENCE AND INNOVATIONS 2020: CENTRAL ASIA» NUR-SULTAN, KAZAKHSTAN, FEB-MARCH 2020 30 Но особенно эффективно эта творческая роль математики может быть реализована, и во многом уже реализуется теперь, в области научного естествознания, поскольку все тела, процессы, явления природы обладают количественными и качественными характеристиками, находящимися в диалектическом единстве. По этой причине изучение количественных показателей тех или иных природных явлений способствует раскрытию их сущностных качеств. Вместе с тем следует еще раз подчеркнуть, что главной причиной, породившей эти грандиозные успехи наук о природе, является все нарастающее их проникновение в диалектику природы, в раскрытие ее многообразных связей и зависимостей, доказывающих, что природа в своей основе едина и одновременно многообразна. Достижения современных наук о природе, имеющие общеобразовательное значение, не могут оставаться достоянием только ученых. Сущность и практическая роль этих достижений должны быть раскрыты на уровне, доступном учащимся средней школы, и поняты ими. Это, конечно, не означает включения в школьные курсы всего, что накоплено физическими, химическими и биологическими науками. Их содержание настолько обширно, что не может быть усвоено в полном объеме даже студентами высших учебных заведений. Поэтому в школьные программы естественнонаучных дисциплин включены лишь основы современных наук о природе, т.е. научные факты, понятия, законы, теории и методы, отобранные в соответствии с требованиями общей теории обучения - дидактики и частных теорий обучения - предметных методик. В настоящее время естественнонаучное образование учащихся средней школы обеспечивается обучением их нескольким учебным дисциплинам: природоведению, биологии, физической географии, физике, химии, астрономии. Непосредственно с этими учебными предметами связано и математическое образование. Эффективность естественнонаучного образования обеспечивается, во-первых, общим предметом учебной деятельности школьников — познанием природы на доступном им уровне научности; во-вторых, комплексной реализацией общих учебно- воспитательных задач и содержанием естественнонаучных дисциплин, их программой; в- третьих, системой активизации познавательной деятельности учащихся, обеспечивающей успешное усвоение знаний, умений, навыков, формирование научно-материалистического мировоззрения и подготовку школьников к трудовой деятельности. Основные направления — обучающее, развивающее, воспитывающее — пронизывают всё содержание естественнонаучного образования школьников и реализуются в процессе обучения через учебно-воспитательные задачи, которые обусловлены как единым предметом познания учебных естественнонаучных курсов, так и специфическими отличиями каждого из них. Включение межпредметных связей в учебный процесс придает качественную специфику всем компонентам учебно-познавательной деятельности ученика: - ощутимо проявляется единство общих и конкретных предметных целей обучения; - интерес к другим предметам значительно обогащает мотивы учебной деятельности; - действия, способы оперирования знаниями обобщаются на базе межпредметного содержания, активизируются продуктивные процессы познания; - успешно реализуется единство образовательных, развивающих и воспитательных целей обучения, системность знаний способствует усвоению их мировоззренческой значимости, овладению продуктивными методами познания, развитию широких интересов [4]. Осуществление межпредметных связей на уроках математики способствует приобщению школьников к системному методу мышления. Они расширяют область познания, выделяя связи между элементами знаний из разных учебных дисциплин в |