Оқу мерзi модуль. Педагогиканың теориялық-әдіснамалық негіздері


Педагогтың кәсіби-педагогикалық іс-әрекетті жүзеге асыруға бағытталған тұлғалық сапаларының кешені



бет2/15
Дата02.04.2023
өлшемі67.16 Kb.
#471594
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
I модуль. Педагогиканы теориялы - діснамалы негіздері

Педагогтың кәсіби-педагогикалық іс-әрекетті жүзеге асыруға бағытталған тұлғалық сапаларының кешені.

  1. Педагогикалық іс-әрекеттің мәні:Әлеуметтік тәжірибені беру, бала тұлғасын дамыту және өмірге дайындау.

  2. Мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің айрықша ерекшеліктері:Негізгі ақпарат көзі, оқушылардың танымдық іс-әрекетіне басшылық.

  3. Педагогтың әлеуметтік-кәсіби ұстанымы – бұл:Педагогтың әлемге және оның белсенділігінің көзі болып табылатын педагогикалық іс-әрекет пен ақиқатқа интеллектуальдық, ерік-жігерлік, эмоционалды-бағалаушылық қатынасының жүйесі.

  4. Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекетке кәсіби даярлығы - бұл: Мұғалімнің негізделген кәсіби талаптардың жиынтығына сәйкестігі.

  5. Жаңа формация мүғалімін дайындаудың негізгі ережелері көрсетілген құжат:ҚР үздіксіз педагогикалық білім беру тұжырымдамасы, ҚР жоғары педагогикалық білім беру тұжырымдамасы.

  6. Педагог – бұл:Білім беру мекемелерінде тәрбиелеу мен оқыту саласында тәжірибелік жұмысты жүргізетін адам.

  7. Мұғалімнің кәсіби маңызды қасиеттері:Оқушыларға сүйіспеншілік, педагогикалық процесті жүйелі жүргізу, бақылағыштық, қарым-қатынас жасай алу, ұжымшылдық, шығармашылық.

  8. Мұғалім іс-әрекетінің обьектісі:Тұтас педагогикалық процесс.

  9. Педагогикалық іс-әрекеттегі педагогтың субьектілігі көрінеді:Педагогтың әлеуметтік-кәсіби ұстанымы арқылы.

  10. Мұғалім тұлғасының ізгілік сапалары:Адамшылдық, оқушы тұлғасына кешірімділікпен қарау.

  11. Педагогтың кәсіби мәдениетіне жатады: Коммуникативті қабілеттілігі

  12. Мұғалімдердің педагогикалық шеберлігін зерттеумен айналысқан:А.С.Макаренко.

  13. Педагогикалық техника – бұл:Педагогқа қажетті білім, шеберлік жиынтығы.

  14. Педагогикалық шығармашылық:Педагогтың жеке тұлғалық, психикалық, интеллектуальдық күштері мен қабілеттіліктерін іс жүзінде көрсететін процесс.

  15. Шығармашылық:Нәтижесі жаңа материалдық немесе рухани құндылықтарды құру болып табылатын іс-әрекет.

  16. Педагогикалық шеберлікті зерттеумен шұғылданған:А.С.Макаренко.

  17. Вербальсыз қарым-қатынастың құралдарына жатады:Ым, мимика, визуальды контакт, такесика.

  18. Қарым-қатынас – бұл:Оқушыларға педагогикалық ықпал ету құралы.

  19. Педагогикалық қарым-қатынас стилі:Демократиялық, либералдық, авторитарлық.

  20. Педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилі:Педагог барлық сұрақтарды жеке өзі шешеді, оқушының ынтасы теріс бағаланады және жоққа шығарылады.

  21. Педагогикалық қарым-қатынастың либералдық (бетімен жіберушілік) стилі:Өзінің қызметтік міндеттерін формалды орындау, оқушылардың проблемаларына қызықпау және немқұрайдылық, селқостық.

  22. Педагогикалық қарым-қатынастың демократиялық стилі:Педагог оқушының субьектілі рөлін көтеруге бағдарланған, педагог пен оқушының өзара байланысының жеке, дербес стилі.

  23. Педагогикалық қарым-қатынас жіктемесін зерттегендер:Я.Л.Коломинский, В.А.Кан-Калик.

  24. Педагогикалық қарым-қатынастың кезеңдері:Болатын қарым-қатынасты моделдеу, қарым-қатынасты тікелей ұйымдастыру, қарым-қатынасты басқару, қарым-қатынас нәтижесін талдау.

  25. Педагогикалық қарым-қатынастың түрлері:Вербальды, вербальды емес, интерактивті, перцептивті.

  26. Педагогикалық қарым-қатынас көрсетеді:Білім беру процесі субьектілерінің өзара әрекеттестік формасын.

  27. Педагогикалық такт:Балалармен қарым-қатынаста педагогикалық принциптер көлемін сақтау, оқушылармен дұрыс қарым-қатынасты таңдау іскерлігі.

  28. Эмпатия:Өзін басқа адамның орнына қоя білу.

  29. Вербальды қарым-қатынас:Ақпаратты сөз арқылы беру.

  30. Өзін-өзі тәрбиелеу – бұл:Адамның өзінің тұлғасын жетілдіруге бағытталған белсенді, өзіндік іс-әрекеті.

  31. Өзін-өзі тәрбиелеудің тәсілдері:Өзін-өзі бағалау, өзіне-өзі бұйыру, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі түзету.

  32. Өзіне-өзі бұйыру – бұл:Адамның өзіне-өзі берген қысқаша бұйрығы, нұсқауы.

  33. Тұлғаның өзін-өзі бағалауы қалыптасады:Өзін басқа адаммен салыстыру жолымен.

  34. Мұғалімдер біліктілігін көтерудің негізгі формасы:Білімін жетілдіру институттары.

  35. Педагогтың ұйымдастырушылық іс-әрекеті іске асырылады:Интернет арқылы.

  36. Педагогикалық қабілеттілік:Педагогтың кәсіби педагогикалық іс-әрекетін жүзеге асыруға бағытталған тұлғалық қасиеттерінің жиынтығы.

  37. Кәсіби өзін-өзі тәрбиелеу – бұл:Өзінің кәсіби-маңызды сапаларын дамыту бойынша саналы жұмысы.

  38. Мұғалімнің негізгі қызметі:Тұлғаны оқыту, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру процестерін басқару.

  39. Педагогикалық болжау:Педагогтың өз іс-әрекетінің нәтижесін алдын-ала байқау біліктілігі.

  40. Өзін-өзі түзету тікелей байланысты:Адамның өзіне сын тұрғысынан қарауына және өзін-өзі жетілдіруіне.

  41. Оқушылардың дамуының жастық кезеңдері:Балабақшаға дейінгі, мектепке дейінгі, мектептік.

  42. Кіші мектептік жас сипаттайды:Еріксіз ықылас, қимыл белсенділігі, естің көрнекі-бейнелі сипаты, жаңа әлеуметтік ортаға ену.

  43. Оқушылардың жас ерекшеліктерімен түсіндіріледі:Балалардың сол немесе басқа жастағы психологиялық-физиологиялық ерекшеліктері.

  44. Акселерация :Кіші жастағы оқушылар мен жеткіншектердің балалық және жеткіншек шақтағы жедел дамуы.

  45. Жеткіншек шақ мынадай қасиеттерді сипаттайды:Ойлаудың сыншылдығы, организмнің жыныстық жетілуі, еліктеу, ашушаңдық.

  46. Темперамент типтері оқушылардың дара ерекшеліктері ретінде:Сангвиник, флегматик, меланхолик, холерик.

  47. Жас ерекшелік – бұл:Адам өмірінің белгілі кезеңіндегі анатомиялық-физиологиялық және психикалық сапасы мен қасиетін анықтайтын сипаттамасы.

  48. Жас кезеңдерге бөлу дегеніміз:Анатомиялық-физиологиялық және психикалық қасиеттермен өмір кезеңін анықтау.

  49. Педагогикалық процестің заңдары мен заңдылықтарын зерттейтін ғылым саласы:Жалпы педагогика.

  50. Тұтас педагогикалық процестің элементарлы бөлшегі:Педагогикалық жағдаят.

  51. Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік тетіктері (механизмдері) :Ата-аналар мен балалар, мұғалімдер мен оқушылар арасындағы қарым-қатынас.

  52. Мектептің тұтас педагогикалық процесінің негізгі компоненттері:Педогогтар, оқушылар, мақсат, міндеттер, мазмұн, құралдар, формалар, әдістер мен тәсілдер, тапсырмалар, нәтиже.

  53. Педагогикалық процестегі негізгі педагогикалық ықпал ету құралдары:Іс-әрекет, ойын, еңбек, қарым-қатынас.

  54. Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары:Оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігімен негізделеді.

  55. Тұтас педагогикалық процестің заңдылықтарының бірі Педагог пен оқушылардың әрекеттестігімен, екі жақтың міндетті түрдегі іс-әрекетімен байланысты екі жақты сипатқа ие процесс.

  56. Педагогика ғылымында педагогикалық процестің заңдылығын зерттеген:Ю.К.Бабанский, Б.Т.Лихачев, В.А.Сластенин, Н.Д.Хмель.

  57. Дүниетаным – бұл:Ақиқат дүниеге, қоршаған болмысқа және ондағы адамның алар орнына деген көзқарастар жүйесі.

  58. Дүниетанымның құрылымын құрайды:Іс-әрекетті ұйымдастыру формалары, тапсырмалар.

  59. Сенім – бұл:Жеке тұлғаның ішкі ұстанымына айналған білім.

  60. Дүниетанымның компонентіне жатпайды:Жарыс.

  61. Л.И.Божовичтің зерттеуі бойынша дүниетаным туындайды:Жеткіншек шақта.

  62. Дүниетанымның компоненттері:Интеллектілік, эмоционалдық, практикалық-әрекеттік компоненттер.

  63. Дүниетанымның негізгі қызметі:Ақпаратты-бейнелі, бағдарлы-реттеуші, бағалау.

  64. Дүниетанымның ақпаратты-бейнелі қызметі байланысты:Қоршаған ортадағы оқиғалар мен құбылыстарды қабылдау тәсіліне және оның адам санасында бейнеленуіне.

  65. Дүниетанымның бағдарлы-реттеуші қызметі байланысты:Адамның тәртібі мен іс-әрекеті арқылы оның санасын, көзқарсы мен сенімін анықтауға.

  66. Дүниетанымның бағалау қызметі байланысты:Адамның қоршаған орта құбылыстарын өз көзқарасы мен сенімдері, өзінің дүниетанымы тұрғысынан бағалауына.

  67. Дүниетанымды қалыптастыруды анықтайтын шарттар:Білімді тұрақты сенімге және практикалық іс-әрекетке айналдыру.

  68. Жалпы білім беру – бұл:Оқушыларды табиғат және қоғам туралы маңызды ғылымдардың негіздерімен таныстыру, дүниетанымдық көзқарасын кеңейту, адамгершілік-эстетикалық мәдениетін дамыту.

  69. Ғылыми көзқарастың шынайы құрамына кіреді:Ғылыми білім.

  70. Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекеті негізделеді:



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет