17
|
|
Итоговое повторение Практическая работа № 8 (итоговая) «Составить таблицу общих и частных признаков растительного и животного мира Африки и Австралии».
|
Закрепление знаний, полученных в ходе изучения тем уроков № 1-15
|
Знать содержание уроков №№ 1-34
|
|
Уметь ориентироваться в номенклатуре, в и картографическом материале.
|
|
Учебник, физическая карта мира, глобус, мультимедиа материалы
|
§ 1 - 33
|
18
|
|
Зачет № 1
|
Проверка знаний учащихся по содержанию § 1 - 33
|
|
|
|
|
Билеты для зачетов, географические карты, атласы.
|
|
Тема 5. АМЕРИКА – 6 часов
|
19
|
|
Северная Америка: визитная карточка
|
Географическое положение, крайние точки и размеры материка. Строение земной коры и рельефа. Полезные ископаемые Северной Америки. Климат Северной Америки; Внутренние воды; Крупнейшие реки; Великие озера; Водопады; Природные зоны; Почвы; Растительный и животный мир.
|
Развивать умение и приемы определения географического положения материка, его крайние точки, природно-климатические условия, полезные ископаемые.
|
Регулятивные УУД понимать цели и задачи урока, планировать свою учебную деятельность, адекватно оценивать свои достижения.
Познавательные УУД извлекать нужную информацию о Северной Америке, понимать ее.
Коммуникативные УУД: Анализировать информацию для подготовки ответа, составление мини-эссе.
|
Определять географическое положение материка, крайних точек. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Северной Америки.
|
Океаны: Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый.
моря: Баффина, Берингово, Бофорта, Карибское, Чукотское.
заливы: Аляска, Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский, Святого Лаврентия.
проливы: Берингов, Гудзонов, Датский, Девисов, Флоридский, Юкатанский.
канал: Панамский.
острова:Алеутские, Баффинова Земля, Ванкувер, Гаити, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Куба, Ньюфаундленд, Святого Лаврентия, Ямайка.
полуострова: Аляска, Калифорния, Лабрадор, Флорида, Юкатан.
крайние точки: мыс Мёрчисон, мыс Марьято, мыс Принца Уэльского, мыс Сент-Чарльз.
равнины: Большой Бассейн, Миссисипская, Приатлантическая и Примексиканская низменности, Великие Центральные равнины.
горы:Аппалачи, Береговой хребет, Береговые хребты, Кордильеры, Мексиканское нагорье, Скалистые горы, Сьерра-Невада.
вершина: гора Мак-Кинли.
вулкан:Орисаба.
реки:Арканзас, Колорадо, Колумбия, Макензи, Миссисипи, Миссури, Огайо, Рио-Гранде, Святого Лаврентия, Юкон.
озёра: Гурон, Мичиган, Онтарио, Эри.
водопад: Ниагарский.
Океаны: Атлантический и Тихий.
море: Карибское.
залив: Ла-Плата.
проливы: Дрейка и Магелланов.
тёплые течения:Гвианское, Бразильское и Наска.
холодные течения: Перуанское, Фолклендское и течение Западных ветров.
канал: Панамский.
острова: Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские), Тринидад, Галапагос.
крайние точки: мыс Гальинас, мыс Кабу-Бранку, мыс Фроуэрд, мыс Горн и мыс Париньяс.
равнины:Амазонская, Ла-Платская и Оринокская низменности, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Патагонское плато.
горы: Анды.
вершина: гора Аконкагуа.
вулкан: Котопахи.
реки:Амазонка, Мараньон, Укаяли, Риу-Негру, Мадейра, Тапажос, Ориноко, Парана, Парагвай, Уругвай, озёра: Маракайбо и Титикака.
водопады:Анхель и Игуасу. пустыня:Атакама.
|
|
§ 40
|
20
|
|
США.
|
Географическое положение США. Территория и ее состав.
Природные условия и ресурсы.
Население. Роль иммиграции в формировании американской нации, ее культуры. Основные экономические районы.
|
Ознакомиться с составом территории и ее регионами; чертами различия между странами, входящими в регион; главными особенностями населения; бытом, языком, народными промыслами религиями.
|
Регулятивные УУД участвовать в совместной деятельности под руководством учителя.
Познавательные УУД извлекать нужную информацию о США. Коммуникативные УУД: доклад о природно-климатических зонах США, экономике, обычаях и нравах.
|
Оценивать специфику ЭГП страны в зависимости от природных условий.
|
Учебник, атласы, карта Северной Америки, мультимедиа материалы
|
§ 43 - 44
|
21
|
|
Канада
Практическая работа № 9 (обучающая) «Сравнительная характеристика природных богатств США и Канады».
|
Территория Канады и ее состав. Природные условия и ресурсы. Население.
Основные промышленные районы и их центры. Сельскохозяйственные районы.
|
Ознакомиться с составом территории и ее регионами; чертами различия между странами, входящими в регион; главными особенностями населения; бытом, языком, народными промыслами религиями.
|
Регулятивные УУД понимать цели и задачи урока, планировать свою учебную деятельность, адекватно оценивать свои достижения.
Познавательные УУД извлекать нужную информацию о Канаде, понимать ее, пользоваться различными источниками информации, соотносить ее с имеющимися знаниями. Коммуникативные УУД: Анализировать информацию для подготовки ответа, составлять мини-эссе
|
Оценивать специфику ЭГП страны в зависимости от природных условий.
|
Учебник, атласы, карта Северной Америки, мультимедиа материалы
|
§ 41-42
|
22
|
|
Центральная и Южная Америка: визитная карточка
|
Географическое положение Центральной и Южной Америки. Строение земной коры и рельеф Центральной и Южной Америки. Полезные ископаемые. Климат Центральной и Южной Америки Внутренние воды, растительный и животнотный мира.
|
Развивать умение и приемы определения географического положения материка, его крайние точки, природно-климатические условия, полезные ископаемые.
|
Регулятивные УУД участвовать в совместной деятельности под руководством учителя.
Познавательные УУД извлекать нужную информацию о Центральной и Южной Америке. Коммуникативные УУД: Анализировать информацию для подготовки ответа, составление мини-эссе.
|
Определять географическое положение материка, крайних точек. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Южной Америки.
|
Слайд-лекция: «Латинская Америка»
|
§ 34 - 35
|
23
|
|
Латинская Америка в мировом хозяйстве. Практическая работа № 10 (обучающая) «Нанесение на контурную карту важнейших географических объектов Латиноамериканского континента».
|
Политическая и экономическая карта Латинской Америки. Хозяйственная деятельность, быт и нравы населения Латиноамериканских стран. Проблемы национальных экономик. Бразилия – стремление в G-20.
|
Изучить состав территории и ее регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения; быт язык, народные промыслы религию
|
Регулятивные УУД участвовать в совместной деятельности под руководством учителя.
Познавательные УУД извлекать нужную информацию о Латинской Америке. Коммуникативные УУД: доклад о проблемах южноамериканского континента.
|
Оценивать специфику ЭГП региона в зависимости от природных условий.
|
Слайд-лекция: «Латинская Америка»
|
§ 36, 39
|
24
|
|
Амазония. Практическая работа № 11 (обучающая) «Описание Амазонки по плану»
|
Уникальность Амазонской сельвы, ее растительного и животного мира. Проблемы сокращения площади влажных экваториальных лесов. Население Амазонии и его хозяйственная деятельность.
|
Ознакомиться с строением амазонской речной системы, ее природно-климатическими условиями и проблемами.
|
Регулятивные УУД понимать цели и задачи урока, планировать свою учебную деятельность, адекватно оценивать свои достижения.
Познавательные УУД извлекать нужную информацию об Амазонии, пользоваться различными источниками информации. Коммуникативные УУД: Анализировать информацию для подготовки ответа, составлять мини-эссе
|
Оценивать роль Амазонии в экологии и экономике региона и мира
|
Слайд-лекция: «Латинская Америка»
|
§ 37 - 38
|
Тема 6. ЕВРАЗИЯ – 9 часов
|
25
|
|
Европа в мире Практическая работа № 12 (обучающая) «Описание географического положения Европы по карте и атласам
|
Географическое положение, природные условия и ресурсы региона. Строение земной коры и рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Водные ресурсы. Растительный и животный мир. Экологические проблемы европейских стран.
|
Развивать умение и приемы определения географического положения Европы особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения, особенности климата.
|
Регулятивные УУД участвовать в совместной деятельности под руководством учителя.
Познавательные УУД извлекать нужную информацию о европейском континенте, понимать ее, пользоваться различными источниками информации, соотносить ее с имеющимися знаниями. Коммуникативные УУД: Анализировать информацию для подготовки ответа, составление мини-эссе.
|
Определять географическое положение Евразии, крайних точек, Оценивать влияние географического положения на особенности природы Европы.
|
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
моря:Аравийское, Балтийское, Баренцево, Берингово, Восточно-Китайское, Восточно-Сибирское, Жёлтое, Карское, Норвежское, Охотское, Северное, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Чукотское, Южно-Китайское, Японское.
заливы: Бенгальский, Бискайский, Персидский.
проливы: Баб-эль-Мандебский, Берингов, Босфор, Гибралтарский, Корейский, Ла-Манш, Малаккский, Ормузский.
тёплые течения: Куросио, Муссонное, Северо-Атлантическое.
холодные течения: Курило-Камчатское, Сомалийское.
канал: Суэцкий.
острова:Великобритания, Ирландия, Исландия, Калимантан, Кипр, Сахалин, Суматра, Сулавеси, Тайвань, Филиппинские, Шри-Ланка, Ява, Японские.
полуострова: Апеннинский, Аравийский, Индокитай, Индостан, Камчатка, Корея, Крымский, Малакка, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Таймыр.
крайние точки: мыс Челюскин, мыс Пиай, мыс Рока, мыс Дежнева.
равнины:Великая Китайская, Восточно-Европейская (Русская), Декан, Западно-Сибирская, Индо-Гангская низменность, Месопотамская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Туранская низменность.
горы: Альпы, Гималаи, Иранское нагорье, Кавказ, Куньлунь, Памир, Тибетское нагорье (Тибет), Тянь-Шань, Уральские.
вершины: гора Джомолунгма (Эверест), гора Монблан.
вулканы: Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Эльбрус.
реки: Амударья, Амур, Брахмапутра, Волга, Ганг, Дунай, Евфрат, Енисей, Инд, Лена, Меконг, Обь, Рейн, Сырдарья, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
озёра: Аральское море, Байкал, Каспийское море, Мёртвое море.
пустыни: Большой Нефуд, Гоби, Каракумы, Руб-эль-Хали, Такла-Макан, Тар.
страны: Бангладеш, Великобритания, Германия, Индия, Индонезия, Иран, Италия, Казахстан, Китай, Монголия, Пакистан, Россия, Саудовская Аравия, Франция, Япония.
города: Астана, Берлин, Дакка, Дели, Джакарта, Исламабад, Лондон, Москва, Париж, Пекин, Рим, Тегеран, Токио, Улан-Батор, Эр-Рияд.
|
Слайд-лекция; «Европа»
|
§ 47
|
26
|
|
Политическая карта Западной Европы
|
Политическая карта Западной Европы. Страны и столицы. ЕВРОзона.
Европейские экономические и политические организации. Культурные и рекреационные центры континента. Культурные ценности и образ жизни населения.
|
Строить логические рассуждения о составе территории и ее регионах; чертах различия между странами, входящими в регион; главными особенностями населения; его быта языка, религии.
|
Регулятивные УУД понимать цели и задачи урока, планировать свою учебную деятельность, адекватно оценивать свои достижения.
Познавательные УУД извлекать нужную информацию о Западной Европе, пользоваться различными источниками информации, соотносить ее с имеющимися знаниями. Коммуникативные УУД: Анализировать информацию для подготовки ответа, составлять мини-эссе
|
Ориентироваться в европейских социально-экономических политических процессах
|
Учебник, атласы, карта Европы, мультимедиа материалы
|
§ 48
|
27
|
|
Германия,
Франция,
Великобритания
|
Германия, Франция и Великобритания - наиболее экономически развитые страны региона и мира. Наукоемкая и трудоемкая специализация экономик. Социально-демографическая политика правительств.
Социально-экономические, политические и демографические проблемы.
|
Ознакомиться с различиями между странами, главными особенностями населения; его быта языка, народными промыслами религией, ролью в мировой экономике
|
Регулятивные УУД участвовать в совместной деятельности под руководством учителя.
Познавательные УУД извлекать нужную информацию о Германии, Великобритании и Франции, пользоваться различными источниками информации, соотносить ее с имеющимися знаниями. Коммуникативные УУД: виртуальная экскурсия по Германии.
|
Оценивать специфику ЭГП региона в зависимости от природных условий.
|
Учебник, атласы, карта Европы, мультимедиа материалы
|
§ 50 - 52
|
28
|
|
Северная, Южная и Восточная Европа.
|
Политическая и физическая карта региона. Страны-лидеры и страны аутсайдеры.
Особый статут Скандинавских стран. Шведский «социализм».
|
Ознакомиться с различиями между странами, главными особенностями населения; его быта языка, народными промыслами религией, ролью в мировой экономике
|
Регулятивные УУД понимать цели и задачи урока, планировать свою учебную деятельность, адекватно оценивать свои достижения.
Познавательные УУД извлекать нужную информацию о Северной, Южной и Восточной Европе, пользоваться различными источниками информации, соотносить ее с имеющимися знаниями. Коммуникативные УУД: Анализировать информацию для подготовки ответа, составлять мини-эссе
|
Оценивать специфику ЭГП региона в зависимости от природных условий.
|
Учебник, атласы, карта Европы, мультимедиа материалы
|
§ 49
|
29
|
|
Европейские страны постсоветского пространства Практическая работа № 13 (обучающая) «Описание страны (по выбору) по плану».
|
Географическое положение Украины, Белоруссии, Молдавии и стран Балтии.
Природный и экономический потенциал стран СНГ и Балтии. Экономические, политические и социальные проблемы и пути их решения
|
Ознакомиться с различиями между странами, главными особенностями населения; его быта языка, народными промыслами религией, ролью в мировой экономике
|
Регулятивные УУД участвовать в совместной деятельности под руководством учителя.
Познавательные УУД извлекать нужную информацию о странах СНГ и Балтии. Коммуникативные УУД: Анализировать информацию для подготовки ответа, составление мини-эссе.
|
Оценивать специфику ЭГП региона в зависимости от природных условий.
|
Слайд-лекция: «Россия и страны постсоветского пространства».
|
§ 49
|
30
|
|
Азия в мире. Практическая работа № 14 (обучающая) «Описание географического положения Азии по атласу и карте.
|
Географическое положение и особенности природы региона. Население, крупнейшие по численности населения государства и городские агломераций стран Азии. Многообразия природных ресурсов.
|
Развивать умение и приемы определения географического положения Азии особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения, особенности климата.
|
Регулятивные УУД понимать цели и задачи урока, планировать свою учебную деятельность, адекватно оценивать свои достижения.
Познавательные УУД извлекать нужную информацию об Азии. Коммуникативные УУД: доклад об Азии.
|
Определять географическое положение Азии, крайних точек, Оценивать влияние географического положения на особенности природы региона.
|
Слайд-лекция: «Азия в мире».
|
§ 53
|
31
|
|
Восточная и Юго-Восточная
Азия
|
Природные ресурсы регионов. Демографическая картина. Крупнейшие городские агломерации. Образ жизни, обычаи, нравы и занятия населения. Экономически развитые и экономически отсталые государства. Памятники исторического и культурного наследия.
|
Ознакомиться с различиями между странами, главными особенностями населения; его быта языка, народными промыслами религией, ролью в мировой экономике
|
Регулятивные УУД участвовать в совместной деятельности под руководством учителя.
Познавательные УУД извлекать нужную информацию о Юго-Восточной и Восточной Азии, Коммуникативные УУД: Анализировать информацию для подготовки ответа, составление мини-эссе.
|
Оценивать специфику ЭГП региона в зависимости от природных условий.
|
Учебник, атласы, карта Азии, мультимедиа материалы
|
§ 56-57
|
32
|
|
Западная и Южная Азия
Практическая работа № 15(обучающая) «Описание страны (по выбору) по плану».
|
Природные условия и ресурсы стран Западной и Южной Азии. Образ жизни, обычаи, нравы и занятия населения. Экономически развитые и экономически отсталые государства.
Роль арабских стран в мировой экономике и политике. Содержание Арабо-израильские противоречий и пути их решения. Памятники исторического и культурного наследия
|
Ознакомиться с различиями между странами, главными особенностями населения; его быта языка, народными промыслами религией, ролью в мировой экономике
|
Регулятивные УУД понимать цели и задачи урока, планировать свою учебную деятельность, адекватно оценивать свои достижения.
Познавательные УУД извлекать нужную информацию о Западной и Южной Азии, пользоваться различными источниками информации, соотносить ее с имеющимися знаниями. Коммуникативные УУД: Анализировать информацию для подготовки ответа, составлять мини-эссе
|
Оценивать специфику ЭГП региона в зависимости от природных условий.
|
Учебник, атласы, карта Азии, мультимедиа материалы
|
§ 55
|
33
|
|
Азиатские и Закавказские страны постсоветского пространства
|
Географическое положение стран азиатского и закавказского постсоветского пространства. Природный и экономический потенциал. Экономические, политические и социальные проблемы Азиатских и Закавказских страны постсоветского пространства и пути их решения.
|
Ознакомиться с различиями между странами, главными особенностями населения; его быта языка, народными промыслами религией, ролью в мировой экономике
|
Регулятивные УУД участвовать в совместной деятельности под руководством учителя.
Познавательные УУД извлекать нужную информацию об азиатских странах СНГ. Коммуникативные УУД: Анализировать информацию для подготовки ответа, составление мини-эссе.
|
Оценивать специфику ЭГП региона в зависимости от природных условий.
|
Слайд-лекция: «Россия и страны постсоветской Средней Азии»
|
§ 55
|
Тема 7 РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ – 1 час.
|
34
|
|
Россия в современном мире.
Практическая работа № 16 (итоговая) «Составить таблицу экспорта Российской Федерации».
|
Краткая характеристика природного и экономического потенциала России. Геополитические интересы России на современном этапе и способы их реализации.
|
Строить логические рассуждения о геополитических интересах России в настоящее время.
|
Регулятивные УУД понимать цели и задачи урока, планировать свою учебную деятельность, адекватно оценивать свои достижения.
Познавательные УУД извлекать нужную информацию о России в современном мире. Коммуникативные УУД: Анализировать информацию для подготовки ответа, составлять мини-эссе
|
Определять значение и анализировать содержание внешнеполитических акций России
|
|
|
Консп.в тетр.
|
35
|
|
Итоговое повторение
|
Закрепление знаний, полученных в ходе изучения тем уроков № 19 – 34.
|
Знать содержание уроков № 19-34
|
|
Уметь ориентироваться в номенклатуре, в и картографическом материале.
|
|
Учебник, карта мира, атласы.
|
§ 40-55
|
36
|
|
ЗАЧЕТ № 2 по темам уроков № 19-34
|
Проверка знаний учащихся
|
|
|
|
|
Билеты для зачетов, географические карты, атласы.
|
|
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа
|
Авторская программа по географии для учащихся 6-10 классов, обучающихся в МБОУ ВСОШ № 15 при ИК № 8, учителя Завражнова П.А. г. Ульяновск 2011 год.
|
Основная литература
|
Базовый учебник
|
География. Страны и континенты. 7 кл. Под ред. Алексеева А.И. М. Просвещение 2009г
|
Методическое пособие для ученика
| -
Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов 7 кл М., Дрофа 2010.
-
География. 7 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2008.
-
Т.Макарова. Новейший справочник школьника. География. М.АСТ Полиграфиздат. 2010
-
Жижина Е. Поурочные разработки по географии 7 класс. М. «ВАКО» 2009 г.
-
Т. Макарова. Новейший справочник школьника. География. М.АСТ Полиграфиздат. 2010 г.
|
Учебно-методические пособия
для учителя
| -
Дмитриева Л.М. – Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) , 7 класс.– М.: Дрофа, 2007.
-
Дронов В.П., Савельева Л.А. – Рабочая тетрадь, 7 класс. – М.: Дрофа, 2006.
-
Летягин А.А. – Примерное поурочное планирование: Методическое пособие. 7 класс. – М.: Вентана-Граф, 2008.
-
Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. – М.: “ВАКО”, 2006.
-
Географическое краеведение для VI – IX классов общеобразовательных школ [Текст]: /Под ред. Лобовой Н. В. Изд. «Корпорация технологий продвижения» Астрель. - Ульяновск 2007г
|
Дополнительная
литература
| -
Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.
-
Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах – М.: Астрель, АСТ, 2007.
|
ИИнтернет-ресурсы
| -
http: //www.gao.spb.ru/russian
-
http: //www.fmm.ru
-
http: //www.mchs.gov.ru
-
http: //www.national-geographic.ru
-
http: //www.nature.com
-
http: //www.ocean.ru
-
http: //www.sgm.ru/rus.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
