Авторы: В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина.
1 класс
Пояснительная записка
Программа Кузина В.С. Курс рассчитан на 33 часа (1 час в неделю).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на уровненачального образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихсяобщеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся.
В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.
Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на уровненачального общего образования направлено на достижение следующих задач:
-
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
-
способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
-
способствовать овладению обучающимисяумениями, навыками, способами художественной деятельности;
-
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Учебно-тематический план.
№
|
Содержание
|
Количество часов
|
1
|
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
|
9
|
2
|
Рисование на темы
|
8
|
3
|
Декоративная работа
|
8
|
4
|
Лепка
|
3
|
5
|
Аппликация
|
2
|
6
|
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
|
3
|
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№
п/п
|
Раздел программы
|
Содержание раздела
|
Планируемые результаты
|
УУД
| |
1
|
Рисование на тему
|
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, представление о разнообразии и богатстве художественной культуры России и мира. Взаимосвязь изобразительного искусства и литературы. .Передача настроения с помощью линии и пятна
|
Знать правила работы с акварелью.
Уметь передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета; самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему.
Уметь передавать смысловые связи между предметами; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков.
Уметь применять основные средства художественной выразительности (линию, пятно) в живописи.
|
Регулятивные: составление плана и последовательности действий, контроль своих действий, соответствует ли работа теме, оценка своей работы на уроке, исправление недочётов.
Личностные: формирование уважительного отношения к произведениям художественной культуры России и мира, собственного мнения при анализе произведений.
Познавательные: анализ произведений художественного творчества, классификация их по жанру.
Коммуникативные: умение вступать в диалог, распределять функции при коллективной работе, участие в поиске и сборе информации.
| |
2.
|
Рисование с натуры, по памяти (представлению)
|
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в работе с помощью цвета, композиции, объёма.
|
Знать технику передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
Уметь передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев. Уметь рисовать с натуры, по представлению овощи и фрукты, животных. Уметь рисовать с натуры , по представлению предметы прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски.
|
Регулятивные: составление плана и последовательности действий, определение последовательности промежуточных действий с учётом конечного результата, сравнение натуры и рисунка, коррекция – внесение необходимых дополнений, изменений, оценка результата работы.
Личностные: оценивание выбора выразительных средств для реализации собственного замысла.
Познавательные: анализ пропорций, цветовой окраски.
Коммуникативные:
участие в коллективном обсуждении плана действий, умение с полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
3.
|
Декоративная работа
|
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Формирование элементарных представлений о ритме в узоре.
Ознакомление с видами декоративно-прикладной деятельности.
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке: узор. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке: орнамент. Роль изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни.
|
Знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов. Знать приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства, элементы узора Хохломы. Знать правила и технику выполнения орнамента, элементы геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку искусства. Знать элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца, элементы растительного узора гжельской керамики; особенности и характерные элементы гжельской росписи. Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.
|
Регулятивные: постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, прогнозирование результата, контроль и коррекция, оценка, что получилось и что ещё нужно усвоить.
Личностные: формирование положительного отношения к произведениям народных художественных промыслов, выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла.
Познавательные: формулирование познавательной цели, анализ узоров, орнаментов с целью выделения общих правил выполнения декоративных работ, составление целого узора из элементов, моделирование предметов бытового окружения человека.
Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблем, формировать умение полно и точно выражать свои мысли при анализе произведений народного творчества и собственных работ.
|
4.
|
Аппликация
|
Знакомство с материалами для выполнения аппликаций инструментами, порядком выполнения аппликации, техникой безопасности. Использование различных художественных техник и материалов: аппликация. Ознакомление с искусством аппликации. Составление сюжетов композиции-аппликации из цветной бумаги и картона.
|
Знать правила работы с бумагой; технику выполнения аппликации (наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги). ТБ при работе с ножницами.
Уметь выполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по форме цветов. Уметь составлять узор из кругов и треугольников; последовательно наклеивать элементы композиции. Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять.
|
Регулятивные: постановка учебной задачи, ознакомление с порядком выполнения аппликации, сличение результата с эталоном, внесение необходимых дополнений, изменений, формирование волевых усилий при выполнении работы.
Познавательные: поиск информации о технике выполнения аппликации и материалах, которые применяются, анализ объектов, формирование умения составлять композиции.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, коллективное обсуждение собранной информации, определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе работы.
|
5.
|
Лепка
|
Виды и жанры изобразительных искусств. Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала.
|
Знать правила работы с пластилином, технику и особенности работы с пластилином.
Уметь лепить листья деревьев по памяти и представлению, лепить фрукты и овощи, лепить животных по памяти и по представлению, лепить птиц.
|
Регулятивные: постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий при выполнении работ, сличение способа действия и его результата с эталоном, обнаружение отклонений, внесение необходимых изменений, оценка качества выполнения работы.
Личностные: формировать умение передавать настроение в творческой работе, своё отношение к изображаемым предметам.
Познавательные: выделение и формулирование цели познавательной, поиск информации о пластических материалах ( глина, пластилин и др.) и способах работы с ними.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, распределение функций, способов взаимодействия при выполнении коллективной работы.
|
6.
|
Беседы об изобразительном искусстве
|
Образное содержание искусства. Выражение своего отношения к произведениям изобразительного искусства в высказывании.
|
Знать о творчестве А. Саврасова, И. Шишкина, К. Юона, И. Левитана.
Уметь выражать своё отношение к произведениям изобразительного искусства в высказывании , в рассказе.
|
Регулятивные: постановка учебной задачи.
Личностные: выражение своего отношения к произведениям изобразительного искусства в высказывании.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации о художниках, их картинах, анализ художественных произведений.
Коммуникативные: сотрудничество в сборе информации, формирование умения высказывать своё мнение, аргументируя его.
|
Календарно-тематическое планирование 1 класс
( 1 час в неделю 33 часа в год)
№
п/п
|
Тема урока
|
Планируемая
дата
|
Примечание
|
1
|
Чем и как работают
художники.
«Волшеб-
ные краски»
|
|
|
2
|
«Цветовой круг»
|
|
|
3
|
«Красивые цепочки»
|
|
|
4
|
Волшебные краски осеннего дерева. И.Левитан «Золотая
осень»
|
|
|
5
|
Беседа «Жанры изобразительного искусства и архитектура». «Листья деревьев»
|
|
|
6
|
Лепка «Овощи и фрукты»
|
|
|
7
|
Беседа «Русское на-родное декоративно-прикладное искус-тво».
Декоративная работа «Волшебные
листья и ягоды»
|
|
|
8
|
Хохломская роспись. «Волшебный узор»
|
|
|
9
|
Беседа о красоте
осенней природы
«Сказка про осень»
|
|
|
10
|
Орнамент.
«Чудо-платье»
|
|
|
11
|
Узор из кругов и треугольников
|
|
|
12
|
Праздничный
флажок
|
|
|
13
|
Дымковская игрушка. «Праздничные краски узоров»
|
|
|
14
|
«Новогодняя ёлка»
|
|
|
15
|
Рисование с натуры игрушек на ёлку: бусы, шары
|
|
|
16
|
Рисование с натуры игрушек на ёлку: рыбки
|
|
|
17
|
Рисование с натуры ветки ели или сосны. «Красота лесной природы»
|
|
|
18
|
Лепка животных по памяти и представлению
|
|
|
19
|
Беседа «Сказочные
сюжеты в изобразительном искусстве и литературе». Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок»
|
|
|
20
|
Городецкая роспись. Рисование кистью
элементов Городецкого растительного
узора. «Летняя сказка зимой»
|
|
|
21
|
Беседа о красоте
зимней природы.
Мы рисуем зимние
деревья
|
|
|
22
|
Рисование на тему
«Красавица зима»
|
|
|
23
|
Гжель. Рисование
декоративных элементов росписи. «Синие узоры на белоснежном поле»
|
|
|
24
|
Составле-
ние эскиза узора из декоратив-ных цветов, листьев
для украшения тарелочки. «Синее чудо»
|
|
| |
25
|
Беседа «Сказочные
сюжеты в изобрази-тельном искусстве и литературе». Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь»
|
|
|
26
|
Беседа «Двенадцать
месяцев в творчестве
художника-пейзажиста Бориса Щербакова»
|
|
|
27
|
Лепка птиц по памяти и представлению
|
|
|
28-
29
|
Беседа о красоте весенней природы. Рисование на тему
«Весенний день»
|
|
|
30
|
Рисование на тему
«Праздничный салют»
|
|
|
31
|
Рисование по представлению. «Бабочка»
|
|
|
32
|
Рисование с натуры простых по форме цветов. «Красота вокруг нас»
|
|
|
33
|
Аппликация.
«Мой любимый цветок»
|
|
|
Требования к уровню подготовки обучающихся по курсу «Изобразительное искусство» к концу первого года обучения
Должны знать /понимать:
-
названия семи цветов спектра (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);
-
элементарные правила смешения основных цветов (красный и синий дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный и т.д)
-
о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей события;
-
с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).
Уметь:
-
правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;
-
свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
-
передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
-
правильно работать акварельными красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
-
выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
-
применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);
-
рассказать, устно описать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выразить своё отношение;
-
пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);
-
выполнять простейшие композиции – аппликации.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
самостоятельной творческой деятельности;
-
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
-
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
-
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
Для реализации программного содержания используются:
-
Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник – М.: Дрофа.
-
Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 1 класс: рабочая тетрадь – М.: Дрофа.
-
Кузин В. С. Изобразительное искусство. 1 класс: книга для учителя – М.: Дрофа.
Печатные пособия:
портреты русских и зарубежных художников;
таблицы по цветоведению, построению орнамента;
схемы по правилам рисования предметов, деревьев, животных;
таблицы по декоративно-прикладному искусству;
Информационно-коммуникационные средства:
мультимедийные программы
методические журналы по искусству.
Учебно-практическое оборудование:
магнитная доска;
конструкторы;
краски гуашевые и акварельные;
альбомы;
цветная бумага;
восковые мелки;
кисти беличьи;
ёмкость для воды;
стеки;
пластилин;
клей;
ножницы
Модели и натурный ряд:
муляжи фруктов и овощей;
гербарий;
керамические изделия
2 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана на основе примерной программы по изобразительному искусству начального общего образования, авторской программы «Изобразительное искусство» под редакцией доктора педагогических наук, профессора В. С. Кузина, утверждённой Министерством образования и науки РФ (Москва, 2007 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Распределение уроков по разделам.
|
По
программе
|
Рисование с натуры
|
8ч.
|
Тематическое рисование
|
8ч.
|
Декоративное рисование
|
8ч.
|
Беседы
|
4ч.
|
Аппликация
|
3ч.
|
Лепка
|
3ч.
|
|
34ч.
|
Календарно- тематическое планирование
2 класс
1 час в неделю 34часа в год
№
|
Тема урока
|
Планируемая дата
|
Примечание
|
1
|
Красота осенних листьев.
|
|
|
2
|
Осенние подарки природы.
|
|
|
3-4
|
Дары осени.
|
|
|
5
|
Осенний узор.
|
|
|
6-7
|
Осенний праздник урожая.
|
|
|
8-9
|
Цветочный узор в круге.
|
|
|
10
|
Наряд для матрешки.
|
|
|
11
|
Рисование птицы с натуры.
|
|
|
12
|
Беседа.
|
|
|
13
|
Сказочная птица.
|
|
|
1514
|
Иллюстрирование сказки «Гуси - Лебеди»
|
|
|
16
|
Игрушки на ёлку.
|
|
|
17
|
Наши зимние забавы.
|
|
|
18
|
Беседа.
|
|
|
19-20
|
Графика («В лесу», «Городской пейзаж»)
|
|
|
21.
|
Друзья детства.
|
|
|
22.
|
Морское дно
(Жар-птица)
|
|
|
24 25
|
Декоративная полоса «Игрушки», коллективный фриз
|
|
|
26.
|
Портрет друга
|
|
|
27
|
Мы любим спорт.
|
|
|
28
|
Музей искусств. Беседа.
|
|
|
29-30
|
Полет на другую планету.
|
|
|
|
Беседа.
|
|
|
31
|
«Весна наступает»
|
|
|
32
|
Золотые узоры.
|
|
|
33
|
Рисование с натуры ящика, расположенного под углом к рисующему.
|
|
|
34
|
Цветы нашей Родины.
|
|
|
В течение учебного года обучающиеся должны получить начальные сведения:
- о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;
- о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке;
- об основных цветах спектра в пределах наборов акварельных красок, о главных красках
(красная, жёлтая, синяя);
- об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных
правилах смешивания главных красок для получения составных цветов.
К концу учебного года обучающиеся должны уметь:
- высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного
искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);
- верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
- правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность ( в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме;
- определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;
- передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов
композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
- передавать в тематических рисунках пространственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних - выше, изображать
передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов;
- выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;
- лепить простейшие объекты действительности ( овощи, фрукты), животных с натуры (игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;
- составлять простейшие аппликационные композиции из разных материалов.
3 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторского курса «Изобразительное искусство» для 3 класса (авторы Кузин В.С., Кубышкина Э.И).
Содержание примерной рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства. На ознакомление с произведениями изобразительного искусства в 3 классе отводится 10 минут от урока.
Цели обучения:
-
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
-
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
-
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
-
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе; своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» в 3 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год).
Календарно- тематическое планирование
по изобразительному искусству в 3 классе
№ п/п
|
Тема урока
|
Планируемая дата
|
Примечание
|
1
|
Мой прекрасный сад
|
|
|
2
|
Летние травы.
|
|
|
3
|
Прощание с летом.
|
|
|
4
|
Дивный сад на подносах. Декоративное рисование.
|
|
|
5-6
|
Осенние фантазии. Осенний букет.
|
|
|
7
|
Портрет красавицы Осени.
|
|
|
8
|
Дорогие сердцу места.
|
|
|
9
|
Труд людей осенью.
|
|
|
10
|
Мы рисуем животных.
|
|
|
11
|
Лепка животных.
|
|
|
12
|
Животные на страницах книг.
|
|
|
13
|
Где живут сказочные герои.
|
|
|
14
|
Сказочные кони
|
|
|
15
|
По дорогам сказки
|
|
|
16
|
Сказочное перевоплощение
|
|
|
17
|
Дорогая моя столица
|
|
|
18
|
Зимний город
|
|
|
19
|
Животные и птицы в городе
|
|
|
20
|
Терем расписной
|
|
|
21
|
Создаем декорации
|
|
|
22.
|
Великие полководцы России
|
|
|
23
|
Набивные узоры
|
|
|
24
|
Самая любимая
|
|
|
25
|
Подарок маме-открытка
|
|
|
26
|
Забота человека о животных
|
|
|
27
|
Полет на другую планету
|
|
|
28
|
Головной убор русской красавицы
|
|
|
29
|
Рисуем сказки А. С. Пушкина
|
|
|
30
|
Весенняя веточка
|
|
|
31
|
Праздничный салют
|
|
|
32
|
Красота моря
|
|
|
33
|
Родная природа. Облака
|
|
|
34
|
«Пусть всегда будет солнце!»
|
|
| Требования к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих 3 класс В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать:
-
основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
-
известные центры народных художественных ремесел России;
-
основные цвета спектра в пределах акварельных красок;
-
особенности работы акварельными и гуашевыми красками;
уметь:
-выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
-
чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество форм, очертаний;
-
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
-
правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
-
выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;
-
соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
-
чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;
-
выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
-
использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике и круге;
-
творчески применять простейшие приёмы народной росписи: цветовые круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев; своеобразие приёмов в изображении декоративных ягод и трав;
-
использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
-
расписывать готовые изделия согласно эскизу;
-
применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, изготовлении игрушек на уроках труда.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства.
4 класс
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы начального общего образования по ИЗО и программы по ИЗО для 4 класса (автор В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина )
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи обучения ИЗО на уровненачального общего образования изложенные в пояснительной записке к примерной программе по ИЗО.
Рабочая программа и тематический план ориентированы на использование учебника «Изобразительное искусство» (автор В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина -изд.- Москва «Просвещение», 2008г) включённого в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.
Согласно действующему учебному плану школы рабочая программа для 4 класса предусматривает обучение ИЗО в объеме 1 часа в неделю.
Целью является художественное образование и эстетическое воспитание, приобщение обучающихсяк миру изо как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, как эффективного средства формирования и развития личности.
Задачи:
1.овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка
2.формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно – прикладного и народного искусства, лепки и аппликации
3.развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного
-
воспитание интереса и любви к искусству
Календарно -тематическое планирование
по изобразительному искусству 4 класс
№ п/п
|
Тема урока
|
Планируемая
дата
|
Примечание
|
1
|
Летние впечатления
|
|
|
2
|
Рисование листьев
|
|
|
3
|
Натюрморт из фруктов и овощей.
|
|
|
4
|
Искусство натюрморта - предметы в группе.
|
|
|
5
|
Искусство натюрморта - предметы в группе, продолжение
|
|
|
6
|
Узор в круге из растительных, природных форм.
|
|
|
7
|
Осень во дворе.
|
|
|
8
|
Дерево.
|
|
|
9
|
Праздничный город (аппликация)
|
|
|
10
|
Рисование с натуры фигуры человека.
|
|
|
11
|
Рисование с натуры фигуры человека, продолжение
|
|
|
12
|
Люди труда в изо.
|
|
|
13
|
Профессия человека (лепка)
|
|
|
14
|
Иллюстрация к «Сказке о рыбаке и рыбке».
|
|
|
15
|
Народные игрушки (лепка)
|
|
|
16
|
Русский фигурный пряник (лепка)
|
|
|
17
|
Зима
|
|
|
18
|
Иллюстрация к «Сказке о царе Салтане».
|
|
|
19
|
Иллюстрация к «Сказке о царе Салтане», продолжение
|
|
|
20
|
Сюжетная аппликация по сказке «По щучьему велению».
|
|
|
21
|
Сюжетная аппликация по сказке «По щучьему велению», продолжение
|
|
|
22
|
Кухонная разделочная доска.
|
|
|
23
|
Современные машины.
|
|
|
24
|
В мирное время.
|
|
|
25
|
Эскиз открытки к празднику 8 Марта (конструирование)
|
|
|
26
|
Рисование птицы.
|
|
|
27
|
Рисование животного.
|
|
|
28
|
Иллюстрирование басни И.А.Крылова.
|
|
|
29
|
Рисование аквариума.
|
|
|
30
|
Круг в перспективе.
|
|
|
31
|
Рисование гипсового шара
|
|
|
32
|
Рисование натюрморта из 2 гипсовых тел
|
|
|
33
|
Антивоенный плакат
|
|
|
34
|
Искусствоведческая викторина.
|
|
|
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:
Знать
- о композиции, цвете, приёмах декоративного изображения
- о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре
- о художественной росписи по дереву (Полхов – Майдан, Городец), по фафару (Гжель), о глиняной народной игрушке (Дымково), о декоративной росписи из Сергиева Посада, Семёнова
- об основных цветах солнечного спектра, о главных красках (красная, жёлтая, синяя)
- об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками
- правила смешения цветов(красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный, жёлтый и красный – оранжевый и. д.)
Уметь
- выражать отношение к произведению
- чувствовать сочетание цветов в окраске предметов их форм
- сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом
- изображать форму, строение, цвет предметов
- соблюдать последовательное выполнение рисунка
- определять холодные и тёплые цвета
- выполнять эскизы декоративных узоров
- использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге
- применять приёмы народной росписи
- расписывать готовые изделия по эскизу.
Достарыңызбен бөлісу: |
