Диагностика младших школьников с нарушением интеллекта
Особенности развития внимания
жүктеу/скачать 1.38 Mb.
|
| Особенности развития внимания
Отыскивание чисел (таблицы Шульте) Назначение. Изучение объема внимания, его устойчивости, психического темпа. Стимульный материал. Пять таблиц с числами от 1 до 25 (табл. 1 – 5), расположенными в случайном порядке, секундомер, указка. Таблицы 1 – 2 Таблицы 3 – 4 Инструкция. Посмотри внимательно на таблицу с числами. Тебе нужно как можно быстрее найти числа по порядку от 1 до 25. Каждое число покажи указкой и назови вслух. Процедура. Перед началом выполнения задания необходимо убедиться, что ребенок знает числа от 1 до 25. Затем ребенку предъявляется первая таблица и дается инструкция. С началом работы ребенка включается секундомер. Аналогично проводится работа с каждой из последующих таблиц: второй, третьей, четвертой и пятой. Время работы по каждой из таблиц заносится в протокол. Обработка. Высчитывается среднее (tcp) время выполнения задания, характеризующее объем внимания, по формуле: tcp = t1 + t2 + t3 + t4 + t5 / 5 где t – время выполнения задания по каждой из таблиц 1, 2, 3, 4 и 5. Оценка результатов. 1 уровень – 30 – 39 сек. 2 уровень – 40 – 49 сек. 3 уровень – 50 – 59 сек. 4 уровень – 60 – 89 сек. 5 уровень – 90 и выше. Помимо этого выявляются динамические характеристики активного внимания: врабатываемость, неустойчивость, истощаемость, определяемые при сравнении времени, затрачиваемого на выполнение заданий по каждой из соответствующих таблиц. Показателем врабатываемости является значительное уменьшение времени выполнения задания по второй таблица в сравнении с первой (t2 – t1). Показателем истощаемости является увеличение времени выполнения задания по последней таблице по сравнению с первой (t5 – t1). Показателем неустойчивости внимания служат колебания времени выполнения задания по каждой из таблиц в сравнении со средним временем: t1 – tср , t2 – tср , t3 – tср , t4 – tср , t5 – tср . Протокол обследования
Врабатываемость __________ Неустойчивость __________ Устойчивость __________ Истощаемость __________ Общий уровень ___________ Интерпретация результатов 1 уровень – отражает высокую концентрацию и устойчивость произвольного внимания, высокий темп психической деятельности, быструю врабатываемость, отсутствие утомляемости. Ребенок способен на длительное время концентрировать внимание на смысле задания, удерживать в памяти большой цифровой ряд. 2 уровень – отражает достаточно высокую концентрацию и устойчивость произвольного внимания, высокий темп сенсомоторных реакций, быструю врабатываемость, отсутствие утомляемости. Ребенок способен на длительное время концентрировать внимание на смысле задания, удерживать в памяти большой цифровой ряд, самостоятельно замечать и исправлять ошибки. 3 уровень – отражает достаточную концентрацию и устойчивость произвольного внимания, достаточный темп сенсомоторных реакций. При этом возможны варианты: быстрая врабатываемость может сопровождаться медленным темпом выполнения задания, а медленная врабатываемость – высоким темпом сенсомоторных реакций. Ребенок способен на недостаточно длительное время концентрировать внимание на смысле задания, удерживать в памяти ограниченный цифровой ряд. Не замечает и не исправляет ошибки. 4 уровень – отражает недостаточную сформированность активного внимания. Увеличение времени выполнения задания обусловлено: или умеренной неустойчивостью внимания в виде «застревания» в поиске отдельных чисел; или равномерным замедлением темпа психической деятельности при выполнении заданий; или умеренной истощаемостью психической работоспособности. 5 уровень – отражает выраженную несформированность активного внимания, проявляющуюся в явной неустойчивости психической деятельности или в замедленности темпа и истощаемости. жүктеу/скачать 1.38 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|