Диагностика младших школьников с нарушением интеллекта
жүктеу/скачать 1.38 Mb.
|
| 3. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ
Особенности развития мышления «Четвертый лишний» (наглядный материал) Назначение. Определение способности к обобщению, умение дифференцировать существенные и несущественные признаки предметов. Стимульный материал. Пять карт с изображением стандартизированного набора из 4 – х предметов, один из которых не может быть обобщен с другими по общему с ними существенному признаку, то есть – лишний. 1 карта: репа, яблоко, огурец, свекла (рис. 1); 2 карта: шорты, кепка, ботинки, шуба (рис. 2); 3 карта: ручка, нож, книга, карандаш (рис. 3); 4 карта: шкаф, стул, стол, дверь (рис. 4); 5 карта: самолет, автобус, пароход, тачка (рис. 5). Рис. 1 рис.2 Рис. 3 Рис. 4 Рис. 5 Инструкция. Рассмотри внимательно картинку. Какой предмет здесь лишний? Почему? (Какой предмет здесь оказался случайно, по ошибке?) Подумай, как назвать одним словом остальные предметы? Процедура. В указанной последовательности предъявляются 5 карт. Полный ответ ребенка по каждой карте вносится в протокол. Протокол обследования
Общий уровень _____________ Обработка. Каждая карта оценивается отдельно по правильности обобщения и наличию – отсутствию обобщающего слова. Лишними предметами являются: яблоко, ботинки, нож, дверь, тачка. Обобщающие слова: овощи, одежда, учебные принадлежности, мебель, средства передвижения (транспорт). Признак обобщения: существенный, функциональный, случайный, нет обобщения. Интерпретация результатов 1 уровень – отражает высокую сформированность умения анализировать, обобщать, сравнивать и классифицировать объекты с опорой на существенные (родовые) признаки. Ребенок способен логически обосновать свой выбор существенного признака, дифференцируя главные и второстепенные. 2 уровень – отражает высокую способность к обобщению наглядно-образного материала. Ребенок способен точно дифференцировать существенные и несущественные признаки предметов, но не всегда точно определяет обобщающее слово. 3 уровень – отражает достаточный уровень способности к обобщению наглядного материала, характерный для данного возраста. Ребенок умеет анализировать и обобщать известные ему предметы и явления. Может допускать ошибки в процессе обобщения признаков, заменяя существенные признаки несущественными, например, функциональными, не всегда может правильно найти обобщающее слово. 4 уровень – отражает недостаточную способность к обобщению наглядного материала. Обобщение осуществляется преимущественно по случайным или функциональным признакам. Ребенок может анализировать и определять преимущественно различия между знакомыми предметами. Поиск обобщающего признака затруднен. Существенные признаки не называются. 5 уровень – отражает несформированность умения обобщать наглядный материал по существенным признакам. В качестве обобщающих используются случайные признаки, часто имеющие личностный смысл. Обобщающие слова заменяются описанием субъективного отношения к предметам. жүктеу/скачать 1.38 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|