Дипломная работа специальность: 5В012300- «Социальная педагогика и самопознание»
Неполная семья в аспекте социально-педагогических исследований
жүктеу/скачать 219.75 Kb.
|
| Неполная семья в аспекте социально-педагогических исследований
В содержании данного параграфа представим понятие и сущностную характеристику неполной семьи. Н.П. Иванова отмечает, что учёные выделяют два типа деформации семьи: структурную и психологическую. Структурная деформация семьи «есть не что иное, как нарушение её структурной целостности, что в настоящее время связывается с отсутствием одного из родителей [19]. Психологическая деформация семьи связана с нарушением системы межличностных отношений в ней, а также с принятием и реализацией в семье системы негативных ценностей, асоциальных установок и т.п.». Неполная семья указана автором статьи как особый тип семьи в общей классификации семей, где в качестве основания выбрана структура семейной группы. Неполной семьёй называется: «разведённая (причина образования такой семьи – расторжение брака); внебрачная (семья образовалась вследствие рождения ребёнка при незарегистрированном браке); осиротевшая (образовалась в результате смерти одного из родителей); распавшаяся (семья возникает вследствие лишения одного из родителей родительских прав, распада семьи без развода и раздельного проживания родителей)». На основании исследований автор статьи делает вывод: нарушение структуры семьи провоцирует конфликтность внутрисемейных отношений, понижает возможности родителей прививать детям положительные социальные качества, необходимые для становления полноценного члена общества. Ф.А. Мустаева полагает, что «на процесс социализации членов семьи влияет её тип» [20, 46]. Поэтому нам следует рассмотреть возможные типологии семьи. В современной психолого-педагогической литературе встречаются различные типологии семей. Классическая форма семьи – «полная»: муж, жена, дети. «Но сегодня такая семья, особенно в городе, постепенно уступает место семье другого рода, точнее другого, уменьшенного, состава: один родитель и дети. Эту семью называют «неполной»» [21]. Ю.В. Василькова выделяя типы семей, обращает внимание на сельскую семью, отмечает, что 26% населения проживает в сельской местности. Из особенностей сельской семьи автор отмечает «размеренность её жизни, подчинённой ритмам природы, тяжёлые условия сельскохозяйственного труда в домашнем и подсобном хозяйстве». Сельскую семью характеризует «жёсткий контроль со стороны общества за жизнью как семьи в целом, так и каждого её члена». В сельской семье, по мнению автора, ещё сохранились прочные родственные связи, связи с соседями, неприязненные отношения к тем семьям, которые стремятся к обособлению. Старшее и младшее поколения на селе чаще, чем в городе, собираются вместе. Все эти факторы определяют то, «что в социализации подрастающего поколения сельская семья играет очень большую роль, значительно большую, чем городская» [22, 24]. Неполная семья, где есть только один родитель, чаще – мать, реже – отец. Неполной семья становится в результате разных причин: смерть одного из родителей, развод, долгое отсутствие одного из родителей. Нередки случаи, когда ребёнок рождён вне брака, усыновления одинокой женщиной чужого ребёнка. Отметим, что трансформация института семьи происходит под влиянием множества макросоциальных процессов и изменений в области мировой экономики, права, религии, политики, медицины, педагогики и т.п. И несомненное влияние на трансформацию семьи как социального института в наше время оказали государство (смена общественных отношений, идеологии, политического устройства, что привело к изменению образа жизни и сознания многих людей); мировые тенденции в трансформации института семьи в плане автономизации и нуклеаризации; социально-экономическая ситуация [23]. Определённый интерес также составляет смысл, вкладываемый в понятие «неполная семья» в разные времена. Так, известный советский педагог А.С.Макаренко называл «неполной» семью только с одним ребёнком и писал по этому поводу, что только в семье, где есть несколько детей, родительская забота может иметь нормальный характер. В этом случае он даже советовал матери, оставленной мужем и оставшейся с одним ребёнком, усыновить ещё одного ребёнка, как бы ни было трудно в материальном плане. Другим же примером неполной семьи он считал семьи, где родители разошлись и не живут вместе [24]. Обращает на себя внимание то, что М.И.Буянов выделяет «разные типы семей. Вот некоторые из них: гармоничная, распадающаяся, распавшаяся, неполная» [25]. Таким образом автор акцентирует наше внимание на том, что распадающаяся, но ещё не распавшаяся, семья, - это тоже дисгармоничная структура для развития ребёнка. Социологи, антропологи, демографы отмечают тенденцию к росту числа неполных семей, которые состоят, как правило, из женщины и её детей. В «Социальной энциклопедии» сказано, что неполная семья всё ещё рассматривается как отклонение от нормы, как социальная проблема, соответственно ориентированы и государственные программы семейной помощи [26]. Но традиционный взгляд на семью, на её традиционный состав вступает в противоречие с тенденцией отрицательного социального развития, так число неполных семей неуклонно растёт, особенно в развитых странах. Так, английский социолог Янина Ширан считает, что модель»женщина и дети» надо рассматривать не как отклоняющийся тип, а скорее как основное ядро семьи, «определение нуклеарной семьи как основной ячейки автоматически относит неполную семью скорее к отклонению, чем к достаточно признанной и утвердившейся форме, которой она всегда была, даже когда и не одобрялась. Однако, оказывается, существует универсальная основа жизни семейного домохозяйства, и она лучше описывается как «основная ячейка с женщиной в роли опекающего»» [27]. ИО. Мачехина продолжает, что « сегодня положение женщины в семейной жизни остаётся главенствующим, и то же самое мы видим при изучении исторических свидетельств и изучении разных культур» [28]. Ф.А. Мустаева относит неполную семью к неблагополучным семьям: «Неблагополучная семья. К неблагополучным относятся те семьи, которые в течение определённого времени не способны противостоять воздействию дестабилизирующих внесемейных и внутрисемейных факторов. К ним относятся смешанные (как правило) и внебрачные семьи, неполные, проблемные, конфликтные, кризисные, невротические, педагогически слабые, дезорганизованные и другие семьи» [29]. По определению автора, неполная семья – «осколочные формы семей», возникают они большей частью после развода и распада полной семьи, реже – по инициативе одиноких женщин (и тогда образуется «материнская» семья), в результате смерти одного из супругов, а иногда при усыновлении (удочерении) ребёнка одиноким человеком» . М.А.Галагузова относит неполную семью в разряд семей группы риска: «Семьи группы риска характеризуются наличием некоторого отклонения от норм, не позволяющего определить их как благополучные, например, неполная семья, малообеспеченная семья и т.п., и снижающего адаптивные способности семей» [30, 27]. В чём причина выделения неполной семьи в разряд группы риска (неблагополучных семей)? Дело в том, что в этих семьях справляются с задачами воспитания ребёнка с большим напряжением сил. Поэтому социальный педагог должен наблюдать за состоянием таких семей, быть готовым своевременно оказать необходимую помощь. Следует рассмотреть, какие типы неполных семей выделяют исследователи. Так, Ф.А. Мустаева выделяет такие типы: материнская семья (семья матери-одиночки); неполная семья как следствие развода; неполная семья, возникшая в результате овдовения; неполная семья, образованная при официальном усыновлении (удочерении) ребёнка мужчиной или женщиной. Кратко охарактеризуем каждый тип неполной семьи, чтобы иметь представление о проблемах, которые присущи тому или иному типу неполной семьи. «Материнская» семья (семья матери-одиночки). Эта семья является изначально безбрачной, родитель – женщина, которая родила ребёнка вне брака, как говорят, «для себя». В этом случае важны факторы, оказывающие воздействие на психологию семьи: есть ли контакт ребёнка со вторым родителем и каков характер их взаимоотношений; как относятся родители женщины к внебрачному ребёнку; как относится сама мать к ребёнку; проживает ли такая неполная семья вместе с родителями матери или отдельно; каковы контакты матери и ребёнка с другими родственниками; каково материальное положение «материнской» семьи. Социальный педагог должен иметь в виду, что все эти факторы оказывают определённое воздействие как на физическое, так и на психологическое состояние ребёнка. Семья, распавшаяся в результате развода проявляет больший интерес к внутрисемейным проблемам, а ребёнок часто остаётся наедине со своими проблемами. Жизненные цели родителей в такой семье определяются отношением к перспективе повторного брака и реальной возможностью его осуществить. На образ жизни, образ отношений сильное влияние оказывает психическое состояние родителя, которое формируется преимущественно в период адаптации разведённых супругов к новой жизни. В семье, возникшей в результате овдовения, с детьми остаётся мать или отец. Овдовение переживается как сильная трудность, эта трудность сказывается практически на всех функциях семьи, некоторые функции снижаются, некоторые – теряют смысл. Потеря интереса к жизни у вдовы (вдовца) сказывается на образе жизни детей, их социализации. Круг общения такой семьи и детей в ней ограничивается микроокружением родителя, содержание жизни составляют в основном вопросы взаимопомощи в благоустройстве жилища, ведении домашнего хозяйства, в вопросах воспитания детей. В такой семье возводится в абсолют прежняя жизнь, обожествляется умерший супруг (супруга). Процесс восстановления социальной активности членов такой семьи без помощи профессионала довольно затруднителен [31]. Характерной особенностью неполной семьи, образованной в результате официального усыновления (удочерения) ребёнка мужчиной или женщиной, является интерес к жизни, альтруистская направленность усыновившего. В этом случае усыновление (удочерение) возможно и в результате глубоких переживаний в предыдущей жизни (гибель своих детей, невозможность иметь своих детей и т.п.). В этом случае родитель проявляет осторожность к жизни ребёнка, старается не вмешиваться в его жизнь. У женщин, не имевших в течение длительного времени заиметь своего ребёнка, напротив, может развиться эффект чрезмерной опеки или фобия утраты ребёнка. Эти явления могут производить отрицательное психологическое влияние на ребёнка. Мы рассмотрели базовые положения теории семьи, сущностную характеристику неполной семьи. Изучив литературу по теме исследования, мы выяснили, что семья – это важнейшая общественная ценность, основанная на кровном родстве. Члены одной семьи объединены совместным проживанием, совместным домашним хозяйствованием, эмоциональными связями и взаимными обязанностями. Мы привели примеры определения семьи нескольких авторов (Л.В. Мардахаев, М.В. Шакурова, Ф.А .Мустаева, А.В. Мудрик, Л.Л. Васильева) и на основании этих определений сделали вывод, что семья – это единый организм, в котором всё взаимосвязано, в котором члены семьи должны взаимодействовать во всём. Обратившись к вопросу функций, присущих семье, мы выделили такие функции: репродуктивная; экономическая и хозяйственно-бытовая; функция первичной социализации; воспитательная функция; рекреационная и психо-терапевтическая. Мы обратили внимание на то, что не все из перечисленных функций семьи могут быть выполнены с одинаковой полнотой, но совокупность этих функций реализуется в воспитании ребёнка в семье. Мы выделили структурные характеристики семьи, знание особенностей которых важно для успешной работы социального педагога: полная или неполная семья; молодая, зрелая или пожилая семья; семья в первичном или вторичном браке; количество поколений в семье; количество детей в семье. В этих характеристиках заключены ресурсные возможности семьи в воспитании детей. Обратившись к характеристике неполной семьи в аспекте социально-педагогических исследований, мы выяснили, что наличие или отсутствие одного из родителей в семье оказывает определённое влияние на процесс социализации ребёнка. Выделяя типологии семей, Н.В. Василькова особое внимание обращает на сельскую семью, отмечая, что в социализации детей сельская семья играет большую роль, чем городская [32]. Неполная семья, где есть только один родитель, образуется в силу разных причин: смерть одного из родителей, развод, рождение ребёнка вне брака, долгое отсутствие одного из родителей, усыновление (удочерение) одинокой женщиной (мужчиной) ребёнка. В современном мире стремительно развивается тенденция к увеличению числа неполных семей. М.А. Галагузова неполную семью относит в разряд семей группы риска, так как в ней снижаются адаптивные возможности. Ф.А. Мустаева относит неполную семью к разряду неблагополучных. Следующая социальная характеристика, которая требует внимания общества к неполной семье с несовершеннолетними детьми, связана с качеством здоровья последних. Ученые-педиатры, исследующие уровень здоровья детей, приходят к неутешительному выводу: дети из неполных семей значительно чаще, чем дети из полных, подвержены острым и хроническим заболеваниям, протекающим в более тяжелой форме [33]. При этом неблагополучные показатели здоровья детей из неполных семей специалисты связывают не столько с влиянием стрессов развода, сколько с низкой медицинской активностью матери. Послеразводная адаптация матери объективно требует выполнения ею, прежде всего, функции материального обеспечения семьи в ущерб традиционно материнским обязанностям воспитания и укрепления здоровья детей. Медики отмечают существенные различия в образе жизни неполной семьи по сравнению с полной. Эти различия определяют основные факторы риска здоровья: статистически значима частота наличия в неполной семье вредных привычек (курение, употребление алкоголя), социально-бытовая и жилищная неустроенность, несоблюдение гигиенических норм жизни, необращаемость к врачам в случае болезни детей, самолечение и т.п. Таким образом, специфический образ жизни семьи с одним родителем ощутимо отражается на воспитательном процессе. Примечательно, что американские психологи, анализируя особенности возникающих в неполной семье проблем воспитания, предостерегают от прямого увязывания этих проблем с отсутствием отца. По их мнению, издержки воспитания в неполной семье являются, прежде всего, следствием ограниченных материальных ресурсов и низкого социального статуса такой семьи и лишь косвенно связаны с отсутствием в ней второго супруга. Точку зрения о непрямом влиянии на воспитательный результат фактора отсутствия отца поддерживает и отечественный ученый-педиатр Е.В. Андрюшина, подкрепляя свою позицию аргументом о необходимости развивать в России службу медико-социальной помощи семье в кризисной ситуации. В рамках воспитательной деятельности матерям не удается осуществлять полноценный контроль за детьми и в целом влиять на их поведение. По собственным оценкам таких женщин, эффективному воспитанию мешает ряд объективных причин. Во-первых, разрушается привычная триада в семье: «отец + мать + дети»; во-вторых, мать испытывает чувство вины перед ребенком за развод; в-третьих, ребенок считает мать виновной за потерю отца. Наконец, четвертая и главная причина - чрезмерная занятость матери на работе, не позволяющая уделять детям достаточно внимания [34]. Неполная семья может относиться к благополучным или неблагополучным семьям, семьям группы риска или асоциальным семьям. Дадим краткую характеристику каждой из названных семей. Благополучные семьи успешно справляются со своими функциями, практически не нуждаются в поддержке социального педагога, так как за счет адаптивных способностей, которые основываются на материальных, психологических и других внутренних ресурсах, быстро адаптируются к нуждам своего ребенка и успешно решают задачу его воспитания и развития. В случае возникновения проблем им хватает однократной помощи в рамках краткосрочной модели работы. Особое внимание необходимо обратить на взаимоотношения между всеми членами неполной семьи в каждой из этих семей, так как от этого зависит процесс формирования личности ребенка, в ней воспитывающегося. Чтобы изучить возможные отношения между взрослыми и детьми в неполных семьях, необходимо знать существующие стили родительского отношения к детям [35]. У детей, воспитывающихся в неполных семьях при авторитарных родителях, психологическое и эмоциональное состояние еще более усугубляется. Ребенок строго подотчетен в выборе друзей, что негативным образом влияет на взаимоотношения со сверстниками, это способствует появлению замкнутости, агрессивности, психологических проблем. Все действия ребенка подвергаются строжайшему контролю. Мать (отец) предпочитает оказывать большое влияние на детей, способна настаивать на выполнении своих требований. Дети при этом становятся агрессивны, но в тоже время происходит совершенное усвоение родительских стандартов и норм. При снисходительных родителях в неполных семьях оставшийся родитель пытается найти для себя оправдание, если не справляется с воспитанием ребенка. Мать (отец) не стремится исправить сложившуюся ситуацию, а все бросает на самотек. Известно, что "попустительство и вседозволенность со стороны матери приводит к развитию неадекватных представлений о самом себе, об окружающем мире, способах конструктивного взаимодействия с другими людьми". По мнению А.Балинского, "чрезмерно снисходительное отношение является причиной переходящей через край эмоциональности у детей" [36]. Таким образом, актуальность проблем современной семьи требует от специалистов разных областей и всего общества в целом осмысления уже имеющегося опыта по поддержке неполных семей, разработки и внедрения новых программ социальной защиты и поддержки такой категории семей с целью предотвращения детской беспризорности, бродяжничества, социального сиротства и стабилизации общества. жүктеу/скачать 219.75 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|