Дипломная работа специальность: 5В012300- «Социальная педагогика и самопознание»
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………….……………..70 ВВЕДЕНИЕ
жүктеу/скачать 219.75 Kb.
|
| ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………….……………..70
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. Семья во все времена находилась в центре внимания передовой общественной мысли, прогрессивных деятелей и ученых, начиная от древних философов и заканчивая современными реформаторами. И это не удивительно. Семья представляет собой систему социального функционирования человека, один из основных институтов общества. Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и закладывается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни [1]. Однако в последние годы демографы, социологи, психологи, педагоги и другие специалисты проявляют тревогу в связи с глубоким системным кризисом института семьи, который проявляется в деформации традиционных семейных устоев и семейного воспитания. Все чаще и чаще исследователи, занимающиеся изучением проблем современной семьи, отмечают падение ее педагогического потенциала и престижа семейных ценностей, увеличение числа разводов и снижение рождаемости, рост преступности в сфере семейно-бытовых отношений и повышение риска подверженности детей неврозам из-за неблагополучного психологического климата в семье. Эти и другие признаки дезорганизации семьи свидетельствуют о кризисности современного этапа ее развития и увеличение количества неблагополучных семейных союзов [2, 58]. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья [3, 47]. Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т. д. [4, 14]. В психолого-педагогической литературе представлено большое количество работ, изучающих типы отношения родителей к ребенку в связи с их влиянием на развитие его личности, особенностей характера и поведения. В них описываются качества матери, способствующие формированию прочной и непрочной привязанности ребенка; выявляются характеристики «оптимальной матери» или «достаточно хорошей матери», рассматриваются различные модели родительского поведения [5]. В отечественной науке и практике детско-родительские взаимоотношения изучали: А. Я. Варга, В. В. Столин, А. С. Спиваковская [6], А.Н. Леонтьев, Т.В. Маркова [7], В.А. Петровский, Т.А. Куликова и др. В отечественной литературе предложена широкая классификация типов семейного неблагополучия, а также стилей семейного воспитания подростков с акцентуациями характера и психопатиями, а также указывается, какой тип родительского отношения способствует возникновению той или иной аномалии развития. Из зарубежных исследователей наибольший вклад в изучении неполной семьи в следствие развода, внесли Г.Фигдор, М. Раттер, Ф Райе, 3.Матейчик [8]. В работах отмечается, что семья в своей воспитательной деятельности все более нуждается в помощи, поддержке, как со стороны общества, так и со стороны педагогов. На сегодняшний день трудности в социально - экономической ситуации страны, дефицит духовно – нравственных потребностей усложняют отношения между родителями и детьми в семье. Источник воспитания ребенка – его семья. Эта небольшая социальная группа для ребенка – это школа жизни. Будущее, образование, культура ребенка зависит от труда и воспитания родителей в семье. Поэтому каждый родитель обязан воспитывать своего ребенка в образованном, культурном, всесторонне развитом человеке. В современной социологии и психологии очень актуально изучение психологических особенностей человека в сложных, негативных, критических ситуациях [9]. Один из самых актуальных вопросов - состояние разводов в семье. Наша исследовательская работа предназначена для изучения теоретически и практически обоснованных эффективных методах работы социального педагога с детьми школьного возраста, пережившими развод родителей. В связи с возрастанием количества разводов в настоящее время (по отчетам социологов, второй из каждого после бракосочетания разводятся, и десять лет назад каждая третья пара разводилась) поиск путей решения проблем разведенных родителей, оказание психологической помощи преодолению кризисных ситуаций является самой большой задачей, стоящей не только для психолого-социальной науки, но и перед обществом в целом [10]. Для разрешения различных проблем в неполных семьях психологами и социальным педагогом активно используются различные методы работы с неполными семьями, в том числе и с детьми. Развод становится все более распространенным явлением и поэтому вопрос о его влиянии на ребенка приобретает особую важность. По мнению многих социальных педагогов и психологов, развод родителей является главным негативным событием в жизни ребенка, причиной неуверенности и травмирующих переживаний. Первая эмоциональная реакция ребенка на развод родителей может включать в себя потрясение, страх, тревогу, неуверенность в будущем, ощущение собственной вины за случившееся, необходимость приспосабливаться к отсутствию одного из родителей, огорчение и печаль. Распад семьи является острой проблемой современного общества. В настоящее время наблюдается стремительный рост количества разводов. По данным статистики, за последние годы резко возрастает число детей, которые воспитываются в неполных семьях, где воспитателем является мать. Жизнь и условия воспитания ребенка без отца имеют свою специфику и отличаются от жизни ребенка в полной семье. Даже если мать старается восполнить отсутствие отца и делает все возможное, чтобы соединить в себе обоих родителей, она в принципе не может реализовать одновременно обе родительские позиции – материнскую и отцовскую. Исследования свидетельствуют о травмирующей роли развода на личность ребенка. Факт развода вызывает такие тяжелые последствия, как неврозы, депрессивные состояния и различные нарушения в поведении. Это и обуславливает актуальность выбранной темы [11]. жүктеу/скачать 219.75 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|