Дисциплина «Методология научного педагогического исследования»

Реализуемые подходы в рамках общенаучного уровня

1 2 3 4 5

Сущность методологии исследования

Диалогический подход: сущность человека значительно богаче, разностороннее и сложнее, чем его деятельность.
Основан на вере в позитивный потенциал человека, в его неограниченные творческие возможности постоянного развития и самосовершенствования. (Активность личности, ее потребности в самосовершенствовании рассматриваются не изолированно. Они развиваются только в условиях взаимоотношений с другими людьми, построенных по принципу диалога).

Диалогический подход в единстве с личностным и деятельностным составляют сущность методологии гуманистической педагогики.

Культурологический подход.
культура при этом понимается как специфический способ человеческой деятельности;
задает социально-гуманистическую программу и предопределяет направленность того или иного вида деятельности, ее ценностных типологических особенностей и результатов.

Таким образом, освоение личностью культуры предполагает освоение ею способов творческой деятельности.

Человек, ребенок живет и учится в конкретной социокультурной среде, принадлежит к определенному этносу.
В связи с этим культурологический подход трансформируется в этнопедагогический.
В такой трансформации проявляется единство общечеловеческого, национального и индивидуального.

Этнопедагогический подход

Антропологический подход означает системное использование данных всех наук о человеке как предмете воспитания и их учёт при построении и осуществлении педагогического процесса.

Антропологический подход
Например, учет психолого-педагогических особенностей
усвоения учебного материала на определённом
возрастном этапе

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5