Диссертация на соискание степени доктора философии (РЮ)

Выводы по 2 разделу

• 
  Психолого-педагогическое повышение готовности учителей к процессу формирования управленческих умений у младших школьников (модуль 1
  

• 
  проведение классных часов по данной проблеме (План классных часов и воспитагельных мероприятий, модулъ 2 факулътатив «Самоменеджмент младшего школьника»);
  
• 
  взаимодействие семьи и шкoльI, создающее восстребованность управленческих умений младших школъников через единое воспитагельное пространство (сотрудническая деятельность учителей и родителей).
  

Пракгика организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе показывает, что зачастую младшие школьники не всегда готовы к саморазвитию в силу несоответствия современньlм требованиям наличию ключевых компетенций в обучении и управлении своей учебной деятельностью. В этой связи становится актуальным поиск эффективных методов и приемов формирования управленческих умений у младших школьников в условиях учебно- воспитательного процесса школы.

• 
  Изучение научно-теоретических основ формирования управленческих умений в образовательной среде шкoльI показало, что отечественная и зарубежная психолого-педагогическая наука располагают недостаточньlми достижениями в данной области. Учитывается важнейший приоритет начального общего образования развитие учебно-познавательной компетентности школьников, значительную роль в которой выполняют управленческие умения самого ребенка. Формирование и развитие управленческих умений приобретают особое значение в связи с изменением отношения к младшему школьнику не как к исполнителю, а как к субъекту учения. Полагается, что успешность (учебная, личностная, профессиональная) школьников достигается благодаря высокому уровню сформированных управленческих умений именно в период начальной обучения.
  
• 
  Управленческие умения младших школьников определяются как интегративное качество личности, обеспечивающее возможность управления ими собственной учебной деятельностью и включает в себя мотивационный, когнитивный, операциональный компоненты (целеполагание, планирование, целесообразное выполнение, контроль и оценка).
  
• 
  Методика формирования управленческих умений у младших школьников наметила следующие пути решения обозначенной проблемы: накопления личностного эмпирического опыта в управлении учебной деятельности; формирования отдельных управленческих умений; формирования управленческих умений как единой структуры управления учебной деятельности. Поскольку два первых направления в полной мере не разрешают проблемы формирования управленческих умений у младших школьников, поэтому целесообразным является специальное формирование управленческих умений на основе развития их субъектности.
  
• 
  Для осуществления процесса формирования управленческих умений у младших школьников разработана структурно-содержательная модель. Моделирование процесса формирования управленческих умений у младших школьников реализуется в следующих блоках: целевой, отражающий целъ формирования управленческих умений младших школьников исходя из общесистемных целей мирового образовательного пространства и объективные требований к компетентности современного школьника; методологический, включающий подходы, принципы, концептуальные положения формирования
  

• 
  Результаты констатирующего этапа эксперимента доказывают, что формирование управленческих умений у младших школьников осуществляется недостаточно, поэтому необходимо специальное решение этой проблемы путем методического обеспечения процесса формирования управленческих умений (модульная программ, методика). Формирующий этап эксперимента показал, что овладение управленческими умениями у младших школьников протекает более успешно, если применяется специальная разработанная модульная программа «Формирование управленческих умений у младших школьников» при соблюдении дидактических, воспитательных, организационных условий. При этом обучение носит личностно-ориентированный характер, учитывающий субъективную позицию младших школьников в овладении управленческими умениями.
  

• 
  Рекомендовано внедрить в yчeбнo-вocпитaтeлъньIй процесс начальной школьl: модульную программу «Формирование управленческих умений у младших школьников», факультативный курс «Самоменеджмент младшего школьника».
  
• 
  Предложено в Институтах повышения квалификации учителей, в городских научно-практических центрах целенаправленно повышать квалификацию учителей начальных классов в области формирования управленческих умений у младших школьников, ориентируясь на курс