тoгo, что для каждого дела свое время.
|
Формируется общее представление о времени
|
9
|
Урок-тренинг
|
|
|
|
П четв
|
ерть - 8 часов
|
|
10
|
Учусь сравнивать
|
Научить сравнивать объекты
|
Умение сравнивать
|
11
|
Учусь обобщать
|
Научить приемам
обобщения
|
Умение обобщать
|
12
|
Учусь моделировать
|
Научить
моделировать любой процесс
|
Умение моделировать
|
13
|
Учусь наблюдать
|
Научить приемам наблюдения
|
Умение наблюдать
|
14
|
Секреты успешного выступления
|
Научить приемам презентации
|
Умение самопрезентации
|
15
|
Я ученик: что я уже знаю и умею
|
Воспитывать активную субъективную
|
Активная субъектная позиция
|
16 -
17
|
Резерв (2 урока)
|
|
|
|
IП четв
|
ерть - 10 часов
|
|
18
|
Учимся дружно
|
Формируется
личностные качества дружбы
|
Качество
доброжелательность
|
19
|
Учимся дружно Что такое уважение
|
Повышение самооценки
IIIКОЈІЬНИКОВ
|
Здоровая самооценка, уважение по отношению к товарищу
|
20
|
Урок открытия. Учусь применять новое знание
|
Научить исследовать своими действиями
|
Воспитывается исследовательские умения
|
21
|
Нахожу место и причину
ошибки в своей работе
|
Развитие чувства
зоркости
|
Развиваются умение не
делать ошибки
|
22
|
Как научиться применять новое знание без ошибок
|
Осознание роли
получения знаний, работа над ошибками
|
Самосознание, самостоятельность
|
Окончание таблицы М 3
1
|
2
|
3
|
4
|
23
|
Как самому
работу
|
оценить
|
свою
|
Воспитывается
умение оценивания
|
Умение оценивать
|
24
|
Управлять своим временем
|
Раскрыть
управления человека
|
значение
в жизни
|
Формируется общее
представление об управлении как социальном явлении
|
25
|
Я ученик: что я уже знаю и
умею
|
Решение
ситуационных задач
|
Отработка управленческих
умений
|
26
|
Урок-тренинг
|
Тренинговые
упражнения
|
Отработка управленческих
умений
|
27
|
Урок-резерв
|
|
|
|
IV чет
|
верть - 7 часов
|
|
28
|
Ценности Дружба
|
нашей
|
жизни.
|
Научить
определять жизни
|
правильно
ценности
|
Дружба — ценность жизни
|
29
|
Урок диагностики знаний №2
|
|
|
30
|
рок диагностики умений №
|
|
|
31
|
Личностные качества
успешного ученика: активность в учебной деятельности
|
Сформировать общее
представление об успешности в учебе
|
Активность
успешности-
|
—
|
фактор
|
32
|
Я ученик: что я уже знаю и
умею
|
Решение
ситуационных задач
|
Отработка управленческих
умений
|
33
|
Урок-тренинг
|
Тренинговые
упражнения
|
Отработка управленческих
умений
|
34
|
Урок-резерв
|
|
|
Таблица М 4 — Примерное поурочное планирование для школьников 4 класса (1 ч в неделю, всего 34 часа)
|
Тема
|
Цель
|
Результат
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
I четверть - 9 часов
|
|
1
|
Ценности нашей жизни. Саморазвитие
|
Научить определять ценности жизни
|
Саморазвитие — ценность жизни
|
2
|
Я ученик: Хочу. Знаю, как надо. Могу
|
Определить роль ученика в обучении
|
Активная позиция ученика
|
3
|
Урок диагностики знаний Хо 1
|
|
|
4
|
Личностные качества:
самокритичность в учебной деятельности
|
Сформировать личностные качества
|
Самокритичность учебной деятельности
|
|
Алгоритм самопроверки и исправления ошибок
|
Научить алгоритму самопроверки и
исправления ошибок
|
Умение самопроверки
|
6
|
Проекты и их реализация в учебной деятельности
|
Научить проектной деятельности
|
Умение проектирования
|
Продолжение таблицы М 4
|
2
|
3
|
4
|
7
|
Я ученик: что я уже знаю и умею
|
Решение ситуационных задач
|
Отработка управленческих умений
|
8—9
|
Резерв (2 урока)
|
|
|
|
П четв
|
ерть - 8 часов
|
|
10
|
Учусь работать с информацией
|
Научить работать с информацией
|
Умение работать с информацией
|
11
|
Учусь работать с текстом
|
Научить работать с текстом
|
Умение работать с текстом
|
12
|
Действую по аналогии
|
Научить работать по аналогии
|
Умение работать по аналогии
|
13
|
Учусь классифицировать
|
Научить классифицировать
|
Умение классификации
|
14
|
Управлять — значить быть лидером
|
Определение лидерских качеств в
управлении
|
Лидерские качества управленца
|
15
|
Я ученик: что я уже знаю и умею
|
Решение ситуационных задач
|
Отработка управленческих умений
|
16
|
Урок-тренинг
|
Тренинговое упражнение
|
|
17
|
Урок — резерв
|
|
|
|
ПI четв
|
ерть - 10 часов
|
|
18
|
Учимся успешно
|
Повышение учебной мотивации
ІІІКОЈІЬНИКОВ
|
Высокий уровень учебной мотивации у школьников
|
19
|
Урок открытия. Учусь применять новое знание
|
Научить исследовать своими действиями
|
Воспитывается исследовательские умения
|
20
|
Нахожу место и причину
ошибки в самостоятельной работе
|
Развитие чувства зоркости
|
Развиваются умение не делать ошибки
|
21
|
Учимся дружно Что такое уважение
|
Повышение самооценки
|
Самосознание, самостоятельность
|
22
|
Учимся дружно. Сотрудничество
|
Научить учиться
дружно, сотрудничая с товарищами
|
Умение работать в коллективе
|
23
|
Личностные качества ученика: уважение и терпимость к другим
|
Сформировать личностные качества ученика
|
Уважение и терпимость
|
24
|
Подведение итогов — важный шаг учебной деятельности
|
Учеба — работа ученика
|
Качества необходимые для успешного обучения
|
25
|
Я ученик: что я уже знаю и умею
|
Решение ситуационных задач
|
Отработка управленческих умений
|
26
|
Мой самоменеджмент
|
Научить применять самоменеджмент в
жизни
|
Управленческие умения
|
27
|
Урок-тренинг
|
Отработка
управленческих умений
|
|
Окончание таблицы М 4
1
|
2
|
|
4
|
IV четверть - 7 часов
|
28 —
|
Урок диагностики знаний и
умений Хо2
|
|
|
29
|
|
|
Формирование
|
Представление
|
О
|
|
|
представлений
|
о
|
школьных обязанностях
|
3s
|
Мы школьниками стали
|
школе, школьниках и
их обязанностях,
|
|
|
|
познакомить учащихся
|
|
|
|
с правилами школьной
|
|
|
|
жизни.
|
|
31
|
Мои сильные стороны как
ученика
|
Научить оценивать
свои сильные качества
|
Качества
ученика
|
успешного
|
32
|
Я ученик: что я уже знаю и
умею
|
Решение
ситуационных задач
|
Отработка
управленческих умений
|
33
|
Поглотители времени:
причины, выявление и способы борьбы
|
Составление
последовательности действий реализации плана
|
ПО
|
применялись методы
графического представления (зарисовка
организованного человека)
|
34
|
Мы разные — и в этом наша
сила (Гостиная для родителей)
|
Отчетный урок
родителей
|
для
|
|
В дальнейшем идеи программы будут реализовываться и развиваться в направлении наработки опыта педагогического партнерстваи опыта использования различных методик по развитию управленческих умений
Предполагаемое использование результатов реализации программы: а) распространение опыта работы по реализации программы на методических объединениях педагогических работников; б) включение программы факультатива «Самоменеджмент младшего школьника» в Программу развития общеобразовательного учреждения.
Программа «Самоменеджмент младшего школьника» формирует управленческие умения, повышает учебную мотивацию, способствует развитию активной субъектной позиции школьника, помогает осмыслению управленческих умений как орудия успешности в учебной деятельности.
Список использованной литературы
Книсарина М.М. Роль управленческих умений в учебно-познавательной деятельности младшего школьника // Хабаршы-Вестник Евразийского национального университета им. Л.Н.Гумилева - Астана, 2015. - №3 (106). - С. 189-196.
Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2011. — 152 с.
Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организационного развития персонала: Учебное пособие. - СПб: ИВЭСЭП,
«Знание», 2003. - 536 с.
Джулия Моргенстерн Тайм менеджмент. Искусство планирования и управления своим временем и своей жизнью. - М.: ООО «Добрая книга», 2001. - 264c.
Зайверт Л. Ваше время — в Ваших руках. - М.:ИНФРА-М, Интерэксперт, 1995. — 267 с.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2003. — 512 с.
Шипунов В.Г., Кишкель Е.Н. Основы управленческой деятельности. - М.: Смысл , 2000. — 359 с.
Дж. Моргенстерн Тайм менеджмент. Искусство планирования и управления своим временем и своей жизнью. М., 2001. С. 12.
Кулько В.А., Цехмистрова Т.Д. Формирование у учащихся умений учиться: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1983. — 80 с.
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Козлова С.А., Мельникова Е.Л. «Школа 2100 - качественное образование для всех».- М.: Баласс, 2006. - С. 66-77.
Татьянченко Д.В., Воровщиков С.Г. Общеучебные умения как объект управления образовательным процессом // Завуч, 2000. - №7. - С. 38-63.
Что надо знать учителю об общеучебных умениях и навыках // Завуч. - № 4. — 2001. - С. 137-139.
Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. - М.: Просвещение, 1981. - 96 с.
Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учебник для 1 класса. - М.: Просвещение, 2004. — 145 с.
Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. - М.: Просвещение, 1988. — 175 с.
IIPИЛOЖEHИE H
GOTO-oTчeT зaHяTHĞ
PHcyHox H 1 — HP ЗdHЯTHH ttПЛãHHpOBaHHe oTxpbITKИ›I, 2 «Б» CШ №13
PHcyHox H 2 — HP ЗaHЯTHH ttПЛãHHpOBaHHe oTxpbITKИ›I, 3 «Б» CШ №12
Достарыңызбен бөлісу: |
