Диссертация на соискание степени доктора философии (РЮ)
жүктеу/скачать 1.95 Mb.
|
Выводы по 1 разделуНеобходимость формирования у младших иікольников управленческих умений обусловлена тенденциями перевода содержания образования на уровень ключевых образовательных компетенций, недостаточной разработанностью исследуемой проблемы в теории и пракгике начального образования, изменением педагогических приоритетов и, следовательно, изменением требований общества к личности младшего школъника. Результатом овладения умениями самоорганизации у младших школьников является обобщенный способ организации учебной деятельности, под которым мы понимаем самостоятельное осуществление субъектом организации любых видов учебной деятельности. В рамках модернизационных изменений в системе образования учитывается важнейший приоритет начального общего обучения как развитие учебно-познавательной компетентности школьников, значительную роль в которой выполняют управленческие умения самого ребенка. Важным является то, что формирование и развитие управленческих умений приобретают особое значение в связи с изменением отношения к младшему школьнику не как к исполнителю, а как к субъекту учения. Полагается, что успешность (учебная, личностная, профессиональная) школьников достигается благодаря высокому уровню сформированных управленческих умений именно в период начальной обучения. Управленческие умения младших школьников определяются как интегративное качество личности, обеспечивающее возможность управления ими собственной учебной деятельностью и включает в себя мотивационный, когнитивный, операциональный компоненты (целеполагание, планирование, целесообразное выполнение, контроль и оценка). Для осуществления процесса формирования управленческих умений у младших школьников разработана структурно-содержательная модель. Моделирование процесса формирования управленческих умений у младших школьников реализуется в следующих блоках: целевой, отражающий целъ формирования управленческих умений младших школъников исходя из общесистемных целей мирового образовательного пространства и объективных требований к компетентности современного школьника; методологический, включающий подходы, принципы, концептуальные положения формирования управленческих умений у младших школьников со всеми его составляющими; структурно-содержательный, представленный сформированностью управленческих умений (критерии, показатели и уровни); результативно- оценочный, состоящий из алгоритма, технологий, методы и средства формирования управленческих умений у младших школьников. жүктеу/скачать 1.95 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|