Диссертация на соискание степени доктора философии (РЮ)
жүктеу/скачать 1.95 Mb.
|
ІІРИЛОЖЕНИЕ ДМетодические разработки родительских собраний по проблеме формирования управленческих умений у младших школьников Тема 1 Роль управленческих умений в учебно-познавательной деятельности учащихся и основные методы и приемы их формирования Цель: формирование общих представлений у родителей о роли управленческих умений в учебно-познавательной деятельности учащихся и основных методах и приемах их формирования Основные вопросы Тренинговое упражнение «Я и мой ребенок» Сущность понятия об управленческих умениях младших школьников 3 Тренинговое упражнение «Портрет идеального ученика» Тайм-менеджмент для детей Календарик-пинарик, как важный инструмент управления учебной деятельностью школьников Наглядность: активный раздаточный материал для родителе (APM), диагностический материал, маркеры, ватман, картинки, слова эпиграфа и т.п. Тренинговое упражнение «Я и мой ребенок» Ведущий: «Очень важно знать свое ребенка как формирующуюся личность. Тонко чувствовать все изменения, происходящие с ним, иногда в этом нам помогают наблюдение, интуиция, беседа с ребенком, а можно использовать и специальные проективные методики. Некоторым из них мы вам предлагаем сегодня познакомиться и обучиться». Обучение родителей методикам, определяющих взаимоотношение родителей и детей. Диагностический материал: методика № 1 «Символические задания на выявление «Социального Я», методика № 2 «Символические задания на выявление «Социального — Я». Методика «Символические задания на выявление «Социального Я» Цель: выявление социальной заинтересованности младших школьников как составляющей Я - концепции (по Б.Лонгу, Р.Зиллеру, Р.Хендерсону) . Инструкция: Представить, что кружки, составляющие треугольник - это люди, окружающие вас: родители, учителя, друзья, бабушки, дедушки, просто знакомые. Нарисовать, где угодно кружок, обозначающий вас. Интерпретация: Если кружок, означающий «Я», будет нарисован внутри треугольника, испытуемый воспринимает себя как часть целого. Методика «Символические задания на выявление «Социального — Я» Цель: выявление самооценки младших школьников как составляющей Я- Концепции (по Б.Лонгу, Р.Зиллеру, Р.Хендерсону) Инструкция: Представить, что кaждьІй кружок обозначает какого-либо человека. Выбрать кружок, символизирующий вас лично, другие кружки будут обозначать близких вам людей: родителей, друзей, учителей. 1 2 3 4 5 6 7 8 Номера кружочков на индивидуальном протоколе исследования не указываются. Интерпретация: Чем левее будет отмечен кружочек, означающий ребенка, тем выше самооценка его, как испытуемого. Испытуемый, отметивший с 1 по 3 кружочек, имеет: завышенную самооценку. Испытуемый, отметивший с 4 по 7 кружочек, имеет среднюю самооценку. Испытуемый, отметивший с 8 по 10 кружочек, имеет заниженную самооценку. Сущность понятия об управленческих умениях младших школьников. Ведущий: «Очень важно в процессе обучения понимание родителями поставленных педагогических задач системы образования. Тесное и активное сотрудничество родителей и учителей дает более высокие результаты, чем недопонимания между этими сторонами. Наша задача на этом собрании ознакомить вас с актуальностью проблемы формирования управленческих умений у младших школьников». Информационный блок: Управленческие умения обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью по средствам постановки целей, планирования, прогнозирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения материала. Чтобы Ваш школьник к окончанию начальной шкoльI самостоятельно делал уроки, следил за своими вещами, мог организовать и спланировать своё свободное время необходимо с самого первого класса обращать внимание на следующие моменты: расписание и организация досуга, выполнение домашних заданий, сбор портфеля, домашние обязанности. Тренинговое упражнение «Портрет идеального ученика» Ведущий: «Нам интересно узнать ваше представление об идеальном, то есть успешном, ученике. Каким он должен быть, какими качествами, умениями должен обладать. В соответствие с вашими требованиями, мы узнаем, какие управленческие умения мы должны формировать у ваших детей». Задание. Изобразите портрет идеального ученика начальных классов в виде рисунка или схемы, или перечня определенных качеств и т.п. Тайм-менеджмент для детей Ведущий: «У младших школьников продолжается формирование временных понятий. К 7-8 годам складывается некоторое внутреннее представление о текущем времени. Но ребенок пока не идеально, не равномерно ориентируется во времени, путается в нем. Хотим познакомить вас с современной наукой управления времени —тайм-менеджмент». Информационный блок: Тайм-менеджмент для младшего школьника направлен на создание условий для формирования у младших школьников умения конструктивно управлять временем.Управление временем имеет решающее значение при подготовке домашнего задания ребенком. Следует научить малыша сложные задания сначала разбивать на более мелкие пункты, планировать последовательность выполнения заданий по разным предметам. Основные принципы тайм-менеджмента для детей: используйте игры, покажите личный пример, привлекайте ребенка к планированию, определяйте приоритеты, будьте последовательны. Специфические приемы тайм-менеджмента: анализ количества потерянного времени с помощью календарика-пинарика и листа хронометража; планирование дня, фиксация в виде плана и его проживание с использованием «золотых правил» управления временем; ведение ежедневника; оценка выполнения запланированного и фиксация итогов. Основные инструменты управления временем: календариком-пинариком, хронометражем, планом на день. Календарик-пинарик как важный инструмент управления учебной деятельностью школьников Ведущий: «Предлагаем в качестве одного из важных приемов формирования управленческих умений у младших школьников во внеучебное время использовать календарик-пинарик, как основной инструмент управления временем. MьI считаем, что его активное применение в течение всего эксперимента позволит научить детей эффективному управлению своей учебной деятельностью». Информационный блок: Календарик-пинарик представляет собой табличку, где дополнительно к датам и дням недели проставлено время суток с интервалом в 1 час. Календарик-пинарик ведет свое название от слова «пинать» в значении «подталкивать». Календарик призван показать ребенку, сколько времени он тратит впустую, а также мотивировать его на более полезное времяпрепровождение. Использование календарика-пинарика в работе со школьниками показало, что количество потерянных часов сокращается. Дети отмечают, что стали бережнее относиться ко времени. Тема 2 Формирование управленческих умений у младших школьников во внеучебное время. Цель: закрепление полученных знаний и умений по формированию управленческих умений у младших школьников во внеучебное время Основные вопросы Тренинговое упражнение «Я и мое имя» Результаты диагностики управленческих умений младших школьников 3 Тренинговое упражнение «Круг, треугольник, квадрат» Обмен мнениями родителей об эффективности формирования управленческих умений у младших школьников в учебное и внеучебное время Рекомендации по формированию управленческих умений у младших жүктеу/скачать 1.95 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|