1.
|
Айсакс В. Диалог и искусство мыслить вместе: новейший подход к коммуникации в бизнесе и в жизни/ В. Айсакс. - Нью-Йорк: Рэндом Хаус, Инкорп., 1999.- 396 с. (англ.)
|
2.
|
Акофф Р.Л. Теория систем для учителей и менеджеров. Взгляд на системы и их модели / Р.Л. Акофф., Ф. Эмери. – Чикаго: Олдин-Эзертон, 2000.- 453 с.
|
3.
|
Александров Г.Н. Педагогические системы, педагогические процессы и педагогические технологии в современном педагогическом знании. Образовательные технологии и общество / Г.Н.Александров, Н.И. Иванкова, Н.В. Тимошкина. - М.,: Педагогика, 2000.- 450 с.
|
4.
|
Андерсон Р.Дж. Ситуационное обучение и образование / Р.Дж. Андерсон, Л. Редер, Х. Саймон // Исследователь образования.- 2006.- Том 25., № 4.- С.5–11. (англ.)
|
5.
|
Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы/ Анохин П.К. - М., Просвещение, 1984.- 356 с.
|
6.
|
Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С.И. Архангельский. - М.: Просвещение, 1998.- 490 с.
|
7.
|
Аткинсон Дж. В. Человеческая память: система и ее процессы контроля / Дж. В. Аткинсон, Р.М. Шифрин. – Нью-Йорк, Академик Пресс, 1968.- 307 с. (англ.)
|
8.
|
Аусюбель Д.П. Психология значимости вербального обучения/ Д.П. Аусюбель – Нью-Йорк: Грюне & Страттон, 1963. – 465 с. (англ.)
|
9.
|
Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление / В.Г. Афанасьев. - М.: Высшая школа, 2001. - 432 с.
|
10.
|
Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический процесс / Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1999. – 192 с.
|
11.
|
Байденко В.И. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса/ В.И. Байденко, Б.Оскарссон // Профессиональное образование и формирование личности специалиста. – М., 2002. С. 22-46.
|
12.
|
Байденко В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: Метод. пособие. / В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 72 с.
|
13.
|
Банати Б. Системы построения образования / Б. Банати – Инглвуд Клифс: Эдьюкэйшнл Технолоджи Пабликейшнс, 2003.- 204 с. (англ.)
|
14.
|
Баркаси В. В. формирование профессиональной компетентности у будущих учителей иностранных языков: автореф. дис. канд. пед. наук: спец. 13.00.04- «теория и методика профессионального образования» / В.В. Баркаси. - Одесса, 2004. - 21 с. (укр.)
|
15.
|
Барнетт Р. Реализация университета в эпоху суперсложности/ Р.Барнетт.- Букингем: Общество исследований в высшем образовании и изд. открытого университета.- 2003.- 144 с. (англ.)
|
16.
|
Бахман Л. Тестирование языка на практике / Л. Бахман, А. Пальмер. – Оксфорд: Изд. Оксфордского Университета, 1996.- 135 с. (англ.)
|
17.
|
Берталанфи фон Л. Обзор общей теории систем An Outline of General Systems Theory/ Л. фон Берталанфи L. // Философия науки. - 1980. - Том 1 - № 2. (англ.)
|
18.
|
Берталанфи фон Л. Общая теория систем: критический обзор/ Берталанфи фон Л. //Исследования по общей теории систем.- М.: Наука , 1969. - С. 23-82.
|
19.
|
Берталанфи фон Л. Общая теория систем: Обзор проблем и результатов. Системные Исследования/ Л. фон Берталанфи - М.:, Наука, 1986.- 450 с.
|
20.
|
Беспалько В.П. О возможностях системного подхода в педагогике / В.П. Беспалько– М.: Советская педагогика, 1990. - № 7. - С.59-60.
|
21.
|
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько - М.: Педагогика ,1995.- 506 с.
|
22.
|
Библер В.С. Школа диалога культур / В.С. Библер. - Нью-Йорк: Прайвит Скул, 1993. – 234 с. (англ.)
|
23.
|
Бігич О.Б. Теорія і практика формування методичної компетенції учителя іноземної мови початкової школи / О.Б. Бігич– К.: Ленвіт, 2006. – 200 с.
|
24.
|
Бібік Н.М. Компетентнісний підхід: рефлексивний аналіз застосування/ Н.М. Бібік // Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики. - [Під заг. ред. О.В.Овчарук. Колективна монографія] .– К.: “К.І.С.”, 2004. –C.45-55
|
25.
|
Блауберг И.В. Системный подход в современной науке / И.В.Блауберг, В.Н.Садовский, Э.Г. Юдин // Проблемы методологии системного исследования. –[Ред. И.В.Блауберг и др. ]. - М.: Наука, 1990. - С.35-64.
|
26.
|
Блий ван дер М.. Профили компетенций: образовательные и ICT компетенции/ М. ван дер Блий, Дж. Бун. - Утрехт: Дигитале Университат, 2002.- 344 с. (англ.)
|
27.
|
Блум Б.С. Таксономия образовательных целей: классификация образовательных целей – когнитивная область / Б.С. Блум. - Нью-Йорк: МакКей, 1976.- 124 с. (англ.)
|
28.
|
Богданов А.А. Тектология. Теория систем / А.А. Богданов //Серия "Философы России XX века". - М.:, Наука, 2000.- 480 c/
|
29.
|
Богуш А.М. Компетентністний підхід до мовленнєвого розвитку дошкільника / А.М. Богуш // Педагогічна і психологічна науки в Україні. – том 2. – Дидактика, методика, інформаційні технології. – К.: Педагогічна думка, 2007. – с. 155-170.
|
30.
|
Бом Д. О диалоге / Д. Бом. – Нью-Хэвен: изд. Йельского университета, 2001.- 300 с. (англ.)
|
31.
|
Боулдинг К.Е. Мир как единая система / К.Е. Боулдинг. – Беверли Хилс, Калифорния: Сейдж Пабликэйшнс, 1996. – 244 с. (англ.)
|
32.
|
Бочарова Л. В. Формирование информационно-коммуникативной компетентности будущего учителя: автореф. дис. канд. пед. наук: спец. 13.00.08 - «теория и методика профессионального образования» / Л. В Бочарова. - Курск, 2006. - 23 с.
|
33.
|
Брауд В. Интегральное исследование: комплементарные пути знания, бытия и выражения / В. Брауд, Р. Андерсон // Методы трансперсонального исследования для социальных наук: опыт выдающихся людей.- Калифорния, Саузенд Оуэкс: Сейдж, 2006.- С. 35-68(англ.)
|
34.
|
Браун Х.Д. Обучение по принципам: интерактивный подход к языковой педагогике Brown H.D. / Х.Д. Браун.- Беверли Хилс, Калифорния: Прентис Холл, 2004.- 257 с. (англ.)
|
35.
|
Бремер К. Bremer C. Понимание концепции компетенции для академического персонала университета Дортмунда / К. Бремер, К. Коль.- Бифельд: изд. В. Бертельсманн, 2004.- 358 с. (англ.)
|
36.
|
Броди Х. Системный подход к обучению людей / Х. Броди, Д. Собель.- Нью-Хэвен: изд. Йельского университета, 2004.- 309 с. (англ.)
|
37.
|
Брюнер Дж. Культура образования Bruner J. The Culture of Education / Дж.Брюнер.– Массачусетс, Кембридж, Лондон, Англия: изд. Гарвардского университета, 1996. – 345 с. (англ.)
|
38.
|
Вайнерт Ф.Е. Концепция компетенции: концептуальное разъяснение/ Ф.Е. Вайнерт// Определение и выбор ключевых компетенций.- [Д.С. Райхен и Л.Х. Салганик (ред.)]. - Геттинген, Германия: Хогрефе & Хубер, 2001. - С. 101–134 (англ.)
|
39.
|
Вандерштретен Р. Аутопоэзис и социализация. О реконцептулизации Лумана коммуникации и социализации / Р. Вандерштретен // Британский социологический журнал. - 2005.- Том 51.- С. 581-598. (англ.)
|
40.
|
Вебстер: современный словарь для колледжей / [под ред. М. Агнес].- 4 изд.- Калифорния, Фостер Сити: ИДГ Букс Ворлдвайд, 2001.- 755 с. (англ.)
|
41.
|
Ведсворт В. Дж. Теория познания Пиаже и императивное развитие: основания конструктивизма/ В. Дж. Ведсворт. – Нью-Йорк: Лонгман, 2004.- 450 с. (англ.)
|
42.
|
Векслер Д. Измерение и оценка взрослого разума / Д. Векслер. 4 изд.- Балтимор: Уильямс и Уилкинс, 1958.- 264 с.
|
43.
|
Вернер Б. Исследование мотивации в образовании: мотивация студента/ Б.Вернер. – Нью-Йорк: Академик Пресс, 2002.- 236 с. (англ.)
|
44.
|
Видоусон Х. Коммуникативный подход и его применение/ Х. Видоусон. – Оксфорд: изд. Оксфордского университета, 1979.- 286 с. (англ.)
|
45.
|
Викторова Л.Г. О педагогических системах / Л.Г. Викторова - Красноярск: Изд-во Красноярского университета, 1989. -275 c.
|
46.
|
Вилбер К. творческие возможности культурные и интегральная культура / К.Вилбер.- Шамбала Интервью, 14 февраля 2006 года из http://wilber.shambhala.com/html/books/kosmos/excerptA/intro.cfm. (англ.)
|
47.
|
Вильдт Дж. Компетенции и результаты учения/ Дж.Вильдт.- Журнал дидактики высшей школы.– 2006. – Том 17. – № 1. – С. 6-9. (англ.)
|
48.
|
Воронов В.В. Методология педагогической науки и практики: Системный подход / В.В. Воронов– М.: Педагогика, 2001.- 530 с.
|
49.
|
Вуд Б.С. Дети и коммуникации: вербальное и невербальное развитие языка / Б.С. Вуд - [4 изд.]. – Инглвуд, Нью-Джерси: Прентис Холл, 1996. – 490 с. (англ.)
|
50.
|
Выготский Л.С. Исследования по истории поведения: примат, первочеловек и ребенок / Л.С. Выготский, А.Р. Луриа.- [В.И. Голд, и Е. Нокс (ред.)]. – Нью-Джерси: Эрибаум Хиллсдейл, 2000. – 410 с. (англ.)
|
51.
|
Выготский Л.С. История развития высших психических функций/ Л.С. Выготский // Собр. Соч. В 6-ти тт. - М.: Педагогика, 1984, Т.4. С. 6-328.
|
52.
|
Выготский Л.С. Мысль и язык / Выготский Л.С.- Кембридж, Массачусетс: изд. Массачусетского технологического института, 1991. – С. 6–361. (англ.)
|
53.
|
Высшее образование в XXI веке: подходы и практические меры. Рабочий документ // Всемирная конференция по высшему образованию. ЮНЕСКО, Париж, 5-9 октября 2002 г.- Париж: ЮНЕСКО.- 455 с
|
54.
|
Ганье Р.М. Условия учения/ Р.М. Ганье.- 4 изд.- Нью-Йорк: Хольт, Райнхарт & Уинстон, 1985.- 305 с. (англ.)
|
55.
|
Гарднер Х. Интеллект в среде многих интеллектов в 21 веке/ Х. Гарднер. – Нью-Йорк: Бэйсик Букс, 2000.- 127 с. (англ.)
|
56.
|
Гегель Г.В.Ф. Наука логики / Г.В.Ф. Гегель – М.:Наука, 1970. – Т. 1.- 397 с.
|
57.
|
Гейдж Н. Психология образования / Н. Гейдж, Д. Берлинер.- 5 изд.- Принстон, Нью-Джерси: Хоутон миффин компани, 1992.- 237 с. (англ.)
|
58.
|
Гиг ван Дж. П. Построение систем, моделирование и метамоделирование. Прикладная общая теория систем/ Дж. П. ван Гиг.- Нью-Йорк:Пленум, 1991.- 433 с. (англ.)
|
59.
|
Гидденс А. Теория структурирования: прошлое, настоящее и будущее/ А.Гидденс. Лондон: Рутледж Киган Пол,1998. - 221 с. (англ.)
|
60.
|
Гилфорд Дж.П. Природа человеческого разума/ Дж.П. Гилфорд. - Нью-Йорк: МакГро-Хил, 1967.- 288 с. (англ.)
|
61.
|
Гоуз А. Новое образование для нового сознания/ А. Гоуз. – Пондичерри, Индия: Шри Ауробиндо Пресс,1992.- 321с. (англ.)
|
62.
|
Гоулмен Д. Эмоциональный разум./ Д.Гоулмен. - Нью-Йорк:Бэнтам, 1995.- 330 с. (англ.)
|
63.
|
Греддол Д. Английский по всему миру / Д. Греддол, Т. МакАртур, Д. Флек, Дж. Эмей // English in a changing world.- [Д. Греддол и У. Майнхоф (ред.)].- Нью-Йорк:Бэнтам, 1999.- С. 58-68. (англ.)
|
64.
|
Григорьева Т.Ю. Коммуникативная компетенция как основа коммуникативного подхода при обучении иноязычной коммуникативной деятельности / Т.Ю. Григорьева// Гуманитарные науки.- Ставрополь: Северо-Кавказский государственный технический университет, 2003. - №10. – С. 96-122.
|
65.
|
Гуди Дж. Компетенции и образование: контекстуальное расхождение/ Дж. Гуди // Определение и выбор ключевых компетенций.- [Д.С. Райхен и Л.Х. Салганик (ред.)]. - Геттинген, Германия: Хогрефе & Хубер, 2001. - С. 175–190 (англ.)
|
66.
|
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов– Москва: Интор, 1996.- 542 c.
|
67.
|
Денцин Н.К. Руководство по качественным исследованиям / Н.К. Денцин. - [Н.К. Денцин и Ю.С. Линкольн (ред.)] - 2 изд.- Саузенд Оуэкс, Калифорния: изд. Сейдж, 2000.- 250 с. (англ.)
|
68.
|
Джарвис П. Практик-исселедователь. Развитие теории из практики / П. Джарвис. - Сан-Франциско: Джосси-Бас Паблишерс, 1999. – 274 с. (англ.)
|
69.
|
Дженнингс Т.Е. Реструктурирование в интегративном образовании: множество перспектив, множество контекстов / Т.Е. Дженнингс.- Вестпорт, Коннектикут: Гринвуд, 2005.- 144 с. (англ.)
|
70.
|
Джонаерт Ф. Пересмотр концепции компетенции как организующего принципа для программ обучения: от компетенции к компетентному действию /Ф. Джонаерт, Дж. Баррет, Д. Мэскотра. – Женева: Межд. Бюро Образования IBE/UNESCO, 2005.- 400 с. (англ.)
|
71.
|
Джонсон Д.В. Учеба вместе и отдельно: кооперативное, состязательное и индивидуальное учение / Д.В. Джонсон и Р.Т. Джонсон .- 5 изд.- Бостон: Оллин & Бэкон, 1998.- 358 с. (англ.)
|
72.
|
Джонсон К. Общение в классе / К. Джонсон. - [К. Джонсон. и К. Морроу (ред.)]. – Эссекс: Великобритания: Лонгман, 2001. – 122 с. (англ.)
|
73.
|
Доул В. Организация классной работы и ее управление / В. Доул.- [М.К. Виттрок (ред.)] – 4 изд. – Нью-Йорк: МакМиллан, 1999.- 305 с. (англ.)
|
74.
|
Жогла И. Дидактика в изменяющемся образовании: сравнительное исследование/ И. Жогла // Труды международной конференции – ATEE «Десятилетие реформ: достижения, противоречия, проблемы», Спринг Юниверсити. - [И. Жогла, А. Крузе, Е. Гедрайтиене (ред.)].– Рига: Этапы образования, 2005. – Том 1.- С. 35-43.
|
75.
|
Жогла И. Теоретические основы дидактики / И. Жогла. – Рига: изд. Рака, 2001. – 156 с. (латышский)
|
76.
|
Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования/ В.И. Загвязинский - М.: Просвещение, 2002.- 86 с.
|
77.
|
Занков Л.В. Обучение и развитие / Л.В. Занков // Избранные педагогические труды.- М.: Педагогика, 1990.-
|
78.
|
Зеер Э.Ф. Психология профессий / Зеер Э.Ф. - Екатеринбург, 1997.-
|
79.
|
Зимняя И.А. Ключевые компетенции как результативно-целевая основа компетентносного подхода в образовании / И.А. Зимняя.– М.: Педагогика, 2004. – 265 с.
|
80.
|
Изаренков Д.И. Базисные составляющие коммуникативной компетенции и их формирование на продвинутом этапе обучения студентов-нефилологов / Д.И. Изаренков // Русский язык за рубежом. – М.: Педагогика, 2002., № 4.- С.34-40
|
81.
|
Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание / М.С. Каган. - Л.: ЛГУ, 1991. - 384 с.
|
82.
|
Казак С. В. формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущих специалистов морского флота: автореф. дис. канд. пед. наук: спец. 13.00.04- «теория и методика профессионального образования» / С. В. Казак. - Одесса, 2001. - 20 с. (укр.)
|
83.
|
Канейл М. К некоторым измерениям языкового умения/ М. Канейл, Дж. В. Оллер (ред.) // Труды по исследованию тестирования языкаю.- Роули, Массачусетс: изд. Ньюбари Хаус, 1983. - С. 332-342(англ.)
|
84.
|
Канейл М. Теоретический базис коммуникативных подходов к обучению и тестерованию второго языка / М. Канейл, М. Свейн // Прикладная лингвистика. - 1980. –Том 1.- С. 1-47. (англ.)
|
85.
|
Капра Ф. Сеть жизни / Ф. Капра. – Нью-Йорк: Энчор Букс, 1996.- 406 с. (англ.)
|
86.
|
Каспер Г. Другая сторона компетенции / Г. Каспер // Стратегии коммуникаций. - [Г. Каспер и Э. Келлерман (ред.)]. – Харлоу: Лонгман, 1998. – С. 345-360. (англ.)
|
87.
|
Кахру Б. Стандарты, кодификация и социолингвистический реализм: английский язык во внешнем цикле/ Б. Кахру. // Английский язык в мире. Обучение и изучение языка и литературы.- [Р. Куирк и Х.Г. Видоусон (ред.)]. – Кембридж: изд. Кембриджского университета, 2005. – С. 11-36. (англ.)
|
88.
|
Кеган Р. Развивая себя: проблема и процесс развития человека/ Р. Кеган. -. Кембридж, Массачусетс: изд. Гарвардского университета, 2002.- 225 с. (англ.)
|
89.
|
Коке Т. Учащееся общество: актуальность слогана или современная необходимость/ Т. Коке. Рига: Тилтай.- 2005. -№ 28.- С.69-73. (англ.)
|
90.
|
Кол М. Культурный контекст учения и мышления / М. Кол, Cole M., Дж. Гэй, Дж. Глик, Д.В. Шарп. - Нью-Йорк: Бейсик Букс, 2001.- 435 с. (англ.)
|
91.
|
Колодько Т.М. формирование социокультурной компетенции будущих учителей иностранных языков в высших педагогических учебных заведениях: автореф. дис. канд. пед. наук: спец. 13.00.04- «теория и методика профессионального образования» / Т.М. Колодько. - Киев, 2001. - 20 с. (укр.)
|
92.
|
Комбс А. В. Личностный подход к обучению: учения, которые порождают различие / А. В. Комбс. – Бостон: Оллин & Бэкон, 1982.- 366 с. (англ.)
|
93.
|
Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості/ Г.С. Костюк. – К.: Педагогічна думка, 1989. –419с.
|
