Этот метод хорошо работает, когда задача заключается в анализе тек- ста независимо от предмета

Этот метод хорошо работает, когда задача заключается в анализе тек- ста независимо от предмета.

Каждая группа отдельно работает над одной ча- стью целого задания. Она делится своими выводами с другими группами в течение урока. Этот метод по- ощряет детей ясно мыслить, когда им необходимо делиться информацией с другими.

• 
  Учитель выбирает тип текста для работы (например, литературный, научный или исторический и т. д.).
  
• 
  Разделите текст на четыре части, а класс на четыре группы.
  
• 
  Каждая группа работает в течение 10-15 минут по отдельности («групповой пузырь»), чтобы сделать выводы только по одной части текста (не говори- те детям правильную последовательность частей текста).
  
• 
  После того как каждая группа проработает свой первый фрагмент текста, дайте им другую отдель- ную часть текста для работы.
  
• 
  Повторяйте задание, пока все четыре группы не поработают над всеми четырьмя частями текста. Затем разделите все сводные заметки между груп- пами, чтобы у каждой группы были четыре части: своя и по одной от каждой из трех других групп. Заберите исходный текст, чтобы у них были только свои заметки для работы.
  
• 
  Используя навыки анализа, каждая группа соби- рает информацию, чтобы разобраться в ней и рас- положить ее в правильном порядке. Убедитесь, что группы не переговаривались между собой.
  
• 
  Как только каждая группа закончит, покажите пра- вильный порядок исходного текста.
  
• 
  Дайте группам время проверить, была ли их рабо- та по тексту выполнена корректно.
  

Учащиеся не всегда должны иметь задания, которые ограничиваются временными рамками учебной программы. Работая в своем темпе и без ограничений по времени, ученики могут размышлять и учиться без бес- покойства, возникающего из-за спешки.

Мы часто говорим о свободных днях в учебной программе, когда дети в течение дня выполняют различные задания и могут выбирать, что они хотят делать и когда они хотят этим заняться. Мы также можем организовать части уроков или целые уроки, на которых ученики могут работать в своем соб- ственном темпе.

• 
  Ученикам нравится быть независимыми, когда им предоставляется выбор организовать свое обуче- ние как они хотят.
  
• 
  Создайте список дел для каждого учащегося.
  
• 
  Список может содержать ряд задач: некоторые задания должны быть выполнены, некоторые за- дания нужно попытаться сделать, некоторые зада- ния могут быть представлены как индивидуальный вызов ребенку.
  
• 
  Список заданий может быть основан на одном или нескольких предметах или может быть полностью междисциплинарным.
  
• 
  Ученики планируют порядок выполнения заданий.
  
• 
  Убедитесь, что задачи разнообразны: комбинация заданий, где нужны бумага и карандаш; практиче- ские действия; действия, связанные с компьюте- ром или другой техникой.
  
• 
  Те ученики, которые более независимы и высоко мотивированы, могут настроиться на выполнение некоторых сложных задач.
  

жүктеу/скачать 1.38 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: