Для учителей начальной школы
жүктеу/скачать 1.38 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Пять ресурсов
Карты с вызовами«Мы все любим вызов, особенно когда нет правильного или неправиль- ного ответа». Дифференциация не всегда заключается в том, чтобы дать детям воз- можность продолжить то, что они уже делали. Вызовы, которые сосредо- точены на формировании разнообразных навыков, также важны.Предоставьте место в классе, которое дети могут посетить после завершения заданной работы и где они смогут получить доступ к карточкам с вызовами. Эти карточки направлены на совершенствование основных навыков. Слишком часто мы чувствуем, что дети овладели понятием или развили новый навык, но далее обнаруживаем, что всего через несколько недель они забыли, как применять его. Случается ли это потому, что данный навык не был до конца усвоен? Карты с вызовами могут подойти для любой темы или предмета, и не всегда нужно возвращаться к уроку. Многие идеи по содержанию карточек с вызова- ми можно найти в интернете. Учителя загружают презентации PowerPoint с вопросами, связанными с предметами/темами, или просто составляют спи- ски открытых вопросов. Карточки с вызовами можно хранить в маленьких пластиковых коробках, которые можно пометить согласно тематике вопросов. В качестве альтернативы карточки могут храниться в сумке-косметичке. Пять ресурсов«НЕУДАЧА = первая попытка в учении». Тесно связанная с П3У4мн стратегия «Пять ресурсов» организует раз- личные ресурсы для расширения выбора и независимости в учебном процессе.При формировании умений учиться и установ- ки на личностный рост посредством укрепления уверенности ученики должны знать, что совершать ошибки – это нормальное явление. Также они долж- ны понимать, что задавать вопросы – это хорошо для их мышления и обучения. При применении этого метода на всех уроках вы также должны убедиться, что классу доступны различные ресурсы. Каждый из пяти ресурсов игра- ет свою отдельную функцию. Ресурс 1 – мозг. Ученикам предлагается попробо- вать сделать задание самим и потратить время, чтобы обдумать выполнение задания, прежде чем искать другой ресурс. Ресурс 2 – книга. Убедитесь, что для учащихся на уроке есть подборка легкодоступных релевантных книг (например, информационный стенд по Древ- ней Греции с артефактами и доступом к книгам). Ресурс 3 – друг. Ученики могут попросить друзей/ экспертов о помощи. Чтобы использовать этот ре- сурс в полной мере, ученики могут поделиться тем, чему они научились у других и насколько другие ученики были полезны и поняты при объяснении материала. Ресурс 4 – классная доска. Классные доски слу- жат своей цели, только если они используются для поддержки обучения. Работа с классной доской должна быть хорошо продумана. Ресурс 5 – босс. В идеале должно быть очень мало случаев, когда вовлечен учитель, что позволяет ему взаимодействовать с учениками, задавать вопросы (поняли ли дети материал) или работать с конкрет- ными группами учеников. 52 53 |