Для учителей начальной школы
жүктеу/скачать 1.38 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Третий лишний
- Пример сложения и вычитания
BOG3F«Каждый любит получить что-то бесплатно». Купи одну вещь, получи три бесплатно! Эта простая идея полезна для усвоения связей между числами и фактами во всех четырех математиче- ских операциях.В этих четырех операциях есть много связей и шаблонов (сложение, вычитание, умножение и де- ление), и этот простой инструмент позволяет детям Третий лишний«Никогда не бывает правильного или неправильного ответа, если вы мо- жете объяснить свою мысль». Умение мыслить и рассуждать жизненно важно для учеников, чтобы они при решении проблем могли обосновывать и объяснять причины, связан- ные с вопросами «что?», «почему?», «когда?» и «как?». Обеспечение усло- вий, где все ответы оцениваются на основе того, как дети их оправдывают, развивает в детях уверенных мыслителей.использовать то, что уже известно, для обработки того, что неизвестно. Пример сложения и вычитания:1 + 9 = 10 Вырежьте несколько треугольников из картона. Напишите числа 1, 9 и 10 в треугольнике так, чтобы цифра 10 была в верхнем углу, цифры 1 и 9 в двух нижних углах. В основании треугольника между 1 и 9 напишите символ сложения. На двух других сто- ронах треугольника, между 1 и 10, 9 и 10, напишите символ вычитания. 1 + 9 = 10 – известный факт, так же как и 9 + 1 = 10. Покажите это детям, прикрыв цифру 10 на треу- гольнике с вашей стороны, оставляя 1 + 9 открыты- ми. Теперь закройте цифру 9 и попросите детей ска- зать, что они видят. 10 - 1 =? Ответ – число, закрытое вашей рукой. Закройте цифру 9 и повторите. Теперь они могут отработать три других факта: 9 + 1 = 10 10 - 1 = 9 10 - 9 = 1 Повторите формат для умножения, чтобы пока- зать отношение к делению, например, 2 x 5 = 10. Поместите 10 в верхней части треугольника, а циф- ры 2 и 5 в нижних углах, разделенных символом умножения. 64 Идею «Третий лишний» можно использовать для любого предмета в различных вариантах. Оценива- ние понимания более эффективно, когда ребенок должен объяснить свои мыслительные процессы или продемонстрировать свое рассуждение о по- становленной задаче. Дайте детям три вещи. Это могут быть практиче- ские предметы, картинки, цифры на карточке, фак- ты или слова. Обсудите, что они знают о каждой вещи, и спроси- те, есть ли у них что-то общее. Попросите детей найти связь между данными предметами. Поощряйте их думать, что любая идея сгодится. Это поможет ученикам придумывать са- мые разные гипотезы. Затем попросите детей подумать, какой из пред- метов будет лишним и почему. Дети должны чет- ко понимать свой выбор, но быть открытыми к опровержению их ответа со стороны других уче- ников в группе. Например, приведите ситуацию в сказке «Крас- ная Шапочка». Дети могут выдвигать предложения, такие как: «Волк лишний, потому что он злой»; «Волк лишний, потому что он животное». «Бабушка лишняя, потому что у нее нет зубов». При использовании дан- ной идеи с числами, можно задействовать детей с разными способностями. Например, покажите им цифры 10, 25 и 50. Некоторые скажут, что 25 – лиш- нее число, потому что это нечетное число. Здесь от- крывается возможность изучать нечетные и четные числа и углубить обучение. Методический совет Поощряйте хорошие навыки слушания и выделите детям время сформулировать свой ответ. 65 |