Упражнения для начала дня

Идея «Упражнения для начала дня» отлично подходит для концентра- ции на повторении материала предыдущего дня или просто для разминки, чтобы заставить мозг работать.

Будь то начало дня или просто начало урока, быстрая и легкая разминка успокаивает учеников, помогает им сосредоточиться и приготовиться к основной части урока. Упражнения для начала дня могут возникнуть спонтанно или могут быть адапти- рованы заранее для достижения целей урока.

Готовясь к уроку математики, составьте пять упражнений, сосредоточенных на ключевых поняти- ях, которые требуют постоянной практики. Они мо- гут быть связаны с четырьмя операциями, с упраж- нениями по таблице умножения на время, дробями и т. д. Если ученикам нужен конкретный фокус на таблице умножения, то дайте им начальное число и попросите их выявить арифметические факты из таблицы и соответствующие факты деления на основе таблицы умножения. Здесь может быть ис- пользована идея 42 о том, как приятно купить одну вещь и получить три бесплатно.
Другие идеи могут быть случайными, когда дети получают набор головоломок или логических задач и могут работать над ними самостоятельно или с партнером.

Если мы хотим, чтобы ученики писали творчески, но ясно и продуман- но, они должны быть способны четко и точно формулировать свои мысли.

Моделирование письменной речи помогает уче- никам ясно объяснять, демонстрировать понимание, а также «слышать», как будет звучать их письменная речь.

• 
  Если вам повезло и у вас есть ассистент, то это идеальный способ смоделировать речевое вза- имодействие при выполнении этого упражнения.
  
• 
  Учитель и ассистент готовят тему и моделируют разговор для дальнейшего фиксирования услы- шанного на письме. Например, изложение аргу- мента о том, следует ли разрешать мобильные телефоны в начальных классах.
  
• 
  В первый раз смоделируйте разговорную речь, в которой один из взрослых не дает четкого объяс- нения, что приводит к тому, что другой взрослый приходит в замешательство. Ненужные слова и длительные паузы могут мешать в разговоре.
  
• 
  Попросите учеников определить, что было легко понять и преобразовать в письменную речь, а что нет. Повторите разговор, на этот раз, моделируя аккуратную устную речь и поощряя учеников внимательно слушать. Ошибкам, допущенным в устной речи, легко научиться, но их быстрее ис- править, чем ошибки, допущенные в письменной форме. Они также менее вредны для уверенности ребенка.
  
• 
  Предложите одному из учащихся заменить вашего ассистента и повторить процесс разговора. Затем разделите учеников по парам.
  
• 
  После моделирования учитель или ассистент запи- сывает услышанную устную речь, чтобы показать перенос устной речи в письменную.
  

76 77

жүктеу/скачать 1.38 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: