Думай, объединяйся, делись

Думай, объединяйся, делись

У каждого есть чем поделиться. Никто не может знать все, но каждый может знать что-то. Думай, объединяйся с другом, делись – это простой способ передачи того, что дети уже знают.

• 
  Представляя новую тему детям, дайте им две ми- нуты, чтобы они подумали и написали на стикере все то, что они уже знают.
  
• 
  Через две минуты все делятся на пары и рассказы- вают друг другу, что они узнали. Неизбежно неко- торые дети услышат то, что они уже знают, в то вре- мя как другие столкнутся с новой информацией.
  
• 
  Затем, через две минуты, две пары соединяются и снова делятся тем, что они узнали. Если есть новая информация, каждой паре нужно будет уточнить и объяснить новый материал другой паре.
  
• 
  После того как обсуждение изученного материала завершено, каждая группа может назначить капи- тана команды.
  
• 
  Капитаны команды могут поделиться тем, что они узнали, используя информацию из их исходных записок, затем включая то, что они узнали от дру- гих.
  
• 
  Все комментарии можно написать на стикерах и разместить их на больших листах бумаги.
  
• 
  Учитель может затем использовать собранный материал, чтобы сформулировать планирование урока так, чтобы учесть предварительные знания учащихся.
  

Подобное тянется к подобному

Логика, эмоции или исследования? Это давний спор о преимуществах и недостатках группирования по способностям.

При обучении навыкам и понятиям одинаковой сложности работа с детьми одного уровня способностей помогает учителю преподавать с бо- лее четкой направленностью.

Распределение учащихся по способностям ча- сто является эффективным методом обучения при работе с группой с одинаковым уровнем способ- ностей, особенно когда в классе работают несколь- ко взрослых. Тем не менее тщательно продумайте группирование учеников в соответствии с их спо- собностями и учитывайте следующее:

• 
  Соответствуют ли цели обучения потребностям лишь одной конкретной группы учащихся? Это нужно учитывать, чтобы дети не работали в груп- пах ради самого распределения по группам.
  
• 
  Детей никогда не следует оставлять в одной груп- пе, так как их потребности в обучении обычно меняются.
  
• 
  Старайтесь не давать часто вашему ассистенту группу с более низким уровнем способностей.
  
• 
  Дети могут очень быстро определить уровень способностей своей группы при работе с другими детьми в данной группе. Важно, чтобы распределе- ние на группы соответствовало запланированному обучению.
  
• 
  Навыки и понятия в математике настолько раз- нообразны, что вряд ли ученик будет одинаково компетентен во всем; поэтому будет неуместным, чтобы ребенок оставался в одной и той же группе на уроках математики при обучении по каждой отдельной теме.
  

18 19

жүктеу/скачать 1.38 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: