Әжинияз атындағы Нӛкис мәмлекетлик педагогикалық институты

256 
2. Азизова Р.И. ―Спорт ва ҳаракатли ўйинларни ўқитиш методикаси Ўқув қўлланма 
Т, 2010 й. 
3. Усмонхужаев Т.С., Хўжаев Ф. ―1001 ўйин‖ Т.:1990 й. 
 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ 
ПИСМЕННОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ 
 
У.К.Ходжаниязова –докторант Нукусского государственного 
педагогического института 
 
Письмо является одним из трудных навыков для многих учеников, даже 
на их родном языке. И одна из главных причин почему письмо считается 
трудным навыком для многих людей то, что письму нужно учиться, в отличие 
от речи, которая приобретается на родном языке как часть нормального 
развития ребенка.
Многие учителя считают, что технические средства являются важной 
частью обеспечения качественного образования. В методической науке 
сложилась классификация средств обучения, которые могут быть 
нетехническими и техническими. Технические средства включают 
аудитивные, визуальные, аудио визуальные и мультимедийные средства 
[А.Н. Шамов:50]. Виртуальная учебная (образовательная) среда, Интернет – 
сервисы (электронная почта, веб 2.0), блоггинг (микро-блоггинг) являются 
наиболее популярными средствами обучения иноязычной письменной речи 
на современном этапе, однако рассматриваются, в основном, применительно 
к высшей.
Кабинет Министров Узбекистана утвердил ―Программу ускоренного 
оснащения (дооснащения) кабинетов иностранных языков образовательных 
учреждений страны современным информационно-коммуникационным 
оборудованием, техническими средствами обучения и инвентарем на 2013-
2016 годы‖ от 27 мая 2013года №143. Постановлением правительства также 
утверждены нормативы оснащения кабинетов иностранных языков. Согласно 
этим нормативам каждый кабинет изучения иностранного языка должен 
иметь компьютер для учителя, видеопроектор, TV-тюнер для компьютера, 
DVD-магнитолу, учебно-наглядные материалы (словари, муляж фруктов 
и овощей, цветные рисунки, иллюстрированные книги-сборники узбекских 
народных сказок) и электронную доску [1]. 
Это доказывает, что большое внимание в нашей стране уделяется 
обучению детей иностранным языкам.
Объяснение новой темы с использованием технологии такие как power 
point presentation, мультимедийные средство, показ мультфильмов и.др. могут 
быть более интересной чем просто объяснять тему на доске. 
Возраст играет решающую роль в том, что мы учим и как мы учим. 
Класс для молодых учащихся отличается от класса для взрослых или 
подростков с точки зрения потребностей учащихся, как в языковых 
компетенциях, так и в развитии когнитивных навыков. Поэтому надо 
подбирать задания, технологии учитывая их возраст и интересы. 

257 
Вот несколько заданий, которые могут развить письмо и письменную 
речь ваших учеников с удовольствием. 
1. Песня. 
Это занятие, которое очень нравятся учащимся, но оно наиболее 
эффективно для учеников в возрасте от 10 лет и старше. 
Сначала создайте список слов, используя слова из песни, другие слова с 
похожими звуками и некоторые глаголы. Раздайте копии классу. 
Затем, воспроизведите песню и попросите детей обвести слова, которые 
они слышат. Одна из песен, которую я недавно использовал, была «Always on 
my mind» ―Элвис Пресли. Затем обменяйте работы учащихся для проверки, и 
попросите их составить предложения в парах, основываясь на песне и 
используя данные глаголы. 
2. Мультфильмы. 
Еще одна техника, которую нам бы хотелось предложит. Этот пример 
хорошо работает с учениками от 10 до 12 лет 
Создать мультфильм. Сначала показываем детям на экране 
интерактивной доски мультфильм с речевыми пузырями и без слов. Затем 
распечатываем мультфильм, раздаѐм копии детям и просим их создать речи 
для героев мультфильма, используя новый словарный запас, пройденные в 
предыдущих уроках или в начале урока (pre-writing). Учащиеся пишут 
истории о персонажах и поделится ими с классом. 
3. Книжный альбом. 
Интересный книжный альбом, в котором учащиеся становятся авторами. 
Это позволяем учащимся создавать и делиться со своими фото альбомами. 
Например, мы можем предложить тему «Мой лучший друг», где учащиеся 
приносят фотографии друзей (сфотографированные самими учащимися для с 
телефона/планшета/камеры…, что бы было более интересно).
Прежде мы учимся описывать людей (brown eyes and long/short hair), а 
также слова likes/ dislikes/has/play/swim и др. Например: ―He/she has got a/an‖, 
―He/she likes/dislikes‖, ―His/her favorite book/toy/meal is…‖. 
После нескольких уроков, используя вышеуказанные структуры и слова, 
учащиеся пишут о своих друзьях. Например: ―This is my friend Timur. He has 
got brown eyes and short hair. He has a camera and hasn‘t got a bike. His favorite 
meal is Manti. He likes swimming‖. Все эти предложения сопутствуются с 
подтверждающими фотографиями. И вот так они создают красивые книжные 
альбомы, где молодые писатели ставят автографы на свои книги и 
фотографируются с ними, с классом на память.
Подводя итог, можно сказать, что технологические средства 
обеспечивают взаимодействие между учителями и учащимися, помогают 
учащимся развивать мышление, делают обучение и преподавание более 
ориентированными на учащихся, способствуют самостоятельности учащихся 
и помогают им чувствовать себя более уверенно и повышают мотивацию к 
эффективному развитию одной из сложных навыков, как письменная речь.

жүктеу/скачать 4.15 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: