Foydalanilgan adabiyotlar ro„yxati

139 
1. Safarova D.D., G‗ulomov N.G‗. Valeologiya muammolari. Qarindoshlar 
orasidagi nikohlar. T.: //Fan sporta, 2006, №2.
2. Sharipova, D. Tursunov. S.T. Qizlarni oilaviy hayotga tayyorlashda 
reproduktiv salomatligini mustahkamlash va sog‗lom turmush tarzini shakllantirish. 
T.: Fan va texnologiya, 2014. 
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
В УЗБЕКИСТАНЕ НА ОСНОВЕ ОПЫТА ЯПОНИИ 
 
Г.Х.Хасанова - преподаватель 
Университета журналистики и массовых коммуникаций Узбекистана 
 
На современном этапе, в условиях ускоренного социально-
экономического развития мирового сообщества, дальнейшего прогресса 
науки, техники и культуры, каждое государство уделяет пристальное 
внимание совершенствованию требований к содержанию и качеству, формам 
и методам преподавания в системе профессионального образования.
В нашей стране использование опыта развитых стран имеет решающее 
значение для осуществления реформ образования. Реформы на основе 
современных подходов сегодня служат важным фактором развития 
профессионального образования в Республике Узбекистан. Япония, как 
страна высокой образовательной культуры, занимает одно из ведущих мест в 
мировой системе образования. За 17 лет сотрудничества с Японией в нашей 
стране создана определенная правовая база для партнерских отношений. 
Создана совместная декларация о дружбе, стратегическом партнерстве и 
сотрудничестве между Республикой Узбекистан и Японией, подписанная в 
2002 году, играющая важную роль в этом направлении [1]. 
Сегодня решение проблем во всех сферах общественной жизни, включая 
образование и воспитание подрастающего поколения, невозможно без 
использования мирового опыта. В этой связи большой интерес представляет 
опыт Японии, где 12 летняя школа существует уже более полувека. Эта 
страна в целом привлекает внимание беспрецедентными успехами своего 
экономического 
развития. 
Теперь 
это 
высокоразвитое, 
компьютеризированное, постиндустриальное государство.
Характеристикой японской системы образования являются отношения 
между работодателями, университетами и колледжами. У известных 
компаний есть все определенные высшие университеты и колледжи, из 
которых они рекрутируют новых сотрудников [N. Koyama: 2]. 
В отличие от университетов и младших колледжей, которые 
сосредотачиваются 
на 
теоретических 
исследованиях, 
целью 
профессиональных 
колледжей 
является 
предоставление 
полезного 
образования в практике. В профессиональных колледжах передача 
квалификационных экзаменов и введение квалификационного уровня по 
определенной специальности до окончания учебного заведения способствуют 
повышению эффективности профессиональной подготовки. 

140 
Японское общество основано на «квалификациях», и в Японии 
существует множество профессиональных квалификаций. Министерство 
труда 
проводит 
систему 
экзаменов 
по 
навыкам 
через 
свои 
трансформирующие центры, которые предназначены для того, чтобы собрать 
вход в группу или поддержать работу. Эти экзамены очень важны, и 
сотрудники, как правило, рассчитывают инвестировать свое собственное 
время в подготовку к ним [J.Simone: 3]. 
Несмотря на то, что образовательная система Японии относительно 
молода, мы можем с уверенностью сказать, что она одна из лучших не только 
в Тихоокеанском регионе, но и во всем мире. Японцы, синтезируя все 
последние достижения педагогической науки с особенностями построения 
японского общества, смогли обеспечить свою страну не только 
впечатляющими темпами экономического роста, но и довольно высоким 
уровнем жизни.

жүктеу/скачать 4.15 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: