Тема: «Чудо, имя которому—книга

Чтение уч-ся стихотворения:

2.Сообщения уч-ся о древних библиотеках:

В огромном книгохранилище было собрано свыше 30 тысяч глиняных табличек.Царь—любитель чтения—собирал свою библиотеку очень долго,тщательно и со знанием дела.Для этого он рассылал в разные города опытных писцов, которые разыскивали

Древние книги.Его библиотека содержалась в образцовом порядке. Книги были размещены по разделам: грамматика, история,законы,обычаи,знания о природе,география,математика,религия,легенды и сказания.
2.Среди семи чудес, о которых говорили в античности,называют Коллосальный маяк, НоВ те времена память об Александрийской библиотеке затмила в веках славу знаменитого маяка.
3.У истоков библиотеки стоял Мусейон—центр культуры и просвещения. В этой библиотеке книги представляли собой папирусные свитки. Отовсюдй съезжались в эту библиотеку знаменитые писатели и ученыеСама библиотека состояла из нескольких помешений. Один из полководцев Александрат Македонского Птолемей основал эту библиотеку. Он посылал во все страны своих людей, чтобы те приобретали наиболее ценные сочинения по всем отраслям знаний. Рукописи были разнородны по степени древности . Они были изготовлены на папирусе. Фонд библиотеки составлял 700 000 изданий. К сожалению библиотека не раз подвергаласьпожарам и разрушениям и в третьем веке нашей эры погибла окончательно.
4.А в Древнем Риме библиотеки были частными. Знатные и богатые римляне имели свои собственные библиотеки,книги изготавливались из папируса. Свиток приклеивали к палке, навертывали на нее, а когда читали, то разворачивали, свиток помещали в футляр из пергамента, на котором было название книги.
А еще при общественных банях были публичные биюблиотеки,где был зал для чтения и книгохранилище.
5.Из Древнего Мира отправимся в средние века , В это время библиотеки создавались при монастырях, затем при церквах а в 7-8 веках при школах и университетах. Книги хранились и переписывались там же. Самым знаменитым бмблиотекарем Средневековья стал ГабриельНоде, он организовал библиотеку первому министру кардиналаФранции Мазарини. В его библиотеке книги распределялись по отраслям знаний ее фонд составлял 45 тысяч томов. Она была открыта в 1644 году.
6. А теперь совершим путешествие в Древнюю Русь, где считали, что “Свет дневной есть слово книжное.”Древние рукописные книги представляли собой предмет искусства. Во время пра вления наРуси Ярослава Мудрого была создана первая библиотека. До нас дошла лишь одна книжица,которая называется «Изборник” 1076 года. В это время основан Киево-Печерский монастырь, в котором монах- летописец Нестор создал “Повесть временных лет”. Он описывал все события тех лет. Здесь была создана первая библиотека. В это же время была создана библиотека при Софийском соборе в Великом Новгороде, рукописи которой сохранились до нашего времени.
7.Значение древних русских библиотек было огромно. Они сохранили для нас ценнейшие письменные и исторические памятники. Мы совершили короткое путешествие в знаменитые древние библиотеки, которые существовали почти во всех крупных городах и в Древнем мире и в Средние века. О каждом из них можно рассказать много увлекательного: ведь история любой библиотеки—это не только уникальные книжные фонды но и человеческие судьбы.

8.Самостоятельное чтение отрывка из трилогии А. М. Горького «Детство”—как дед учил Алешу Пешкова азбуке.

Беседа по содержанию,сравнить с современным обучением грамоте детей в школе.

9.Заслушивание сочинений уч-ся о том какой видят дети библиотеку в будущем.

10 Итог урока.

В С Е Р О С С И Й С К И Й У Р О К Ч Т Е Н И Я С О Ш №16

З а г а д к а .

А Н К Е Т А .

1Мой любимый литературный герой?

2.Какие книги я люблю читать?

3.Любят ли читать мои родители?

4Есть ли у меня домашняя библиотека?

5Как часто я посещаю библиотеку?

6.Мои любимые стихи?

7.Какой подарок вы считаете самым дорогим?
В С Е Р О С С И Й С К И Й У Р О К Ч Т Е Н И Я
СОШ №16 10—11 кл.
Время проведения: 10 часов

Тема: « Чудо, имя которому—книга.”

Дорог нам их вечный свет.

С книгой жить – век не тужить.

Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.

Книга – твой друг, без нее как без рук.

Книга поможет в труде, выручит в беде.

Книга окнов мир, почаще заглядывай в нее.

Книгу читаешь,как на крыльях летаешь.

Любите книгу-источник знаний.

Итог урока.

ПРАВИЛА БИБЛИОТЕЧНОГО УРОКА.

1. Помнить о цели:

· Какой цели я собираюсь достичь?

· Почему я собираюсь достичь этой цели?

· Какими средствами я собираюсь достичь этой цели?

Соблюдение этого правила дает возможность организовать целенаправленное обсуждение темы библиотечного урока.

2. Постоянно диагностировать состояние группы.

Диагностике подлежат:

· Содержание работы. Оно может меняться в зависимости от ситуации в ходе работы группы;

· Состояние группы как целого – какие процессы происходят в классе, не «выпадают» ли отдельные участники, всем ли комфортно, интересно;

· Состояние каждого участника – как чувствует себя в классе каждый участник, какие изменения с ним происходят, насколько он включен в работу (если нет, то почему?);

· Состояние ведущего – как Вы чувствуете себя в классе (комфортно ли Вам, достигаете ли Вы поставленных целей, если нет, то почему), удается ли Вам увлечь работой каждого участник.

3. Библиотекарь должен уметь:

· Слушать и слышать;

· Быть открытым;

· Ровно, доброжелательно относиться ко всем мнениям;

· Не упускать никого и ничего в процессе работы;

· Не сталкивать мнения, а выслушивать;

· Не оценивать;

· Быть активным, но не подавлять своей активностью инициативу участников;

· Говорить четко и понятно;

· Не заниматься агитацией, не выдавать свое мнение за истину.

4. Во время библиотечного урока библиотекарю потребуется умение:

· устанавливать контакт с партнером по общению;

· отслеживать «состояние контакта» в процессе общения;

· удержание контакта в процессе общения;

· восстанавливать контакт, если он утерян в ходе общения;

· «настраивать» собеседника (организовать запрос);

· «настроиться» на собеседника (понимать запрос);

· собирать и анализировать информацию об интересах партнера;

· изучать и правильно оценивать возможности партнера;

· организовывать стимулы (на основе информации об интересах и возможностях партнера);

· Понимать партнера:

1) характер и культурно-личностные особенности партнера;

2) Ценностные ориентации и установки партнера;

3) Эмоциональное состояние и настроение партнера.

Развитие навыков работы с информацией – важнейший компонент программы библиотечных уроков с учащимися. Навыки и умения, приобретенные участниками на занятиях должны стать прочной базой для успешного освоения приемов работы информации из любых источников (книги, периодика, компьютер). Основная цель занятий одна – научить приемам и способам работы с информацией любого рода. Приобретенные на занятиях навыки помогут школьникам успешно работать с любой информацией, связанной с учебными дисциплинами.

Участники занятий в процессе работы учатся:

1. Воспринимать и анализировать информацию;

2. Вырабатывать собственное мнение и обосновывать его;

3. Строить доказательство и умозаключение;

4. Ясно и конкретно выражать свои мысли;

5. Слушать, воспринимать и обдумывать мысли, доказательства, умозаключения партнера.

Учитывая возрастные особенности школьников следует выделять несколько основных задач библиотечного урока в классе:

· Дать представление учащимся о современных информационных технологиях;

· Научить учащихся самостоятельно производить поиск нужной им информации в различных видах изданий (книгах, периодических изданиях, энциклопедиях и др.), как внутри школьной библиотеки, так и вне ее;

· Приобщать учащихся к научной, художественной, справочной и энциклопедической литературе и развивать у них навыки самостоятельной работы с ней;

· Укреплять интерес к познанию окружающего мира, к учебным предметам.

Во время библиотечного урока можно использовать различные методические приемы: обзоры, практические занятия, экскурсии, сообщения, самостоятельные работы, тесты.

Особое место в проведении библиотечных уроков занимает диагностика уровня информационной культуры учащихся. Для этого используется вводное, текущее и итоговое тестирование.

Программа «Основы библиотечно-библиографической грамотности» разделена на блоки.

Блок I (1 – 4 классы) – знакомство учащихся с основными понятиями (информация, информационная культура), источниками информации, методами усвоения информации (рациональные приемы чтения) через беседы, обзоры, конкурсы, игры.

Блок II (5 – 6 классы) – учащиеся знакомятся с источниками информации и способами управления ими, информационно-поисковыми системами (справочно-библиографический аппарат книги, библиотеки), методами усвоения информации (методы работы с текстом).

Блок III (7 – 9 классы) – учащиеся расширяют знания предыдущего блока и формирование умений и навыков, связанных с поиском и усвоением информации (выбор источников информации, самостоятельная реферативная работа).

Блок IV (10 – 11 классы) – учащиеся учатся перерабатывать информацию, создавать новую, развивать информационные потребности через общение с людьми, искусством, природой, обучение и развлечение.

Отдельные темы библиотечных уроков повторяются из года в год, но в более сложной форме. При проведении библиотечных уроков нужно помнить, что хуже всего усваиваются знания, преподнесенные в готовом виде. Гораздо эффективнее направлять детей по пути самостоятельного исследования. По мере усложнения материала возрастает роль самостоятельных работ, которые должны быть согласованы с личными интересами учащихся, с их потребностями в сфере учебной и социальной деятельности. В конце каждого учебного года обязательно проводится итоговое занятие.

Главная задача программы – научить учащихся работать с книгой, приобщить их к систематическому пользованию библиотекой, уметь пользоваться всей имеющейся в библиотеке информацией. Знания, полученные в результате обучения, расширяют кругозор учащихся по всемирной истории, истории России, литературе, географии, краеведению.

При оценке работы учащихся на библиотечном уроке учитывается:

· правильность ответа;

· оперативность ответа;

· умение выражать свои мысли кратко и четко;

· владение специальными терминами;

· логика изложения;

· умение работать в группе;

· эмоциональность, заинтересованность.
БЛОК I.

1 класс.

Содержание темы: Знакомство с библиотекой, формирование интереса к книге. Путешествие по библиотеке. Знакомство с «Книжным домом». Понятия «читатель», «библиотекарь». Знакомство с тематическими полками, книжными выставками, картотеками. Просмотр имеющихся в читальном зале периодических изданий для начальных классов: «Филя», «Веселые картинки», «Мурзилка» и др.. Основные правила пользования библиотекой.

Тема 2. Маленькое путешествие в историю книги.

Содержание темы: Откуда пошла книга. Первые книги. Сегодняшний день книги.

Тема 3.Книга начинается…

Содержание темы: Первое знакомство со структурой книги. Обложка, иллюстрация, их значение в выборе и чтении. Правила и умения общаться с книгой.

Тема 4. Творческий конкурс.

Содержание темы: Лучшее оформление книжной закладки. Лучшее оформление обложки.

Тема 5. Твои журналы.

Содержание темы: Разнообразие детских журналов. Структура журналов. Оформление журналов.

2 класс.

Тема 1. Структурные подразделения библиотеки.

Содержание темы: Понятия «абонемент», «читальный зал». Правила пользования библиотекой. Библиотечный фонд: книги, журналы, газеты, учебники.

Тема 2. Структура книги.

Содержание темы: Внешнее и внутреннее оформление книги. Элементы книги: титульный лист, оглавление, аннотация.

Тема 3. Книжная иллюстрация

Содержание темы: Художники – иллюстраторы детской книги.

Тема 4. Твои первые энциклопедии, словари, справочники

Содержание темы: Знакомство школьников со справочной литературой. Привитие интереса к ним.

Тема 5. Интеллектуальная игра « Пойди туда, не знаю куда…»

Содержание темы: Повторение пройденного, расширение круга знаний, полученных ребятами на библиотечных уроках.

3 класс.

Содержание темы: Углубление и расширение знаний о книге, полученных ранее: титульный лист, оглавление, предисловие. Роль и значение иллюстраций, знаменитые иллюстраторы детских книг (В.Лебедев, Ю.Васнецов, В.Конашевич, И.Билибин и другие).

Тема 2. Чтение и творчество.

Содержание темы: Художник – иллюстратор, разное прочтение одних и тех же книг в иллюстрировании. Отличие иллюстрации в художественной книге от книги научно-познавательной. Рассказ по книжной иллюстрации.

Тема 3. Как читать книгу.