Электронное издание «Сопровождение, обучение и воспитание лиц с рас: обзор зарубежного опыта»



Pdf көрінісі
бет3/7
Дата07.11.2022
өлшемі0.65 Mb.
#464148
1   2   3   4   5   6   7
zarubezhnyy opyt velikobritaniya

 
[Введите текст] 
 
 
 
Ранняя помощь детям с РАС и их родителям в Великобритании 
 
Для оказания ранней помощи детям с РАС и семьям, их 
воспитывающим, действует программа «EarlyBird» («Ранняя пташка») Она 
была разработана Национальным обществом аутизма в Великобритании 
в 1997 как программа помощи родителям, имеющим детей-дошкольников с 
расстройствами аутистического спектра (РАС), которые недавно узнали о 
диагнозе ребенка.
Основная задача EarlyBird – помочь детям с аутизмом с помощью 
обучения их родителей. Родители работают над изменением собственной 
речевой коммуникации, анализом поведения ребенка и применением 
зрительной поддержки. 
Прошедшие программу родители могут лучше подготовиться, прежде 
чем начать выстраивать процесс общения и развития ребенка с таким 
диагнозом. Получив представление об особенностях развития и поведения 
детей с аутизмом, они могут более уверенно и самостоятельно выстроить 
взаимодействие с ребенком после окончания трехмесячного тренинга. 
Программа объединяет преимущества работы в группе из шести семей 
и индивидуальных консультаций, которые проводят специалисты программы 
во время домашних визитов. С ее помощью родители детей с аутизмом 
получают возможность общаться и советоваться друг с другом, пытаясь 
вместе найти наиболее оптимальное решение тех проблем, с которыми они 
сталкиваются.
Специалисты, прошедшие тренинг по программе, получают 
возможность дальше распространять полученные знания. 
Образование детей с РАС в Великобритании 
 
В школах Великобритании существуют три образовательных маршрута 
(программы) для детей-инвалидов, в том числе, для обучающихся с РАС: 
1. «Школьная деятельность». Подразумевает, что ребенку нужна помощь 
в части изменения учебного плана. 
2. «Школьная деятельность плюс». Требует вмешательства специалиста и 
профессионалов для обеспечения получения ребенком должной 
поддержки. В этом случае классный руководитель и координатор по 
обучению детей со специальными образовательными потребностями 
(Special 
Education 
Needs, 
SEN 
(SENCO)) 
будут 
получать 
профессиональные советы и наставления, например, от педагога-
психолога или языкового терапевта. 
3. «Акт». Если имела место формальная оценка, ребенку будет выдан акт 
о специальных образовательных потребностях, т.е. документ, 
указывающий на потребности ребенка и особую помощь, которую ему 


Электронное издание «Сопровождение, обучение и воспитание лиц с РАС: обзор 
зарубежного опыта» 
© ФГБОУ ВО МГППУ 
29 
следует оказывать. В данном случае употребляется выражение 
«ученики с актом». 
В настоящий момент в Великобритании число выдачи таких актов, в 
т.ч. детям с РАС, возросло. С 2010 по 2014 годы отмечалась тенденция к 
уменьшению 
количества 
учеников 
с 
особыми 
образовательными 
потребностями без «акта». 
Ученики с «актами» и ученики, занимающиеся по программе 
«школьная деятельность плюс», имеют общую основную потребность – 
потребность в «речи, языке и коммуникации». 
Многие из учеников с «актом» имеют расстройства аутистического 
спектра (более двадцати процентов, по сравнению с примерно пятью 
процентами обучающихся по программе «школьная деятельность плюс»),
Учащимся с РАС «школьной деятельности плюс» свойственны 
«умеренные трудности обучения», поведенческие, эмоциональные и 
социальные трудности, трудности в речи и коммуникации.
За последние годы число обучающихся с расстройствами 
аутистического спектра и потребностями речевого языка и коммуникации 
выросло. 
В Великобритании развита как система специального, так и система 
инклюзивного образования для детей с особыми образовательными 
потребностями, в том числе с РАС. 
Большинство детей с аутизмом учатся в общеобразовательных школах, 
кроме того, существуют коррекционные школы, специализированные 
отделения 
в 
общеобразовательных 
или 
коррекционных 
школах, 
специализированные школы для детей с аутизмом – частные, общественные, 
государственные. 
В соответствии со статистическими данными, доля учеников с 
«актами», посещающих поддерживаемые специальные школы, продолжает 
расти (от 38,2% в 2010 году до 40,5% в 2014 году). 
Тем не менее, большинство детей с недавно выданными «актами» 
выбирают обучение в общеобразовательных государственных школах (61,2% 
в 2013 году) по сравнению со специальными школами (26,4% в 2013 году). 
В настоящий момент в Великобритании наблюдается развитие 
инклюзивного 
образования, 
благодаря 
проведенной 
политике 
и 
законодательным преобразованиям. 
В 2014 году был принят Закон «О детях и семьях», внесший изменения 
в систему образования детей с особыми образовательными потребностями и 
инвалидностью (Special educational needs and Disability, SEND).
Данные реформы особенно важны с точки зрения партнерства и 
перспектив процесса принятия решений, так как теперь родители, а также 
недееспособные дети и молодые люди обладают правом быть услышанными.
Согласно статье 19 Закона «О детях и семьях» дети и молодые люди 
должны иметь возможность в полном объеме участвовать в принятии 


30 


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет