Әож 37. 013: 53: 001. 895-057. 86 Қолжазба құқығында аблязимова нұржамал махаматқызы

2 Формирование конкурентноспособной личности будущего специалиста в контексте этнокультурного образования в ВУЗе // Тұлғалық бағдарланған кәсіптік білім: атты V Халықаралық ғылыми-практикалық конференцияның ғылыми мақалалар жинағы. – Екатеринбург, 2005. – Т. 4. – Б. 6-7 (Н.Ш.Алметовпен авторлық бірлестікте).

3 Педагогические условия формирования готовности будущего учителя к организации учебных физических экспериментов в школе //ХХI ғасырдағы ғылым мен техника, білікті мамандар даярлау сапасын арттырудың өзекті меселелері: тақырыбындағы Ғылыми практикалық конференция еңбектері. – Шымкент, 2006. – Т. 1. – Б. 157-159.

4 Физика пәнін оқытуда студенттердің танымдық іс-әрекеттерін қалыптастыру –негізгі мәселе //Әлеуметтік ғылымдардың өзекті мәселелері: тақырыбындағы Ғылыми мақалалар жинағы. – Шымкент, 2006. – Б. 33-36 (М.К.Парманов, С.А.Пазылбекова, М.А.Бердиевалармен авторлық бірлестікте).

5 Физик студенттерді мектеп оқу экспериментіне даярлаудың кейбір мәселелері //Жас ғалымдар зерттеулеріндегі қоғамның келелі мәселелері: тақырындағы жас ғалымдардың Халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. – Астана, 2006. – Б. 21-23.

6 Биофизикалық мазмұнды лабораториялық жұмыстарды мектепте қолдану //Педагогикалық білімнің өзекті мәселелері: тақырыбындағы Халықаралық ғылыми-практикалық конференция еңбектері. – Шымкент, 2006. – Т. 3. – Б. 5-7 (М. К. Парманов, Б. Д. Ортаевалармен авторлық бірлестікте).

7 Мектепте физика пәнін оқытуға құзырлы қатынастың ерекшеліктері //Ұлт тағылымы. – 2007. – № 3 (1 ). – Б.211-213.

8 Компетентность учителя в организации учебного эксперимента в процессе формирования физических понятий // Ізденіс. – 2007. – № 4.- Б. 231-234.

9 Кедергілерді «қос көпір» көмегімен өлшеу әдістемесі // Педагог кадрларды дайындаудың қазіргі заманғы өзекті меселелері: тақырыбындағы Халықаралық ғылыми-практикалық конференцияның материалдары. – Шымкент, 2007. – Т. 3. – Б. 255-257 (М. К. Пармановпен.авторлық бірлестікте).

10 Молекулалық физика сұрақ-жауап түрінде Зияткерлік меншік объектісін мемлекеттік тіркеу куәлігі. – Астана, 2007. – № 265. (Ж.С.Акылбаев, К.Кабылбеков, Ж.Мусаев, Г.Ш.Омашевалармен авторлық бірлестікте).

11 Наукоемкий педагогический процесс как условие развития профессиональных компетенций учителя //Әуезов оқулары-7: атты Халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция еңбектері. – Шымкент, 2008. – Т. 3. – Б. 21-23 (Н.Ш. Алметовпен авторлық бірлестікте).

12 Физика пәнін оқытуда лабораториялық сабақтарды ұйымдастыруға жаңаша жанасу // XXI ғасырдағы жоғары кәсіби білімді мамандар даярлаудың мәселелері: кешегісі,бүгіні және болашағы: тақырыбындағы Халықаралық ғылыми-практикалық конференцияның материалдары. – Шымкент, 2009. – Б.38-40 (М.К. Пармановпен авторлық бірлестікте).

13 Моделирование оптических приборов и устройств. Зияткерлік меншік объектісін мемлекеттік тіркеу куәлігі.- Астана, 2009. – № 116. (К.Кабылбеков, П.А.Сайдахметов, Т.А.Турмамбеков, Р. Спабековалармен авторлық бірлестікте).

14 Воспитательный потенциал уроков физики в контексте новых педагогических парадигм //Ізденіс. – 2010. - №1.- Б.181-184 (А.А.Қалыбековамен авторлық бірлестікте).

15 Педагогические условия формирования компетентности будущего учителя к инновационной деятельности. - //Ізденіс. – 2010. - № 1.- Б.184-183 (А.А. Қалыбековамен авторлық бірлестікте).
РЕЗЮМЕ
Аблязимова Нуржамал Махаматовна
Педагогические условия формирования

профессиональной компетентности будущих учителей физики

к реализации инновационных технологий
13.00.08 - Теория и практика профессионального образования
Актуальность исследования. Присоединение Казахстана к Лиссабонской конвенции о признании квалификации, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе, участие нашей страны в Болонском процессе настоятельно требуют реформирования отечественной системы образования с целью обеспечения его качества в соответствии в современными реалиями. Стратегическим направлением модернизации высшего образования является совершенствование образовательного процесса, от качества которого зависит и уровень подготовки специалистов. Основной целью образования становится не простая совокупность знаний, умений и навыков, а основанная на них личная и профессиональная компетентность – умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию, умение жить и работать в быстро изменяющемся мире.

Успешность решения этой проблемы во многом зависит от эффективности организации процесса подготовки будущих учителей к инновационной деятельности в школе. Отсюда, одной из главных задач, стоящих на современном этапе перед педагогической теорией и практикой является проблема формирования профессиональной компетентности будущих учителей к реализации инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе школы. Следовательно, выдвигаются новые требования к подготовке педагогических кадров в условиях вуза.

Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная проверка педагогических условий формирования профессиональной компетентности будущих учителей физики к реализации инновационных технологий.

Объект исследования: процесс профессиональной подготовки будущих учителей физики в вузе.

Предмет исследования: формирование профессиональной компетентности будущих учителей физики к реализации инновационных технологий в условиях общеобразовательной школы.

Задачи исследования:

1

. Раскрыть сущность и структуру профессиональной компетентности будущих учителей физики к реализации инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе школы.

2. Определить возможности формирования профессиональной компетент- ности будущих учителей физики к реализации инновационных технологий в условиях вуза.

3. Выявить и обосновать педагогические условия формирования профессиональной компетентности будущих учителей физики к реализации инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе школы.

4. Разработать и экспериментально обосновать эффективность содержания и методики формирования профессиональной компетентности студентов к реализации инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе школы.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

- обоснованы и раскрыты сущность и структура профессиональной компетентности будущих учителей физики к реализации инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе школы;

- определены возможности формирования профессиональной компетент- ности будущих учителей физики к реализации инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе вуза; выявлены критерии, показатели и возможные уровни сформированности исследуемого качества у студентов;

- выявлены основные педагогические условия формирования профессио- нальной компетентности будущих учителей физики к реализации инновационных технологий;

- теоретически и экспериментально обоснована методика формирования профессиональной компетентности студентов к реализации инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе школы.

Практическая значимость исследования:

- разработаны и апробированы программы спецсеминара «Формиро- вание профессиональной компетентности будущих учителей физики к реализации инновационных технологий» (для преподавателей вуза) и элективного курса «Инновационные технологии обучения физике в общеобразовательной школе» (для студентов вуза) по проблеме исследования;

- полученные в ходе исследования результаты и сформулированные на их основе выводы, научно - методические рекомендации, а также материалы исследования результаты могут быть использованы в практике высших учебных заведений, педагогических колледжей, общеобразовательных школ, в системе повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Обоснование сущности и структуры профессиональной компетентности будущих учителей физики к реализации инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе школы.

2. Возможности содержания и процесса подготовки будущих учителей физики в вузе по формированию готовности студентов к реализации инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе школы.

3

. Комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность процесса формирования профессиональной компетентности будущих учителей физики к реализации инновационных технологий в целостном педагогическом процессе школы, который включает:

- компетентностный подход к разработке содержания общепедагогичес- кой и специальной профессиональной подготовки будущих учителей;

- формирование у студентов ценностного отношения к освоению инновационных технологий;

- ориентация учебного процесса вуза на проектирование студентами инновационных технологий и умение использовать их в учебно-воспитательном процессе школы;

- отражение в самостоятельных работах студентов процесса формирова- ния профессиональной компетентности будущих учителей к реализации инновационных технологий;

- вовлечение студентов в активную инновационную деятельность на всех этапах педагогической практики;

- взаимосзязь студенческой научно-исследовательской работы с проекти- рованием и реализацией инновационных технологий.

4. Содержание и методика формирования профессиональной компетент- ности студентов к реализации инновационных технологий в целостном педагогическом процессе школы.

Апробация и внедрение результатов исследования в практику осуществлялись в форме научных докладов на Международных (Екатеринбург, 2005; Астана, 2006; Шымкент, 2005, 2006, 2007, 2008, 2009) и Республиканских (Шымкент, 2004) научно – практических конференциях, а также посредством публикаций в научно – педагогических изданиях Республики Казахстан: «Ұлт тағылымы» (Алматы, 2007), «Ізденіс -Поиск» (Алматы, 2010).

Материалы и ход исследования докладывались и обсуждались на методологических семинарах, заседаниях кафедры «Общая педагогика и этнопедагогика» ЮКГУ им. М.О.Ауезова, кафедры «Педагогика» МКТУ им. Х.А.Ясави (Шымкентский институт), а также Центра внедрения новых технологий в образование, повышения квалификации и переподготовки кадров ЮКО.

Перспективы исследования. Выполненное исследование не претендует на исчерпывающее решение данной проблемы. Перспективы исследования, на наш взгляд, заключаются в дальнейшей разработке таких проблем, как формирование профессиональной компетентности будущих учителей физики на уровне преподавания отдельных вузовских дисциплин; взаимосвязь формирования и развития инновационной деятельности учителей физики в условиях общеобразовательных школ и студентов в аспекте формирования и развития их профессиональных компетенций; проектирование профессиональ- ных компетенций студентов вуза на основе диагностики инновационной деятельности учителей физики в школе.

SUMMARY
Аblyazimova Nurzhamal Mahamatovna

Success of this problem decision depends on efficiency of the organisation of process of the future teachers’ training to innovative activity at school. From here, one of the main tasks putting in the present stage for the pedagogical theory and practice is the problem of professional competence formation of the future teachers to realisation of innovative technologies in educational process of school. Hence, new demands to pedagogical specialists’ training in the conditions of high school are put forward.

The aim of the research: theoretical substantiation and experimental testing of pedagogical conditions of professional competence formation of the future teachers of physics to realisation of innovative technologies.

The object of the research: process of professional training of the future teachers of physics in high school.

The subject of the research: professional competence formation of the future teachers of physics to realisation of innovative technologies in the conditions of a comprehensive school.

The scientific novelty and the theoretical importance of the research:

- The essence and structure of professional competence of the future teachers of physics to realisation of innovative technologies in educational process of school are proved and opened;

- The possibilities of professional competence formation of the future teachers of physics to realisation of innovative technologies in educational process of high school are defined; criteria, indexes and possible levels of formation of students’ investigated quality are revealed;

-

The main pedagogical conditions of professional competence formation of the future teachers of physics to realisation of innovative technologies are revealed;

- The technique of professional competence formation of students to realisation of innovative technologies in educational process of school is theoretically and experimentally proved.

The practical importance of the research:

- The programs of the special seminar «Professional competence formation of the future teachers of physics to realisation of innovative technologies» (for teachers of high school) and the elective course «Innovative technologies of physicist’s training in a comprehensive school» (for students of high school) on the research problem are developed and approved;

- The results received during the research and the conclusions formulated on their basis, the scientifically - methodical recommendations, and also the materials of the research results can be used in practice of higher educational institutions, pedagogical colleges, comprehensive schools, in system of improvement of professional skill and retraining of pedagogical specialists.

The following positions are taken out for the protection:

1. The substantiation of the essence and structure of professional competence of the future teachers of physics to realisation of innovative technologies in educational process of school.

2. The possibilities of the content and process of training of the future teachers of physics in high school on formation of readiness of students to realisation of innovative technologies in educational process of school.

3. The main pedagogical conditions providing efficiency of professional competence formation of the future teachers of physics to realisation of innovative technologies in educational process of school.

4. The content and the technique of professional competence formation of students to realisation of innovative technologies in complete pedagogical process of school.

The approbation and introduction of the research results to practice were carried out in the form of scientific reports on the International / Russian Federation - Ekaterinburg, 2005, Astana, 2006, Shymkent, 2005, 2006, 2007, 2008, 2009 of / and the Republican (Shymkent, 2004) scientifically - practical conferences, and also by means of publications in the scientifically - pedagogical editions in the Republic of Kazakhstan: «Ұлт тағылымы»/Almaty, 2007/, «Ізденіс-search»/Almaty, 2010/.