Әож 37. 091. 3: 347. 787. 5(043. 3) Қолжазба құқында

1. 
   Ғылыми әдебиеттерге (философиялық, психологиялық-педагогикалық, мәдениеттану) жасаған талдау әлемдегі әлеуметтік жағдайдың, экономиканың түрленіп дамуына, әрбір адамның іс-әрекетін түрлендіруге талаптардың артуына және проблеманың қоғам сұранысына, мемлекет талабына сай болуы педагогика іліміндегі осы мәселенің өзектілігін дәлелдей түсті.
   
2. 
   ЖОО-да болашақ технология пәні мұғалімдерін оқушыларды сәндік-қолданбалы өнерге баулуға кәсіби даярлаудың жағдайларына талдау проблеманың күні бүгінге дейін қарастырылмағанын дәлелдейді.
   
3. 
   Болашақ технология пәні мұғалімдерін оқушыларды сәндік-қолданбалы өнерге баулуға кәсіби даярлаудың әлеуметтік-мәдени алғы шарттары нақтыланып, оның қазіргі жағдайын талдау арқылы теориялық негізделді.
   
4. 
   Оқушыларды сәндік-қолданбалы өнерге баулуға болашақ мұғалімдерді кәсіби даярлаудың мазмұндық-құрылымдық моделі жасалып, оның компоненттері, көрсеткіштері мен деңгейлері анықталды.
   
5. 
   Болашақ технология пәні мұғалімдерінің оқушыларды сәндік-қолданбалы өнерге баулуда кәсіби даярлаудың педагогикалық шарттары айқындалды.
   
6. 
   Болашақ технология пәні мұғалімдерін оқушыларды сәндік-қолданбалы өнерге баулуға кәсіби даярлаудың әдістері ұсынылып оның тиімділігі тәжірибелі-эксперименттік жұмыс барысында тексерілді.
   
7. 
   Тәжірибелі-эксперимент жұмыстарының нәтижелері болашақ технология пәні мұғалімдерін оқушыларды сәндік-қолданбалы өнерге баулуға кәсіби даярлауда студенттердің кәсіби мамандыққа деген қызығушылығы артып, білімге деген талпынысы мен іскерлігінің қалыптасқандығын көрсетті.
   

1. 
   Болашақ технология пәні мұғалімдерін оқушыларды сәндік-қолданбалы өнерге баулуға кәсіби даярлауда біз ұсынған модель бойынша оқыту.
   
2. 
   Болашақ технология пәні мұғалімдерін оқушыларды сәндік-қолданбалы өнерге баулуға кәсіби даярлауда біз ұсынған элективті курс арқылы жүзеге асыру қажет. Бұл студенттің осы проблема саласынан білім, іскерлік, дағды деңгейін арттырады.
   
3. 
   Болашақ технология пәні мұғалімдерін осы салада кәсіби даярлауды жетілдіру бойынша әдістемелік құралдар, электронды оқулықтар даярлау.
   

1. 
   Оқушыларға эстетикалық тәрбие берудегі сәндік-қолданбалы өнердің мазмұны мен маңызы//ХҚТУ, Хабаршы, 2005. №3 -Б.185-188
   
2. 
   Қазақ қолөнерінің табиғатпен байланысы//Білім, 2006. №6 - Б.51- 53
   
3. 
   Мұғалімнің заман талабына сай болуы үшін қойылатын талаптар//Білім, 2006. №5 - Б. 27- 29 (Н.К.Байкенжемен авт. бірлестікте)
   
4. 
   Қазақтың ұлттық киімдерінің логикалық үйлесімділігі //ХҚТУ, Хабаршы, 2006. - Б. 165-167
   
5. 
   Салалық материалтану. Әдістемелік құрал. Қ.А.Ясауи атындағы ХҚТУ -Кентау институты, 2006. -96 б
   
6. 
   «Көркем кестелеу» үйірмесін ұйымдастырудың мазмұны мен құрылымы// «Экология, білім, ғылым және қоғам» атты Респуб. ғылыми-теориялық конференция материалдары. Кентау, 2006. -Б.371-375
   
7. 
   ЖОО кәсіптік білім беру мамандарын даярлаудың кейбір мәселелері// Астана, ЕГИ Хабаршы, 2007. №3 -Б.173-176
   
8. 
   Еңбек технологиясы сабағында кесте тігу өнерін оқушыларға үйрету// Е.Букетов атындағы ҚарМУ Хабаршы. 2007. №1-Б.156-159 (О.Сыздықов авт. бірлестікте)
   
9. 
   Технология пәні бойынша практикалық сабақты өткізу ерекшеліктері. Универс. 50 жылдығына арналған халықаралық ғыл.теор.конф. –Астана:АГТУ, 2007.-Б.104-107
   
10. 
    Технология сабақтарында сәндік–қолданбалы өнерді оқыту мәселелері. М.Әуезов атындағы ОҚМУ. «Парасатты экономика» негіздерін қалыптастырудағы білім беру мекемелерінің ролі мен міндеттері. Республикалық ғыл.теор.конф.-Шымкент: М. Әуезов атындағы ОҚМУ, 2007. -Б.67-69
    
11. 
    Инновациялық технологияларды білім беруде қолдану // «Білім» 2007.-Б.95-99
    
12. 
    Қолданбалы өнер арқылы оқушылардың табиғат туралы түсініктерін қалыптастыру // М.Х.Дулати атындағы Тараз МУ, Республикалық ғыл.прак.конф. 2008. -Б.104-108
    

14. Оқушыларды еңбекке және кәсіпке бейімдеудің сипаты // Қазақстандағы үздіксіз кәсіби білім берудің мәселелері мен перспективалары. Халықаралық ғыл. теор. Конф материалдары. -Астана, Евразия, 2009.-Б.144-147

15. 050120-Кәсіптік білім мамандығында оқитын студенттерге ақпараттық технологияны оқыту әдістемесі //«Шығармашылық мамандықтардың кәсіби педагогтарын дайындаудың тиімді бағыттары» халықаралық ғыл. практ. конф. материалдары -Шымкент: АИУ, 2009. Б.-95-97 бет

16. О проблемах развития композиционного мышления учащихся // Вестник Университета. Кыргызскии Гос. Унив. Им Ш.Арабаева.2009 .-С.179-183

17. Болашақ технология пәні мұғалімін кәсіби даярлаудың бағыттары // «Шығармашылық мамандықтардың кәсіби педагогтарын дайындаудың тиімді бағыттары» Халықаралық ғыл. практ. конф. -Шымкент: АИУ, 2009.-Б.-91-94

18. Адам – көркем бейне мамандығының ерекшеліктері // «Шығармашылық мамандықтардың кәсіби педагогтарын дайындаудың тиімді бағыттары» Халықаралық ғыл. тәж. конф. -Шымкент: АИУ, 2009.-Б.226-229 (Г.Қасымбековамен авт. бірлестікте)

19. Болашақ технология пәні мұғалімін кәсіби даярлаудың әдістемесі // Ұлт тағылымы, №3. 2009.-Б.50-54 (С.А.Жолдасбековамен авт. бірлестікте).

20. Казақтың сәндік-қолданбалы өнері. Әдістемелік құрал. Шымкент: «Нұрлы бейне», 2009.- 68 б.

21. Белдікті бұйымдарды конструкциялау мен модельдеу. Оқу-әдістемелік құрал. Шымкент «Нұрлы бейне», -2010.-104 б.

22. Тігін материалдарын көркем өңдеу. Оқу-әдістемелік құрал. Шымкент «Нұрлы бейне», -2010.-92 б.

23. Оқыту технологиясы ұғымының мазмұндық ерекшелігі // Білім-Образование, 2010, №2 -Б.59-62

24. Болашақ мұғалімдерге белдікті бұйымдарды конструкциялау және модельдеуді оқыту мазмұны // Зерттеуші-Исследователь. Ғылыми журнал 2010, №5 (мамыр), 96-100 б.

25. Болашақ технология пәні мұғалімдерінің материалды көркем өңдеудегі шығармашылық іс-әрекетінің сипаты. Қ.А.Ясауи атындағы ХҚТУ «Хабаршы» 2010, №2-3 (мамыр), 339-343 бет

26. Болашақ технология мұғалімдерін тігін материалын көркем өңдеуге үйрету мүмкіндіктері // Қ.А.Ясауи атындағы ХҚТУ «Хабаршы» 2010, №2-3 (мамыр), 388-392б

Декоративно-прикладное искусство, как и любые другие виды искусства, как и вся система образования и культуры в нашей стране, призвано не только смягчать жизненные противоречия, но и целенаправленно влиять на нравственность и духовность подрастающего поколения.

Обучение декоративно–прикладному искусству в системе технологического образования подрастающего поколения ориентирует учителя технологии на организацию проектно – творческой деятельности учащихся; формирование технологической культуры в контексте осуществления задач художественного, нравственного, эстетического, трудового воспитания учащихся; приобщение к художественным видам труда на занятиях в школе и внеклассной работе; способствует становлению и развитию их как технологически, так и художественно грамотной творческой личности.

Многопрофильность профессиональной деятельности учителя технологии вызывает потребность и необходимость определения эффективных путей и средств, обеспечивающих не только эффективность его технологической, но и художественно – технологической подготовки по различным направлениям декоративно – прикладной деятельности.

На основании вышесказанного было сформулировано противоречие, с одной стороны, между объективно существующими запросами социума в профессиональной подготовке учителя технологии к обучению школьников к

декоративно-прикладному искусству и, с другой стороны, неопределённостью и недостаточной разработанностью для этого научно обоснованных, экспериментально проверенных педагогических условий.

Проблема исследования определяет цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная проверка комплекса педагогических условий, обеспечивающих на практике эффективность профессиональной подготовки будущего учителя технологии к обучению школьников декоративно –прикладному искусству.

1. 
   Теоретически обосновать процесс профессиональной подготовки будущих учителей технологии к обучению школьников декоративно-прикладному искусству.
   
2. 
   Разработать содержательно-структурную модель профессиональной подготовки будущих учителей технологии к обучению школьников декоративно-прикладному искусству.
   
3. 
   Определить педагогические условия совершенствования профессиональной подготовки будущих учителей технологии к обучению школьников декоративно-прикладному искусству.
   
4. 
   Разработать методику профессиональной подготовки будущих учителей технологии к обучению школьников декоративно-прикладному искусству и проверить её эффективность опытно-экспериментальным путем.
   

1. 
   Теоретически обоснованы социально-культурные предпосылки посредством анализа реального состояния профессиональной подготовки будущих учителей технологии к обучению школьников декоративно-прикладному искусству.
   
2. 
   Разработана структурно-содержательная модель профессиональной подготовки будущих учителей технологии к обучению школьников декоративно-прикладному искусству и определены ее критерии, показатели.
   
3. 
   Определены педагогические условия совершенствования профессиональной подготовки будущих учителей технологии к обучению школьников декоративно-прикладному искусству;
   

разработаны и внедрены в вузы:

• 
  программа элективного курса «Казахское декоративно-прикладное искусства» в целях реализации профессиональной подготовки студентов к обучению школьников декоративно-прикладному искусству и проверена их эффективность на практике;
  
• 
  методические пособия «Казахское декоративно-прикладное искусства», «Художественная обработка швейных материалов», «Конструирование и моделирование поясных изделий» для студентов ВУЗа для реализации теории и практики профессиональной подготовки будущих учителей технологии к обучению школьников декоративно-прикладному искусству
  

• 
  программа кружковых занятий «Искусство – народное достояние», направленнае на профессиональную подготовку студентов к обучению школьников декоративно-прикладному искусству и проверена их эффективность на практике;
  

• 
  результаты исследования можно использовать в для профессиональной подготовки будущих учителей технологии по специальности 050120-Профессиональное обучение.
  

 Multidiversity of professional teacher’s activity of technology raises the need and the necessity to identify effective ways and means to ensure not only the effectiveness of its technological, but also artistic - technological training in various directions of decorative - applied activity.

 On the bases of above said the contradiction was formulated: between the objectively existing demands of the society in the professional training of teachers of technology to teaching students to decorative - applied arts, on the one hand, and uncertain and insufficient development for this science-based, experimentally validated pedagogical conditions on the other hand.

Identified through analysis basis of scientific research and existing practice contradiction allow to formulate the problem of research: what are the pedagogical conditions that ensure the effectiveness of professional training of future teachers of technology to teaching students to decorative-applied art?

The problem of research defines the aim of research: the theoretical basis and experimental verification of teaching conditions’ complex, ensuring the effectiveness of professional training of future teachers of technology to teaching students to decorative - applied art in practice.

The object of research - professional training of future teachers of technology at the high educational institution.

The subject of research - the process of professional training of future teachers of technology to teaching students to decorative - applied art.

Hypothesis of research: the process of professional training of future teachers of technology to teaching students to decorative - applied art will be effective if:

- Implementation of independent works on decorative - applied art by future teachers of technology focuses on self-creative search;

- Acquiring the training content is determined by the practical realization of the pedagogical conditions and science-proved pedagogical learning aid.
Objectives of research:

1. To justify, theoretically, the process of professional training of future teachers of technology to teaching students to decorative - applied art.

2. To develop content-structural model of professional training of future teachers of technology to teaching students to decorative - applied art.

3. To define the pedagogical conditions of improving the professional training of future teachers of technology to teaching students to decorative - applied art.

4. To develop a methodology for professional training of future teachers of technology to teaching students to decorative - applied art and to verify its effectiveness by research - testing way.

Scientific novelty and theoretical significance of the research:
1. Socio-cultural backgrounds are theoretically grounded through the analysis of the real condition of professional training of future teachers of technology to teaching students to decorative - applied art.

2. The structural-content model of professional training of future teachers of technology to teaching students to decorative - applied art is worked out and its criteria, indicators and levels are defined.

4. The technique for forming the professional training of future teachers of technology to teaching students to decorative - applied art is experimentally verified and methodological guidelines on the problem are prepared.

 the program of electoral course of “Kazakh decorative - applied art” is developed and implemented in high schools, in order to implement the professional training of students to teaching students decorative - applied art and their effectiveness is tested in practice;

 the methodological guidelines on “Kazakh decorative - applied art”, “Art handling of sewing materials”, “Design and modeling of belt products” for students of the university to implement the theory and practice of professional training of future teachers of technology to teaching students decorative - applied art are developed and implemented in high schools;

 the study group training program "Art is a national wealth", directed on professional training of students to teaching schoolboys and girls to decorative - applied art and their effectiveness is tested in practice;

 the results of the study can be used for the professional training of future teachers of technology on the specialty of 050120 - Professional Training;

Developed educational and methodological materials introduced into the educational process of higher institutions.

13.00.08 - Кәсіптік білім беру теориясы мен әдістемесі

Педагогика ғылымдарының кандидаты ғылыми дәрежесін алу үшін дайындалған диссертацияның

Афторефераты

Басуға 16.11.2010 ж. қол қойылды. Пішімі 60X84 1/16. Офсеттік қағаз.

Әріп түрі «Таймс». Офсеттік басылыс.

Шартты баспа табағы 2,5. Таралымы 100 дана.

Тапсырыс №778

«Нұрлы бейне» баспасында басылды