Ф. И. О. преподававтелей

1. оқушының тапсырманы орындауын бақылау

1. Бағалау критерийлерін анық жазады

1. оқытудың сындарлы тәсілі

1. бағалау критерийі

1. қалыптастырушы бағалау

1. Топ болып талқылау, жұп болып талқылау, нұсқау беру жəне айту

1. Бірлескен оқу

1. Сыни бағалау

1. Белсенді оқу

1. Қорытынды бағалау

1. Қалыптастырушы бағалау

1. Бағалау нәтижелерін тіркейтін электрондық журнал

1. 
   рубрика
   
2. 
   дискриптор
   
3. 
   критерий
   
4. 
   кері байланыс
   
5. 
   бәрі дұрыс
   

1. 
   Балл қою кестесі
   
2. 
   Оқушының жұмыс дәптері
   
3. 
   Білім алушы портфолиосы
   
4. 
   Оқу әдістемелік құрал
   
5. 
   Бағалау нәтижелерін тіркейтін электрондық журнал
   

1. 
   топтық жұмыс
   
2. 
   жұптық жұмыс
   
3. 
   өзіндік жұмыс
   
4. 
   жеке жұмыс
   
5. 
   қатарлас жұмыс
   

1. Кері байланыс пен тура байланыс

1. Сынақтан өткізу

1. үй тапсырмасы

1. сын айту

1. Бақылау әдістері.

1. 2
2. 5

1. мектептердің білім туралы заңдарды іс жүзінде орындауы бойынша қызметін қадағалау

1 Білім алушылардың тапсырманы орындауға қажетті құралдарының бар екеніне көз жеткізбеу

1. ұзақ мерзімді

1. мұғалімдер ұжымы үшін

1. жұмыс кезеңдерінің дәйекті тізбектеліп ұйымдастырылуы

1. күнтізбелік жоспар

1. жеке сабақтарға құрылады

1. жеке тарауларға

1. Бағалаудың бірыңғай стандартын белгілеу үшін оқушылардың жиынтық жұмыстарының нәтижесін талдау үдерісі

1. Рубрикатор

1. ажырамас бір бөлігі

1. бағалау

1. Тек тест, сынақтар

1. метатану

1. Өлшем
2. Оқу сапасы

1. 1,5,6,4,2,3

1. Сұрыптау

1. Эннис пен Эллис

1. орналасу, құрылыс, тәртіп, заң.

1. жұптық жұмыс

1. жұптық жұмыс

1. мазмұнын анықтауға

1. баға
2. сын

1. 
   Бұл мектеп мәдениетінің ерекшеліктерін көрсететін, бірақ олармен шектелмейтін көп компонентті стратегия
   
2. 
   Мұғалімнің өз мақсаттары мен үміттерін нақты түсінбеуі
   
3. 
   Оқушылардың психологиялық мәселелері
   
4. 
   Мұғаліммен оқушы арасындағы ахуал
   
5. 
   Оқушының оқудағы киыншылықтары
   

1. 
   Арнайы белгілері арқылы құрастырылған жүйе
   
2. 
   Бір заттың маңыздылығы, пайдалылығы
   
3. 
   Адамның, әлеуметтік топ не қоғамның айналада болып жатқан процестерге, құбылыстарға қатысын айқындайтын дүниетанымдық категориясы
   
4. 
   Адамдардың өздері өмір сүріп жатқан қоғамдағы немесе бұрын болған оқиғалар мен құбылыстарға, жеке тұлғаларға, идеяларға т.б. қарым-қатынасы және содан туындайтын иланымы, басшылыққ алатын ұстанымдары
   
5. 
   Жеке тұлғаның қоршаған ортамен мақсатты әрекеттестігін ұйымдастыруға жағдай жасау.
   

1. 
   Сөздік әдістер тобы: әңгімелеу, әңгіме, түсіну, лекция, кітаппен жұмыс.
   
2. 
   Ой, зейін, ес, қабылдау, қиялды жақсарту тәсілдері
   
3. 
   Көрнекілік әдістер тобына демонстрация, иллюстрация, бақылау
   
4. 
   Практикалық әдістер тобы: лабораториялық, практикалық, графикалық жұмыстар.
   
5. 
   Оқушылар эксперименті
   

1. 
   Әлеуметтік-сындарлылық тұрғыдан оқыту теориясы
   
2. 
   Өздігінен білім алу теориясы
   
3. 
   Дайын білімді таратуға негізделген «дәстүрлі» әдіс
   
4. 
   Қашықтықтаноқыту
   
5. 
   АКТ-ны қолдану
   

1. 
   Оқушыларға жеке жұмыстар ұсыну
   
2. 
   Сыныптағы әр түрлі жастағы оқушыларды топтарға бөлмеу
   
3. 
   Уақытпен шектелген тапсырмаларды беру
   
4. 
   Бар назарды оқу жоспарына аудару
   
5. 
   Сыныптағы әр түрлі жастағы оқушыларды топтарға бөлу
   

1.Оқушылардың қызығушылғын арттыруға мүмкіндік береді

1. 
   1.Әлемдік білім беру кеңістігіне шығуға
   
2. 
   2.Оқу үдерісін саралауға
   
3. 
   Мектепте оқу мерзімін едәуір қысқартуға
   
4. 
   Мектепті қаржыландыруды қысқартуға
   
5. 
   Оқытылатын пәндер санын көбейтуге
   

1. 
   Әңгіме-дебат, кумулятивтіәңгіме, зерттеушілік әңгіме
   
2. 
   Талдау, қолдану, топтық әңгіме
   
3. 
   Сұраққою, жауапалу, әңгіме-дебат
   
4. 
   Зерттеушілік әңгіме, диалог, түрткі болу
   
5. 
   Диспут, кумулятивті әңгіме, талдау
   

1. 
   Диалог
   
2. 
   Жұптық жұмыс
   
3. 
   Ұжымдық жұмыс
   
4. 
   Монолог
   
5. 
   Топтық жұмыс
   

1. 
   Мектептегі оқу-тәрбие үдерісін басқару
   
2. 
   Білім беру мен оқытудағы жаңа в
   
3. 
   Педагогика
   
4. 
   Психология
   
5. 
   Ақпараттық-коммуникациялықтехнологиялар
   

1. Пікірталас, диалог

1. Талқылау

1. Дәлелдерді сын тұрғысынан талдау мен бағалау

1.Еесте сақтау қабылдау;

1.Кумулятивтік;Зерттеушілік;

1. ұзақ мерзімді

1. мұғалімдер ұжымы үшін

1. жұмыс кезеңдерінің дәйекті тізбектеліп ұйымдастырылуы

1. жеке тарауларға

1. 
   Бірігіп жұмыс жасауға ұмтылу.
   
2. 
   Өзіндік жұмыс жасауға ұмтылу
   
3. 
   Жеке тапсырма істеуге қабілетті болу керек
   
4. 
   Ешкіммен ақылдаспау
   
5. 
   Жекелей сабақты қорғап шығу
   

1. 
   Оқушылардың өзара қарым-қатынасы жақсарады.
   
2. 
   Топ мүшелерінің көп болуы
   
3. 
   Оқушылардың танымдық белсенділігі мен шығармашылықпен жұмыс істеуі артады.
   
4. 
   Игеретін материалдардың көлемі мен оларды түсіну қажеттілігі артады
   
5. 
   Жаппай оқытуға қарағанда,жаңа ұғымдарды, түсініктерді,дағдыларды қалыптастыруға аз уақыт жұмсалады.
   

1. 
   Берілген уақыт ішінде тапсырманы орындай үлгермеуі
   
2. 
   Бір топ жұмысты қорғап жатса, басқа топ мүшелері өз жұмыстарын аяқтап жатумен шұғылданады.
   
3. 
   Жақсы оқитын оқушылардың үлгерімі төмен оқушылардан жоғары тұруы.
   
4. 
   Бір топтың шуылының екінші топқа әсері.
   
5. 
   Жаппай оқытуға қарағанда,жаңа ұғымдарды, түсініктерді,дағдыларды қалыптастыруға аз уақыт жұмсалады.
   

1. 
   Бұл адамның бойындағы бар білік пен білім және қабілеттері.
   
2. 
   Бұл адамға берілген немесе жүктеген істі нәтижелі түрде орындауын бағалау мінездемесі.
   
3. 
   Үйреншікті жай ғана шеберлік емес, ол – жаңадан жаңаны табатын өнер
   
4. 
   Қойылған мақсаттарға жету үшін ішкі және сыртқы ресурстарды тиімді іске асыруға дайындық
   
5. 
   Білім беру саласының өзекті мәселесі.Күн сайын адаға көптеген ақпарат тасқыны келеді
   

1. 
   Үйреншікті жай ғана шеберлік емес, ол – жаңадан жаңаны табатын өнер
   
2. 
   Тек кәсіби білімі емес, тұлғаның жалпы мәдениеті мен шығармашылық әлеуетін дамыту қабілеті
   
3. 
   Нақты жағдайларға байланысты қандай да бір әдістерді пайдалану біліктілігі
   
4. 
   Бұл адамға берілген немесе жүктеген істі нәтижелі түрде орындауын бағалау мінездемесі
   
5. 
   Педагогикалық және әлеуметтік психологияның негіздерін қолдана білу қабілеті
   

1. 
   Балалармен жасалатын продуктивті қарым-қатынас, сенімді өзара қарым-қатынас орнату қабілеті
   
2. 
   Оқушыларға оқу материалын түсінікті, ұғынықты, қызықты етіп беру.
   
3. 
   Педагогтың өз ойын айқын, анық тілмен айтуы, сөйлеу мәдениетін меңгеруі;
   
4. 
   Педагогтың, оқушылардың іс-әрекетін, сабақ сценариін, сыныптан тыс шараларды шеберлікпен құруы;
   

1. 
   Конструктивті
   
2. 
   Проективті
   
3. 
   Ұйымдастырушылық
   
4. 
   Коммуникативті
   
5. 
   Шығармашылық
   

1. метатану

1. 
   Дидактика және іскерлік
   
2. 
   Иллюстрация және демонстрация
   
3. 
   Академиялық және дидактикалық
   
4. 
   Конструктивті және коммуникативті
   
5. 
   Ұйымдастырушылық және шығармашылық
   

1. 
   Дәріс, практика
   
2. 
   Әңгіме,таныстыру
   
3. 
   Көрнекілік, техникалық, оқу кітаптары
   
4. 
   Оқу кітаптары, компьютер, дәріс
   
5. 
   Техника, көрнекілік, практика
   

1. Эксперттік бағалар беру

1. Оқыту материалы бойынша сұрақтар жиынтығы

1. Жалпы білім беру мазмұны