Этап проверки понимания учащимися нового материала
1. Дидактическая задача этапа:
|
установить, усвоили или нет учащиеся связи между фактами, содержание новых понятий закономерности; устранить обнаруженные пробелы.
|
2. Содержание этапа:
|
проверка учителем глубины понимания учащимися учебного материала, внутренних закономерностей и связей сущности новых понятий.
|
3. Условия достижения положительных результатов:
|
постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся; создание нестандартных ситуаций при использовании знаний; обращение учителя к классу с требованием дополнить, уточнить или исправить ответ ученика, найти другое, более рациональное решение и т.д.; учет дополнительных ответов (по количеству и характеру) при выяснении пробелов в понимании учащимися нового материала.
|
4. Показатели выполнения дидактической задачи этапа:
|
учитель опрашивает средних и слабых учеников, класс привлекается к оценке их ответов; по ходу проверки учитель добивается устранения пробелов в понимании учащимися нового материала; основной критерий выполнения дидактической задачи - уровень осознанности нового материала большинством слабых и средних учеников.
|
Этап закрепления нового материала
1. Дидактическая задача этапа
|
закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.
|
2. Содержание этапа:
|
закрепление полученных знаний и умений; закрепление методики изучения материала; закрепление методики предстоящего ответа ученика при очередной проверке знаний.
|
3. Условия достижения положительных результатов:
|
выработка умений оперировать ранее полученными знаниями, решать теоретические и практические задачи; использование разнообразных форм закрепления знаний.
|
4. Показатели выполнения дидактической задачи этапа:
|
умение учащихся соотносить между собой факты, понятия, правила и идеи; умение воспроизводить основные идеи нового материала; умение выделить существенные признаки ведущих понятий, конкретизировать их; активность учащихся.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
