Формы повышения конкурентоспособности дошкольного образовательного учреждения в условиях реформирования образования
жүктеу/скачать 1.37 Mb. Pdf көрінісі
|
| Абай атындағы ҚазҰПУ-дың Хабаршысы, «Бастауыш мектеп және дене мәдениетi» сериясы, №2 (29), 2011 ж.
77 для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ. Направление и виды инновационных технологий в образовании очень велики и разносторонны, это в обучении, в воспитании, в управлении, в переподготовке кадров. В структуре учебного процесса инновационные технологии представляют собой развертывание нового образовательного принципа, котором «учатся все». Основной деятельности в инновации нашей гимназии были следующие направления: - обновление содержания образования за счет вариативной части учебных планов, ориентированного на инновационную деятельность школы; - начальная профессиональная и допрофессиональная подготовка учащихся; - совершенствование форм и методов воспитания; Таким образом, начали складываться два подхода к обучению: традиционный и инновационный. Среди инновационных подходов к организации учебного процесса в нашей гимназии активно внедряли разнообразные педагогические технологии, формы, методы и приемы. В своей практике учителя узнали, что интерактивное обучение имеет много общего с педагогикой сотрудничества, с проблемно-развивающим обучением, оптимизацией учебной деятельности- важнейшими направлениями в педагогике второй половины ХХ века. В интерактивном обучении основное внимание уделялись практической обработке изучаемого материала, в процессе моделирования специально заданных ситуаций обучающиеся имели возможность развить и закрепить необходимые знания и навыки. Также широко практиковали уроки тренинги, где используются различные методы и техники активного обучения: деловые, ролевые, имитационные игры, разбор конкретных ситуаций и групповые дискуссии. Тренинг делового общения направлен на развитие у обучающихся не только эффективных навыков межличностного взаимодействия, но и повышение общего уровня их компетентности в этой области. В интерактивном обучении помогают формировать такие важные ключевые качества у учащихся, как коммуникативные способности, толерантность, умение работать в группах, самостоятельность мышления и т.д. Главной отличительной чертой интерактивных методов обучения является инициативность учащихся в учебном процессе, которую стимулирует педагог из позиции партнера-помощника. Кейс – технология позволяет ученику проявлять активность, инициативу, самостоятельность, сотрудничать с товарищами и формировать собственное мнение, развивать коммуникативные навыки и умение четко выражать мысли. Кейс - метод направлен на сферу профессиональных решений и мотиваций. Сегодня в гимназии применяются в практике педагогов учебно- деловые игры которые дают возможность: - приобретение школьниками предметно-профессионального и социального опыта, принятие индивидуальных и совместных решений; - формирование познавательной и выявление профессиональной мотивации; - закрепление учащимся, знаний, применение их в нестандартной обстановке; - формирование профессионально значимых умений и навыков; - развитие теоретического и практического мышления; - выработка умений самостоятельного приобретения знаний и навыков добывания информации. Информационно-коммуникативная деятельность представляла нам особый интерес, так как она является средством и результатом развития мышления учащихся. Одним из приоритетных направлений в формировании учебных умений является информационно-коммуникативная деятельность, предполагающая развитие способности понимать точки зрения собеседника и признавать права на иное мнение; приобретение умения получать информацию из разных источников и использовать еѐ в отделении основной информации от второстепенной. Учителя школы - гимназии внедряли в практику работы по информационно-коммуникативному технологию (ИКТ) в образовательном процессе. Это расширило возможности учащихся по самостоятельному поиску и использованию информации, придало образовательному процессу диалоговый характер. |