Гареевой Лейсан Фасхутдиновны I квалификационной категории по предмету: русский язык (письмо), 1 класс 2013-2014 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Учебно-методическое и программное обеспечение
жүктеу/скачать 2.05 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Критерии оценивания
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
- Пояснительная записка
- Общая характеристика учебного предмета
- Цели и задачи
- Требования к уровню подготовки учащихся
- Учащиеся должны уметь
- Количество часов
Учебно-методическое и программное обеспечение 1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида подготовительный, 1-4 классы. Под редакцией д.п.н. В.В.Воронковой. 2.Учебник: Букварь. В.В.Воронковой и И.В. Коломыткина, М.: Просвещение, 2008 3.Занимательные материалы к урокам обучения грамоте и русского языка в начальной школе. Сост. Н.А.Касаткина, Волгоград, изд. «Учитель» 2003 4. Обучение грамоте,1 класс, автор-сост. Г.Н. Белова, Волгоград, изд. «Учитель», 2009
Согласно положению о системе оценок при промежуточной аттестации, формах и порядку ее проведения предметы в первом классе не оцениваются. Допускается словесное оценивание: молодец, хорошо, замечательно, постарайся и др. Лист корректировки рабочей программы
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Альметьевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 19 VIII вида» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор школы ______________Гареева Л.Ф. _____________Шайдуллина Х.К. _____________Чумаков В.П. Протокол № ____от «____» ___________ 20__г. «____» ___________ 20__г. «____» ___________ 20__ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Гареевой Лейсан Фасхутдиновны I квалификационной категории по предмету: математика, 1 класс 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа разработана в соответствии:
Общая характеристика учебного предмета Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными. Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий. Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика. В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций. Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др. Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами. Цели и задачи -коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств ребенка; -формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль; - формирование способности мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами; -воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности.
Учащиеся должны знать: - количественные, порядковые числительные в пределах 20; -состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых; -десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе; -линии — прямую, кривую, отрезок; -единицы (меры) стоимости, длины, массы, емкости: 1 к., 1 р., 1 см, 1 кг, 1 л; -название, порядок дней недели, количество суток в неделе. Учащиеся должны уметь: -читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 2 0, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5; -выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения: 5 + 3, 3 + 5, 10 + 4, 4 + 10; -решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать -содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие; - узнавать монеты, заменять одни монеты другими; - чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок; -чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам. Примечания. 1. Присчитывание и отсчитывание в пределах 20 только по 1—2 единице. 2. Сумма и остаток вычисляются с помощью предметов приемом пересчитывания или присчитывания, отсчитывания. 3. Замена одних монет другими производится в пределах 10 к., 5 р. 4. Черчение и измерение отрезков выполняются с помощью учителя. 5. Прямоугольник, квадрат, треугольник вычерчиваются по точкам, изображенным учителем. Количество часов Рабочая программа рассчитана на 132 часа – 4 урока в неделю, из которых 2 часа отводятся на проверку знаний за первое и второе полугодие. Согласно примерной образовательной программе на изучение математики в 1 классе отводится 165 часов – 5 уроков в неделю. По учебному плану ГБОУ АСКОШ №19 составленному по базисному плану РТ, отводится 132 часа – 4 урока в неделю. Исходя из этого, предполагается следующее распределение часов.
жүктеу/скачать 2.05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|