Глава Теоретические аспекты работы с аудиотекстом в обучении английскому языку в начальных классах
жүктеу/скачать 410.17 Kb.
|
| 1.4 Трудности аудирования
Как и любое другое умение, аудирование также может вызывать трудности. Вот некоторые из них: 1.Недостаточный словарный запас: если вы не знаете многих слов из произносимого текста, вам будет трудно понимать его смысл. 2.Усталость или невнимательность: если вы утомлены или отвлечены, то легко пропустить ключевые слова и не понять смысл произносимого. 3.Скорость речи: некоторые дикторы говорят слишком быстро, что делает сложным понимание всего, что они говорят. 4.Диалекты и акценты: люди из разных регионов могут иметь свои собственные диалекты и акценты, которые могут затруднить понимание речи для носителей других языков. 5.Неожиданные темы: когда вы пытаетесь понять родной язык носителя, который говорит о сложных или неожиданных темах, это может создать трудности в понимании. 6.Окружающий шум: шум, такой как шум машин или толп, может затруднить понимание речи, даже если вы обладаете достаточной внимательностью и словарным запасом. 7.Различие между письменной и устной речью: устная речь часто менее структурирована, чем письменная, и может содержать больше нестандартных выражений, что может быть трудно понять, особенно для тех, кто изучает язык. Чтобы преодолеть эти трудности, полезно регулярно тренировать аудирование и изучать ключевые слова и фразы из контекста. Увеличение словарного запаса также может помочь улучшить аудирование. Известно, что в практике преподавания методика обучения аудированию наименее разработана. Одной из основных причин недостаточного внимания к аудированию со стороны методистов и преподавателей является тот факт, что до недавнего времени аудирование считалось легким умением. Существовала точка зрения, что если при обучении устной речи преподаватель сосредоточит все усилия на говорении и обеспечит овладение этим умением, то понимать речь учащиеся научаться стихийно, без специального целенаправленного обучения. Неправильность этой точки зрения доказана как теорией, так и практикой. Итак, очень ошибаются те преподаватели, которые думают, что умение хоть немного говорить на иностранном языке обеспечивает и умение свободно понимать устную речь в тех же пределах. Хотя эти два умения и находятся в известной взаимосвязи. Добиться их равномерного развития можно только применяя специальные градуированные упражнения для развития умения понимать именно устную речь в разных условиях общения. Бесспорно, наиболее существенной трудностью аудирования следует считать отсутствие у аудитора возможности регулировать деятельность. Аудирование - единственный вид речевой деятельности, при которой от лица, ее выполняющего, ничто не зависит. Слушающий в отличие от читающего, пишущего или говорящего бессилен что - либо изменить выполняемой деятельности, облегчить ее, приспособить своим возможностям и тем создать благоприятные условия для приема информации. В методике существуют два пути борьбы с трудностями: их устранение или их преодоление. Снятие трудностей, естественно, облегчает овладение аудированием и дает быстрые и ощутимые результаты. Поэтому нередко преподаватели стремятся максимально облегчить деятельность обучающихся. Однако такое искусственно облегченное аудирование не готовит к восприятию естественной речи, поскольку все устраненные трудности в ней присутствуют, а к их преодолению учащийся не подготовлен. Поскольку главной целью обучения является подготовка обучающегося к речевому общению в естественных условиях, процесс обучения будет только тогда целенаправленным и эффективным, когда уже в это время учащийся встретился с трудностями естественной речи и научился их преодолевать. Следовательно, правильным нам представляется не устранение, а постепенное и последовательное преодоление трудностей в процессе обучения. Необходимо также отметить, что чрезмерное облегчение деятельности не способствует ее совершенствованию. Как указывают психологи, наиболее эффективной является такая тренировка в какой - либо деятельности, которая осуществляется в условиях высокого напряжения психики индивида, мобилизации его воли и внимания, четкого функционирования всех психических механизмов. Для того чтобы целенаправить обучение аудированию на преодоление трудностей и формирование на этой основе умений и навыков, способных успешно функционировать в естественных условиях, необходимо четко представить себе эти трудности. жүктеу/скачать 410.17 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|