Аужанова Н.Б. ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА КАК УСЛОВИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ ЖГУ им. Жансугурова, Талдыкорган,е-mail: nasqul@mail.ru

Аужанова Н.Б. ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА КАК УСЛОВИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ ЖГУ им. Жансугурова, Талдыкорган,е-mail: nasqul@mail.ru

Детская изобразительная деятельность по своим объективным возможностям носит творческий характер. При реализации этих возможностей в условиях правильного руководства ребенок развивается как творческая личность. Однако В.С.Мухина, Е.А.Флерина и многие другие авторы, исследовавшие детское изобразительное творчество, отмечали стремление ребенка придерживаться тех или иных форм, приемов в творчестве, которые ребенком усвоены и которые препятствуют дальнейшему движению вперед.[7, с.201]

Большую опасность для развития детского творчества представляет закрепление образов и превращение их в шаблоны. Поэтому в задачи обучения должно входить развитие образов, разрушение застывших стереотипов, стимулирование собственного творчества детей.[10, с.143]

Время наше сложное – это время социальных перемен, политических бурь и потрясений. Они буквально ворвались в жизнь каждого из нас. Народные игры, забавы и игрушки заменяются на коммерческие зрелища. Телевизионные экраны наводнила жестокость. По сути своей это чуждо природе растущего человека. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, сегодня не может быть успешно решено без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоение народной культуры.

Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира.

Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во всем богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с народной игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всесторонне развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества. Именно ознакомление с народной игрушкой поможет избежать стереотипности в изобразительной деятельности детей.

Недостаточное внимание к этой проблеме в практике ДОУ позволило нам более глубоко изучить эту тему в исследовании, в котором была определена проблема: как использование дымковской игрушки на занятиях по лепке будет способствовать развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

Соответственно были выделены:

- объект исследования – процесс лепки детей старшего дошкольного возраста;

- предмет исследования – использование дымковской игрушки на занятиях по лепке, как средство развития творческих способностей старших дошкольников.

С учетом объекта и предмета исследования была сформулирована цель: выявление особенностей развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством использования дымковской игрушки на занятиях по лепке.