Х. Э. Штейнбах психология творчества

69 
ся поймать цыпленка за проволочной сеткой: ей достается только клок пу-
ха; карбюратор в машине создан по аналогии с пульверизатором для духов. 
Эту способность видеть отдаленные связи выделял также американский 
психолог Медник (105), создавший специальный тест RAT, позволяющий 
оценить упомянутую способность. Лук, описывая механизм использования 
аналогий, рассматривает его как способность думать около, или как боко-
вое мышление. Оно возможно при сформировавшейся доминанте по прин-
ципу А. А. Ухтомского, которая продолжает работать и после исчезнове-
ния непосредственного раздражителя, привлекая к себе все новые впечат-
ления. Лук утверждает, что «способность мозга формировать и длительно 
удерживать в состоянии возбуждения нейронную модель цели есть, по ви-
димому, одна из составных частей таланта». 
А. Н. Лук (58), продолжая идеи роли гештальта, считает, что цель-
ность восприятия, создание синтетического образа на базе правого полу-
шария, умение оторваться от логического последовательного мышления 
определяют нелинейность мышления. Такой же точки зрения придержива-
ется А. Маслоу: способность воспринимать целое, мыслить не с позиций 
отдельных несвязанных частей, а синтетически опираясь на паттерн цело-
го, является существенным для творческого мышления. 
Легкость ассоциирования, способность увидеть связи между отда-
ленными понятиями характеризует творческую продуктивность. Амери-
канский психолог С. Медник (105) создал специальный тест отдаленных 
ассоциаций RAT для оценки данного качества. Легкость формирования 
смысловых связей изучалась украинскими учеными Голованя и Старица 
(58). Ученые подсчитали, что между двумя понятиями можно установить 
ассоциативный переход в 4–5 этапов, например: небо – земля, земля – во-
да, вода – пить, пить – чай. Таким образом, можно оценить меру семанти-
ческой связи понятий, которая будет определяться количеством шагов. Ав-
торы считают, что число прямых ассоциативных связей в каждом случае 
близко к 10, в следующем шаге, следовательно, возможно уже сто вариан-
тов и т. д., пятый шаг дает 100 тысяч слов.
Интересно, что особенности ассоциаций индивидуальны, и это опре-
деляет ход мыслительного процесса. В памяти слова группируются в гроз-
дья, или определенные шаблоны ассоциирования, в современной информа-
тике такие связи называются еще парадигматическими связями. Последние 
формируются благодаря частому совместному употреблению понятий и 
связаны с определенной вероятностной моделью действительности. Пара-
дигматические связи проще узнаются, но также и приводят к косности 
мышления, существует некий оптимум прочности связей. В экспериментах 
по узнаванию зашумленных слов предъявлялись две фразы: одна осмыс-
ленная, а другая не имела смысла – из окна падал свет, на тарелке лежал 
бегемот. Последние слова были зашумлены. Первую фразу испытуемый 

70 
узнавал после 5–6 повторений, а для понимания бессмысленной связи тре-
бовалось 10–15 повторений. В случае шизофрении, когда практически все 
связи равновероятны, опознание происходит с одинаковыми трудностями. 
Ассоционисты считали способность к ассоциированию основной де-
терминантой мыслительного процесса. Но в реальном мышлении важна 
также и направленность мысли, или интенция, то есть представление о це-
ли. Иными словами (А. Н. Лук, 58): «Мышление – направленное ассоции-
рование, но как оно направляется? В простом случае решения задачи фор-
мируется цель, в виде вопроса, и тогда все другие линии ассоциаций, не 
связанные с вопросом, затормаживаются». 
Готовность памяти (58) проявляется, с одной стороны, в способности 
предоставлять нужную информацию по необходимости, с другой – удер-
живать последовательные шаги мысли. Способ организации нашего опыта, 
способы обработки информации в когнитивной психологии описывают в 
терминах (113 ):
– способы кодирования информации: действия, наглядные образы, 
языковые знаки. Возможность создавать новое появляется только, если 
представлены все три уровня кодирования во взаимосвязи, работа только с 
понятийным уровнем приводит к пустой игре слов, за которой отсутствует 
смысл. Преобладающий способ кодирования определяет и специфические 
способности и предрасположенность к той или иной творческой деятель-
ности; 
– прототипы – первоэлементы нашего опыта на которые нанизываются 
другие похожие на них образы или понятия, в творчестве важно наличие мно-
жества прототипов организованных в иерархических отношениях; 
– иерархия элементов опыта, или структура, в которую организован 
опыт. В некоторых случаях при хорошей памяти, то есть ее готовности бы-
стро вспомнить нужную информацию, отсутствуют иерархические струк-
туры, вся информация для человека равновероятна, в этом случае мышле-
ние заменяется памятью, творческая новизна невозможна, так как в памяти 
хранится уже известный опыт. Хорошая память становится как бы ловуш-
кой, не дающей человеку шансов научиться думать. Человек может быть 
при этом эрудированным, но не творческим. При выраженном честолюбии 
он в состоянии имитировать творчество, но его мышление будет вторично 
воспроизводить уже озвученные идеи. О вторичности поэтических, музы-
кальных и кинематографических образов написано довольно много лите-
ратуры. В истории остаются самые первые создатели образов; 
– фреймы – схемы хранения стереотипных знаний, связанных с оп-
ределенным классом впечатлений. Само по себе богатство фреймов созда-
ет благоприятные условия для ассоциирования; 
– сценарии – воспроизведение порядка событий во времени, умение 
предвидеть, что за чем следует, предсказать вероятность того или иного 

71 
события. В творчестве важно при этом проявлять дивергентное мышление, 
уметь рассматривать альтернативные сценарии, не останавливаясь на пер-
вом варианте, пришедшем в голову. Важно наличие готовности к непред-
виденному сценарию, к новым событиям; 
– когнитивные карты – схемы, связанные с перемещением в среде, в 
сложной среде обитания, формируются когнитивные карты, которые по-
зволяют ориентироваться в неопределенной, непредсказуемой среде; в ре-
зультате формируется поленезависимый когнитивный стиль, способность 
не поддаваться искушению внешнего перцептивного образа, умение ви-
деть скрытые смыслы. 
Гибкость мышления – умение отказаться от неработающей концеп-
ции, от привычной точки зрения, не застревать на ошибочной модели. Без-
условно, ценность собственного хода мысли для исследователя чрезвычай-
но важна, но если он вопреки всякой очевидности продолжает пробивать 
свою, не совсем осмысленную идею, в этом случае можно говорить о на-
личии бредовой идеи. Иногда, при огромной энергии и воле, исследователь 
может навязать свою идею и найти последователей. Безошибочных крите-
риев для определения степени бредовости нет, время и практика все ставит 
на места, ведь и братья Райт получили отказ в финансировании проекта 
строительства своего аппарата от конгресса США на том основании, что 
аппарат тяжелее воздуха летать не может. Вполне разумный довод, однако 
в том же году они создали тот самый летательный аппарат тяжелее возду-
ха. Французский парламент не позволял строить первые железнодорожные 
пути на том основании, что колеса из металла будут проскальзывать на 
рельсах. 
Способность к оценке заключается в умении правильно выбрать на-
правление работы, оценить перспективу, остановиться на работающей аль-
тернативе. В качестве критериев оценивания у творческих людей часто ис-
пользуются эстетические критерии, кроме того, они склонны к большей 
дифференциации оценок. 
Легкость генерирования идей у творческого человека непосредст-
венно связана и с самими особенностями идей, идеи содержательны и ос-
мысленны. Содержательность идеи может проявляться, с одной стороны, в 
количестве фактов, которые данная идея объясняет (пример – теория есте-
ственного отбора Ч. Дарвина), с другой – в фундаментальности идеи, по-
зволяющей на ее базе построить другие теории (например, идея о ноосфере 
Вернадского). 
Направленность работы связывается со способностью предвидения 
результата. Но при этом часто сам способ получения результата вначале 
неочевиден. Предвидение или интенция связана со способностью к фанта-
зированию, с развитым воображением. Критически настроенное логиче-
ское мышление мешает творчеству. Известна история с итальянским изо-

72 
бретателем Г. Маркони, который решил построить систему для трансат-
лантической беспроволочной передачи сигнала. Эксперты утверждали, что 
поскольку Земля имеет форму шара, а сигнал идет прямолинейно, такая 
передача невозможна. Вопреки ожиданиям экспертов радиосигнал дошел, 
оказалось, что ионосфера может отражать радиоволны и сигнал идет не-
прямолинейно, но ни Маркони, ни другие физики об этом не знали. Мар-
кони действовал вопреки железной логике экспертов. 
Лук считает, что нет принципиального различия между творческой 
личностью и обычной: можно говорить только о большей выраженности 
способностей. 

жүктеу/скачать 6.48 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: