Х. Э. Штейнбах психология творчества
Упражнения из книги Ф. О. Богачева РМЭС. Бредогенератор
жүктеу/скачать 6.48 Mb. Pdf көрінісі
|
|
Упражнения из книги Ф. О. Богачева РМЭС. Бредогенератор Упражнение 1: лингвистические пирамиды. Цель этого упражнения: понять свои особенности мышления, раз- вить навыки обобщения, разобщения и перехода по аналогиям. Для начала расскажу, что же такое это есть – «лингвистические пи- рамиды». Начнем с того, что оглянемся по сторонам. Первое, на что упал мой взгляд, – кружка. Сама по себе кружка является просто кружкой, ни- чем больше. Однако, кружку можно определить в более высокий класс – посуда. Таким образом, мы перешли на 1 класс наверх (обобщили кружку до посуды). С другой стороны, кружка бывает для кофе, чая, поллитровая, алюминиевая, фарфоровая (разобобщили кружку на различные подвиды кружек). Это базовая модель лингвистических пирамид – все есть подвид че- го-то и состоит из чего-то. Кроме этого, в пределах одного класса есть ана- логичные предметы, то есть, если мы обобщили кружку до посуды, то ана- логиями будут тарелки, миски, стаканы и множество других вещей. Таким образом, можно тренировать навыки обобщения, разобобще- ния и перехода по аналогиям. Упражнение делается так. Нужны два чело- века (ты и твой друг). Один из вас – ведущий, другой – ведомый. Ведомый называет любой предмет, на который падает взгляд. Ведущий начинает показывать, что с этим предметом делать – найти ему аналогию, обобщить до более высокого уровня, разобобщить до более низкого. Чтобы делать это молча, очень хорошо подходит такая система знаков: большой палец вверх – обобщение, вниз – разобобщения, вбок – аналогия. Делать упраж- нение с 1 предметом около 5 минут, стараясь переходить между классами очень быстро, а не путешествовать только вверх-вниз по посуде. Потом вы меняетесь ролями. 190 Это упражнение еще не развивает бредогенератор. Это упражнение учит ваш мозг быстро находить аналогии, что будет развиваться дальше следующими упражнениями. Упражнение: Чем ворон похож на стол? Это упражнение ведет свое начало от знаменитой загадки Льюиса Кэрролла. Она звучит так: «Чем ворон похож на стол?» Сам он ответа на загадку так и не дал, и фанаты этого замечательного человека до сих пор находят новые решения, создавая сайты в сети и ища новые решения. Вот так вот и рождаются упражнения по развитию бредогенератора. Цель упражнения: научиться созданию аналогий по разным классам. Само упражнение делается просто, прямо как детская игра. Нужны три человека (или один человек и две кучки бумажек). Один человек назы- вает живое создание (ворон), другой человек называет неживой предмет (стол). Третий рассказывает, чем одно похоже на другое. (Ворон похож на стол тем, что такой же черный, может складываться, как крылья и ящики.) После того как названо сходство, участники меняются ролями. Упражне- ние делается по 20–30 раз за один день. Второй, более продвинутый вариант. Один участник называет эмо- цию или состояние, другой человек называет первый попавшийся ему на глаза предмет, третий говорит, что у них общего. После нескольких повто- рений этого упражнения ты сможешь легко говорить, что общего у души и танка. Это же элементарно: вертолеты – это души погибших танков! Потом переходи к следующему упражнению. Упражнение: Продвинутое связывание. Само по себе это упражнение очень похоже на предыдущее. За од- ним исключением: если в прошлом упражнении ты простраивал одну це- почку аналогий между двумя, на первый взгляд, никак не связанными ве- щами, то в этом упражнении ты научишься простраивать множественные аналогии. В этом и состоит цель упражнения – умение создавать множест- венные связи между двумя предметами. Как делается упражнение. Опять желательно три человека. Один че- ловек называет любой предмет, который приходит ему в голову, другой назовет любой предмет, на который падает его взгляд. Третий человек го- ворит, чем одно похоже на другое. Вроде бы все то же самое, что и в про- шлый раз? Конечно же, нет. После того как третий участник создал одну аналогию, остальные участники начинают спрашивать, чем часть предмета (или его функция) похожа на то, что есть в другом предмете и как это свя- зано. Пример: Чем часы похожи на плеер? 191 Они оба могут отсчитывать прошедшее удовольствие, показывая, как многое мы получили. Классно. А вот это колесико сбоку от часов – в плеере это что? Это же элементарно! Колесико служит для установки времени, а в плеере это делают специальные кнопки. Если колесико можно вращать вперед и назад, то в плеере есть две кнопки, которые вращают кассету впе- ред и назад. А вот эта стрелка на часах – в плеере это что? Это и в часах и в плеере помогает нам понять, что они показывают. В часах – это стрелка, в плеере – индикатор ленты. Это упражнение желательно делать раза 2–3 в неделю минут по 15– 20, пока ты не сможешь легко объяснить девушке, почему автобус и пре- зерватив представляют собой две стороны одной вселенской медали. жүктеу/скачать 6.48 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|