1блок. Здоровьеберегающая инфраструктура
Задача: создание условий для реализации программы
Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности администрации образовательного учреждения
|
Состав сотрудников здоровьеберегающей инфраструктуры
|
Деятельность
|
Планируемый результат
|
1.
|
Директор школы
|
Осуществляет контроль за реализацию этого блока
|
Создание условий: кадровое обеспечения, материально- техническое, финансовое
|
2.
|
Заведующий хозяйством
|
Осуществляет контроль за санитарно гигиеническим состоянием всех помещений ОУ;
организует соблюдение требований пожарной безопасности;
создание условий для функционирования столовой, спортивного зала
|
Обеспечение соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; -наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; оснащение кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.
|
3.
|
Заместитель директора по УВР
|
Разрабатывает построение учебного процесса в соответствии с гигиеническими нормами. Контролирует реализацию ФГОС и учебных программ с учетом индивидуализации обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности).
|
Приведение учебно-воспитательного процесса в соотвествии состоянием здоровья и физических возможностей обучающихся и учителей, организующих процесс обучения обучающихся.
Наличие условий сохранения и укрепления здоровья как важнейшего фактора развития личности.
|
4.
|
Заместитель директора по УВР
|
Организует воспитательную работу, направленную на формирование у обучающихся ЗОЖ, на развитие мотивации ЗОЖ
|
Приоритетное отношение к своему здоровью: наличие мотивации к совершенствованию физических качеств; здоровая целостная личность. Наличие у обучающихся потребности ЗОЖ.
|
5.
|
Классный руководитель, учитель физкультуры
|
Осуществляет просветительскую и профилактическую работу с учащимися, направленную на сохранение и укрепление здоровья. Проводит диагностическую работу по результативности и коррекции валеологической работы.
|
Формирование у обучающихся потребности ЗОЖ; формирование здоровой целостной личности
|
6.
|
Классный руководитель
|
- организует просветительскую работу по пропаганде основ рационального питания
-осуществляет мониторинг количества питающихся
|
- обеспечение качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков
- формирование представление о правильном (здоровом)
питании, его режиме, структуре, полезных продуктах
|
7.
|
Классный руководитель совместно с медицинским работником
|
Обеспечивает проведение медицинских осмотров.
Организует санитарно-гигиенический и противоэпидемический режимы:
- ведет диспансерное наблюдение за детьми;
- выполняет профилактические работы по предупреждению заболеваемости;
- обучает гигиеническим навыкам участников образовательного процесса.
|
Формирование представления об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
формирование потребности ребёнка безбоязненного обращения к врачу по любым вопросам состояния здоровья
|
8.
|
Педагоги и классный руководитель
|
Организует комплексное изучение личности ребенка.
Обеспечивает выработку коллективных рекомендаций для учителей, родителей по дальнейшей тактике работы с данными детьми.
Способствует формированию благоприятного психологического климата в коллективе:
- занимается профилактикой детской дезадатации
- пропагандирует и поддерживает здоровые отношения в семье
|
Обеспечение условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в обучении, отклонениями в поведении Создание благоприятного психо-эмоционального фона:
развитие адаптационных возможностей; совершенствование коммуникативных навыков, качеств толерантной личности, развитие самопознания; формирование психологической культуры личности
|
9.
|
Родители – члены управляющего совета
|
Контролирует соблюдение требований СанПиН.
Участвует в обсуждении совместной деятельности педколлектива, обучающихся, родителей по здоровьесбережению.
Участвуют в совещаниях по подведению итогов по сохранению здоровья обучающихся
|
Обеспечение результативности совместной работы семьи и школы.
|
2 блок. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
Задача: повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Планируемый результат:
-
соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся; использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся;
-
строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;
-
индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования
Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.
|
Направления деятельности
|
Учебная и внеучебная деятельность
|
1. Организация режима школьной жизни
|
1. Снятие физических нагрузок через:
-
Оптимальный годовой календарный учебный график, позволяющий равномерно чередовать учебную деятельность и отдых: 1 классы – 33 учебные недели, дополнительные каникулы в середине 3 четверти. 2-4 классы- 34 учебные недели, разбит на 4 периода.
-
Пятидневный режим обучения в 1 классе с соблюдением требований к максимальному объему учебной нагрузки.
-
Облегченный день в середине учебной недели (учет биоритмологического оптимума умственной и физической работоспособности).
-
35-минутный урок в течение всего учебного года.в1 классах и 45 -минутный во2-4 классах.
-
Ежедневная 45-минутная динамическая пауза на свежем воздухе после 4-го урока, 20 минутная перемена после 2 урока.
-
Рациональный объем домашних заданий: 2 классы до 1,5 часов, в 3-4 классах до 2 часов, отсутствие домашних заданий в 1 классе.
-
Составление расписания с учетом динамики умственной работоспособности в течение дня и недели.
|
2.
Создание предметно- пространственной среды
|
1.Отдельный блок для начальной школы.
-
Для каждого класса отведена учебная комната
2.Парты в классных комнатах располагаются так, чтобы можно было организовать фронтальную, групповую и парную работу обучающихся на уроке.
3.По возможности учебники и дидактические пособия для первоклассников хранятся в школе.
|
3. Организация учебно- познаватель-ной деятельности
|
1. Использование в учебном процессе здоровьесберегающих технологий.
2.Интеграция в базовые образовательные дисциплины: «Окружающий мир» предусматривает темы по ОБЖ.: «Устройство человеческого организма», «Опасности для здоровья в поведении людей, питании, в отношении к природе», «Способы сбережения здоровья». В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним.
3.Оптимальное использование содержания валеологического образовательного компонента в предметах, имеющих профилактическую направленность: физическая культура, окружающий мир.
4. Безотметочное обучение в1-2 классах
5. Применение ИКТ с учетом требований СанПиН.
6.Специфика организации учебной деятельности первоклассников в адаптационный период уроков по отдельным предметам в адаптационный период: математика, окружающий мир, технология, физкультура, изобразительное искусство, музыка.
7 Реализация плана мероприятий по профилактике детского травматизма; изучению пожарной безопасности; проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий: проведение дней здоровья; экскурсии в лес; встречи с инспекторами ГИБДД, специалистами психологического центра.
8. Организация внеклассной работы ( классные часы, общешкольные мероприятия, часы здоровья и т.д) – ответсвенные за организацию данной работы : классный руководитель, библиотекарь, учитель физической культуры
|
1 - 2 классы
|
3 класс
|
4 класс
|
1.Что нужно знать и уметь, чтобы быть здоровым
|
1.От чего зависит твое здоровье
|
1. Твои жизненные ценности
|
2.Что такое здоровье и от чего оно зависит
|
2.В чем ты сам можешь помочь себе и другим?
|
2.Ты и твое здоровье
|
3.Зачем мы едим
|
3.Когда нужно звать на помощь взрослых и обращаться к врачу?
|
3.От чего зависит твое здоровье
|
4.Болезни и неправильное питание
|
4.Как нужно относиться друг к другу?
|
4.Что тебе дается от рождения
|
5.Что такое рацион
|
5.Твоя семья – настоящая и будущая
|
5.Что ты можешь сам сделать
для своего здоровья
|
6.Ядовитые ягоды и грибы
|
6.Что такое общество
|
6.Почему важно уметь общаться с
другими людьми?
|
7.Подвижные игры, физкультура и спорт
|
7.Как нужно поступать в случае конфликта?
|
7.Как принимать решения, делать
правильный выбор на благо здоровья
|
8.Травмы, переломы, растяжения
|
8.Страх и тревога
|
8.Что конкретно ты можешь
сделать, чтобы стать здоровым?
Планируем вместе
|
9.Что необходимо маленькому ребенку, чтобы вырасти здоровым?
|
9.Ты и взрослые. Всегда ли нужно подражать взрослым?
|
9.Как действовать, чтобы сберечь
здоровье
|
10.Как помочь другим задуматься о своем здоровье?
|
10.Как вредные привычки и опасности взрослого мира могут навредить тебе?
|
10.Как помочь своему здоровью и здоровью окружающих?
|
11 Связь человека с природой
|
11. Использование человеком ресурсов природы
|
11. Человек – часть природы
|
12. Все друг другу на свете нужны
|
12. Уникальные растения и животные
|
12. Акция «Берегите лес!»
|
13. Правила поведения на прогулке в парке, в лесу
|
13. Чистый воздух
|
13.Заповедные места нашего края
|
14. Роль растений и животных в жизни человека
|
14. Вода – основа жизни
|
14.Акция «Чистый воздух и вода –
залог будущего человечества»
|
15. Что изучает экология и кто такие экологи?
|
15. Что ты можешь сделать для сохранения природных богатств
|
15. КПТ «Озеленение школы»,
« Очистка от мусора
территории близлежащих водоёмов,
лесных участков»
|
|
3 блок. Организация физкультурно-оздоровительной работы
Задача: обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.
Планируемый результат:
-
эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях);
-
рациональная организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
-
организация часа активных движений (динамической паузы) между 4-м и 5-м уроками;
-
организация динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
-
организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
-
регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов.
|
Организация оздоровительно-профилакти-ческой работы
|
1. Медико-педагогическая диагностика состояния здоровья
-
медицинский осмотр детей;
2. Профилактическая работа по предупреждению заболеваний:
-
создание в школе условий для соблюдения санитарно-гигиенических навыков: мытья рук, переодевания сменной обуви и т.д.;
-
соблюдение санитарно-гигиенического противоэпидемического режима.
3. Максимальное обеспечение двигательной активности детей:
-
ежедневная физзарядка до занятий;
-
согласно письму МО РФ «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» (от 25.09.2000г. № 2021/11-13), проведение физкультминуток на каждом уроке продолжительностью по 1,5-2 минуты (рекомендуется проводить на 10-й и 20-й минутах урока). В комплекс физминуток включены различные упражнения с целью профилактики нарушения зрения, простудных заболеваний, заболеваний опорно - двигательного аппарата.
-
согласно требованиям СанПиН 2.4.2.117842 п. 2,9.4., в середине учебного дня (после двух уроков) для первоклассников проводится динамическая пауза на свежем воздухе продолжительностью 20 минут;
-
подвижные игры на переменах; ежедневная прогулка и спортивный час в группе продленного дня;
-
внеклассные спортивные мероприятия;
-
школьные спортивные кружки.
4. Организация рационального питания предусматривает:
-
наличие ответственного за организацию горячего питания в школе, за родительскую плату и бесплатное питание;
-
выполнение требований СанПиН к организации питания в общеобразовательных учреждениях;
-
соблюдение основных принципов рационального питания: соответствие энергетической ценности рациона возрастным физиологическим потребностям детей (учет необходимой потребности в энергии детей младшего школьного возраста);
-
сбалансированность рациона питания детей по содержанию белков, жиров и углеводов для максимального их усвоения
-
восполнение дефицита витаминов в питании школьников за счет корректировки рецептур и использования обогащенных продуктов; максимальное разнообразие рациона путем использования достаточного ассортимента продуктов и различных способов кулинарной обработки; соблюдение оптимального режима питания.
-
создание благоприятных условий для приема пищи (необходимые комплекты столовых приборов: ложки столовые, чайные, вилки; на столах салфетки; мытье рук перед едой) и обучение культуре поведения за столом;
-
100%-ный охват обучающихся начальной школы горячим питанием;
-
рейды комиссии по питанию с участием родителей с целью проверки организации питания обучающихся в школе (проверяют наличие документов, санитарное состояние столовой, анализ меню, анкетирование, опрос обучающихся).
5. Работа психолого-педагогической и медико-социальной службы для своевременной профилактики нарушений психологического и физиологического состояний детей и педагогов: организация работы ПМПк по психолого-медико-педагогическому сопровождению обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, трудностями в обучении и отклонениями в поведении.
|
4. блок Реализация дополнительных образовательных программ
Задача: внедрить программы дополнительного образования по формированию экологической культуры, ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс.
Планируемый результат:
Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей начальных классов.
|
Внедрение программ, направленных на формирование экологической культуры и ценности здоровья и здорового образа жизни
|
-
«Школы будущего первоклассника» ( авторская программа, разработанная учителем начальных классов, утверждённая на заседании ШМО ОУ.).
2.Введение внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления кружок «Здоровейка»
3.Введение внеурочной деятельности экологического направления – кружок «Мой мир»;
4.Введение внеурочной деятельности социального направления – кружок «Азбука дорожного движения»
Формы организации занятий
-
проведение часов здоровья
-
проведение классных часов;
-
занятия в кружках;
-
проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.
|
5. блок. Просветительская работа с родителями (законными представителями)
Задачи: организовать педагогическое просвещение родителей
Планируемый результат:
-
формирование общественного мнения родителей, ориентированного на здоровый образ жизни;
-
создание в семье благоприятной воспитывающей среды, способствующей улучшению межличностных отношений, повышению ответственности семьи за здоровье, физическое, эмоциональное, умственное и нравственное развитие школьников.
Реализация этого блока зависит от совместной деятельности администрации образовательного учреждения, учителей начальных классов, педагогов - психологов, школьного библиотекаря, родителей
|
1. Родительский всеобуч: просвещение через обеспечение литературой, размещение информации на сайте школы, сменных стендах
| -
Обсуждение с родителями вопросов здоровьесбережения в семье и образовательном учреждении, знакомство родителей с задачами и итогами работы школы в данном направлении на родительских собраниях, лекториях.
-
Обмен опытом семейного воспитания по ценностному отношению к здоровью в форме родительской конференции, организационно-деятельностной и психологической игры, собрания-диспута, родительского лектория, семейной гостиной, встречи за круглым столом, вечера вопросов и ответов, семинара, педагогического практикум, тренинга для родителей и другие.
-
Просвещение родителей через размещение информации на сайте школы, создание информационных стендов, книжных выставок: о нормативно – правовой базе по воспитанию ребенка, правовыми аспектами, связанными с ответственностью родителей за воспитание детей: статьями Конституции Российской Федерации; Семейного кодекса Российской Федерации; Закона "Об образовании", Устава школы (права и обязанности родителей); о социально-психологической службе; о литературе для родителей в библиотеке школы, о подготовке ребенка к школе; о режиме работы школы; о социально-психологической службе
-
Книжные выставки в библиотеке школы по вопросам семейного воспитания, индивидуальные консультации по подбору литературы.
-
Реализация цикла бесед для родителей:
-
Цикл «Уроки для родителей или как помочь ребенку не употреблять табак и алкоголь»; «127 полезных советов как уберечь детей от наркотиков” с использованием методической литературы экспериментального центра антинаркотической профилактики: «Все в твоих руках. Думай», «Знать, чтобы понять, уберечь и помочь»; «Детская агрессия и как ее предотвратить».
-
Размещение информации на сменном стенде «Лучше быть здоровым!», «Береги здоровье смолоду”.
|
|
|
