четверть Примерный музыкальный материал

Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах.

У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах музыкально творческой деятельности.

Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно творческих ситуаций в повседневной жизни.

Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных народов.

Выпускник научится:

·воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

·ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

·воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

· реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

·организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать.

Выпускник научится:

·соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

·наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

· общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

·реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

·использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

·владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

·исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

·определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

· оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

·оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых

Мероприятий
ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЛЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программа курса внеурочной деятельности «Моя родословная»

 Данная   программа  ориентирована на воспитание достойных граждан России,  способствует формированию гражданского самосознания учащихся.

Программа адаптирована для детей младшего школьного возраста и  соотнесена с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , с реалиями сегодняшнего дня.

Программа направлена на реализацию гражданско-патриотического воспитания младших школьников,  разработана с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей по циклическому принципу и  рассчитана на четыре года.

 Программа адресована классным руководителям 1 – 4-х  классов и реализуется во  внеурочной деятельности. 

 

Пояснительная записка

Одним из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования в соответствии с ФГОС начального образования  является воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Данное направление основано на определенной системе базовых национальных ценностей: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

В последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры как важнейшего фактора формирования чувства патриотизма. Стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.

Младший школьный возраст—это период позитивных изменений и преобразований в становлении личности ребенка. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Именно в младшем школьном возрасте ребенок должен осознать себя как личность, как гражданин своей страны, как часть национальной культуры.

В связи с этим задача образовательного учреждения заключается в создании условий, обеспечивающих приобщение младших школьников к общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направлении образовательного процесса на воспитание ребенка в духе любви к Родине, формирование основ его социально-ответственного поведения в обществе и в семье, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Цель программы: формирование основ патриотизма, а именно воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, уважения к культуре и истории родного края, страны.

Данная программа реализуется с 1-го по 4 класс. 

1класс «Мой дом – моя крепость»  на 66 часов (2 часа в неделю)

2 класс «С чего начинается Родина…» на 68 часов (2 часа в неделю)

3 класс  « Россия – Родина Моя»  на 68 часов (2 часа в неделю)

4 класс «Становление будущего гражданина» на 68 часов (2 часа в неделю)

Программа разработана для учащихся 1-4 классов  и реализуется через кружковую деятельность во внеурочное время. Занятия проводятся во второй половине дня. Количество учащихся – 12-15 человек. Комплектование осуществляется на основе свободного выбора обучающихся и их родителей (лиц их заменяющих).

 воспитывать в детях самоуважение через добрые дела и поступки самого ребёнка, уважение к взрослым, к членам своей семьи, своим друзьям;

  воспитывать любовь к малой родине на основе развития интереса к истории семьи и её традициям;

  формировать представление о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в нем в соответствии с общечеловеческими нормами.

 

Планируемые  результаты реализации программы первого года обучения

      Предметные результаты: расширение, углубление знаний по предмету «Окружающий мир», «Физическая культура», «Изобразительное  искусство», «Литературное чтение», «Технология».

  о родословной;

  о  семейных традициях и реликвиях и семейном архиве;

  о режиме дня школьника и личной гигиене;

  о сервировке стола;

  о гостеприимстве;

  о прекрасном в быту: картины, резьба по дереву, изделия рукоделия и т.д.;

  о дружбе.

    знать:

  историю своего имени, фамилии;

  домашний адрес;

  традиции своей семьи, реликвии;

  что хранится в семейном архиве;

  режим дня школьника;

  чем и как украсить свой дом;

  назначение столовых приборов;

  как вести себя за столом;

  как принять гостей и организовать праздник.

Универсальные учебные действия

Дети будут уметь:

  ориентироваться в городе по данному адресу;

  ориентироваться в школе и соблюдать правила поведения школьника;

  делать утреннюю зарядку;

  пользоваться предметами для личной гигиены;

  пользоваться столовыми приборами;

  делать поделки своими руками;

  проводить игры с детьми;

  работать в коллективе.

Личностные результаты

  познание собственного «я»;

  познание себя и других;

  осознанное отношение к своим поступкам и поступкам других людей;

  признание дружбы, частности, ответственности, трудолюбия,  уважения к старшим и людям труда.

2 класс

Учебно-тематический план на 68 часов (2 часа в неделю)

Задачи 2 класса:

  обеспечить широкую направленность воспитательного процесса на ознакомление детей с историей и культурой родного края;

  формировать сознание собственной роли в жизни малой родины, воспитывать ответственность  и гордость за достижения родного края и за прославленных людей города, формировать активную жизненную позицию, творческий потенциал;

  воспитывать бережное отношение к природе, ко всему живому, уважение к труду взрослых;

  воспитывать толерантнось, прививать интерес к культуре малых народностей.

Планируемые  результаты реализации программы второго года обучения.

Предметные:  расширение и углубление знаний по программам «Окружающий мир», «Технология», «Литературное чтение», «Русский язык», «Изобразительное искусство».

Дети будут

 иметь представление:

  о понятии «Малая родина»;

  о достопримечательностях города;

  о культурных и спортивных достижениях в городе;

  о коренных жителях – чувашах;

  о культурном наследии края;

  о поведении в природе и отношении к ней.

   историю деревни, герба, истории названия улиц;

   прославленных людей деревни,  имена героев -  земляков, погибших в годы ВОВ, культурные и спортивные центры;

   как организовать свой культурный досуг;

   чувашские легенды, сказки, песни, картины о родном крае.

Универсальные учебные действия

Дети будут уметь:

   бережно относиться к природе, сохранять свою безопасность в природе;

   выражать свои знания и чувства с помощью слов, рисунков,  поделок и т.д.

            Личностные результаты

     осознание себя гражданином своего города, человеком сильным,  отважным, с чувством гордости  и уважения   за героическое прошлое своих земляков.

3 класс

Учебно-тематический план  на 66 часа (2 часа в неделю)

Задачи 3 класса:

    развивать познавательный интерес к  своей Родине;

познакомить с основными понятиями «Родина», «Отечество», символика страны;

  воспитывать уважительное отношение  к символам, к истории, к памятникам, к культуре своего государства, к людям, имеющим заслуги перед Отечеством;

  формировать патриотические чувства, чувство гордости за свою родину.

Планируемые  результаты реализации программы третьего  года обучения.

Предметные:  расширение и углубление знаний по программам «Окружающий мир», «Технология»,  «Литературное чтение», « Изобразительное искусство».

Дети будут иметь представление:

  о понятиях «Родина», «Отечество», «Патриот», «Патриотизм», «Гражданин»;

  о символах России;

  о героическом прошлом своей Родины.

  значимость  города Москвы для Россиян;

  символы России;

  свои права и обязанности;

  жизнь и подвиги своих предков.

Дети будут уметь:

  пользоваться своими правами и обязанностями;

  находить на карте свою страну, столицу и  местоположение семи чудес России;

  получать, обрабатывать и передавать информацию.

Личностные результаты

  ощущение  патриотических и гражданских чувств в личности, чести, чести мужества и справедливости; любви к Родине,  уважительного отношения  к символам, к истории, к культуре. 

 

Учебно-тематический план  на 66 часа (2 часа в неделю)

  воспитывать гражданское самосознание причастность к родным истокам;

   формировать правовую культуру, положительное отношение к законам и их выполнению;

  воспитывать личную ответственность за будущее страны.

 о  Международном документе по защите прав ребенка;

 о  разработке законов;

 о профессиях;

 о здоровом образе жизни.

 знать:

 свои права, свои обязанности;

 что приносит пользу здоровью и что вредит;

 историю своего имени;

 получение знаний необходимо для жизни;

  необходимость занятий спортом.

Дети будут уметь:

 выполнять поручения родителей по дому;

 анализировать и фиксировать свои успехи и достижения;

 организовать свой досуг с пользой для здоровья.

Личностные результаты

 чувствособственного достоинства, осознание в себе деловых качеств законопослушной личности, имеющей желание и потребность  трудиться  и уважительно относиться к труду.

Рабочая программа курса «Земля – наш дом» составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, ут­вержденным Министерством образования в 1998 г., соответст­вует требованиям к содержанию образовательных программ до­полнительного образования детей, построена с учетом преемст­венности экологического образования дошкольников (програм­ма Н. Н. Кондратьевой «Мы») и младших школьников, опирает­ся на теоретический, практический и личностный опыт уча­щихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.

Программа рассчитана на 4 года, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут в 1-4 классах. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1–4-х классов МБОУ «Большешигаевская ООШ»

Воспитание экологической культуры — актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной си­туации начала XXI века. В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в на­чальной школе как ответственного этапа в становлении и разви­тии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей соз­дание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литерату­ры, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совер­шенствования всей системы воспитательной работы с младши­ми школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осоз­нающей свое место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практи­ке экологического образования в начальной школе единой, рас­считанной на весь период обучения, программы дополнительно­го образования с экологической направленностью для младших школьников.

Рабочая программа «Весёлый светофор» по внеурочной деятельности кружка составлена в соответствии:

- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- с особенностями образовательных потребностей и запросов обучающихся.

Программа разработана для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня. Сроки реализации программы - 4 года.

Из года в год увеличивается поток автомобилей на дорогах, что создаёт объективную реальность возникновения дорожно-транспортных происшествий. Причём, несчастные случаи всё чаще происходят не на больших транспортных магистралях, а на маленьких дорогах, рядом с остановками, а иногда и во дворе дома. И, к сожалению, зачастую причиной дорожно-транспортных происшествий бывают дети. Это происходит потому, что учащиеся не знают правил дорожной безопасности или нарушают их, не осознавая опасных последствий своих действий.

Проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою актуальность. Необходимы все более разнообразные дифференцированные формы работы с детьми. Поэтому предусматривает успешное усвоение учащимися правил дорожного движения, истории возникновения правил дорожного движения, способствует выработке умений и навыков ориентироваться в дорожных ситуациях, на практике применять свои знания. Работая над программой, я учитывала требования регионального стандарта, изучила рекомендации работников ГИББД, интересы детей, возрастные особенности.

Ребенок – это тот живой «материал», на основе которого можно сформировать новый тип участника дорожного движения, в основе которого лежит дисциплина и ответственность. Поэтому программа по пропаганде правил безопасного движения на дорогах детей – это программа работы на перспективу. Чем раньше мы научим детей культуре поведения на дорогах и улицах, тем меньше будет неприятных происшествий на проезжей части улиц.

Данная программа является модифицированной, реализует социально-педагогическую направленность, предусматривает дополнительное обучение и воспитание детей во внеурочное время.

Знания и навыки, полученные учащимися на первом году обучения, расширяются в последующие годы обучения. Даётся дополнительный материал, обучение связывается с наблюдениями самих учеников на примерах из повседневной жизни. Данные занятия помогут детям систематизировать, расширить и углубить знания по безопасности движения, сформируют у них уважение к общему закону дорог и улиц, воспитают дисциплинированных пешеходов, пассажиров, а возможно, и будущих водителей.

Программа построена по принципу нарастания объема изучаемого материала. Это нарастание можно проследить в увеличении количества освоенных терминов, дорожных знаков и разметок, конструкций на дорогах и т.д. Учитель постоянно акцентирует внимание учащихся на том, что безоговорочное выполнение ПДД - это условие сохранения себе и окружающим жизни, а также показатель уровня воспитания и культуры взаимоотношений между участниками дорожного движения.

Отдельные темы, включенные в программу, содержат теоретическую и практическую части. В теоретическую часть включены необходимые сведения по Правилам дорожного движения на заданную тему и беседы по основам безопасного поведения на дорогах в дни школьных каникул, в связи с сезонными изменениями дорожной обстановки или инфраструктуры населенного пункта и микрорайона. Практическая часть заключается в работе учащихся над дидактическими материалами по заданной теме, экскурсиях, прогулках по улицам и дорогам микрорайона, местам массового отдыха детей.

С первых занятий дети знакомятся с историей ПДД. Это помогает учащимся понять значение и важность того или иного правила. Практические занятия помогают детям увидеть наглядно, как выполняются правила дорожного движения водителями и пешеходами, познакомиться с работой сотрудников ГИБДД.

Подготовка буклетов развивает у детей творческое мышление, самостоятельность и инициативность. Проведение мероприятий на тему «Безопасное колесо» в школе и районе позволяет вести пропаганду по предупреждению ДТП среди учащихся.

-формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих участников дорожного движения, расширение системы знаний и практических навыков безопасного поведения на дороге.

- развитие личностных качеств, обеспечивающих защищённость жизненно важных интересов учащихся в различных дорожных ситуациях;

- формирование потребности соблюдать транспортную культуру, осознанно выполнять Правила дорожного движения;

- воспитание ответственного отношения к сохранению личного здоровья как к индивидуальной и общественной ценности.

- овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности на улицах и дорогах; анализировать причины возникновения опасных ситуаций на дорогах; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасного поведения на улицах и дорогах с использованием различных источников и новых информационных технологий;

- формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли на улицах и дорогах, в поездках на транспорте.

Дидактические принципы:

- систематическое изучение правил дорожного движения,

- осознанность в их усвоении,

- постоянное наращивание количества изученного материала в соответствии с возрастными возможностями обучающихся.

Направления программы:

Данная программа – это нетрадиционный подход в обучении младших школьников правилам дорожного движения. Программа предусматривает систематическую работу в трех направлениях:

• знакомство с историей ПДД;

• развитие практических навыков;

• применение их в реальной жизни.

Ожидаемые результаты:

1. Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения.

2. Сформированность навыков спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно-транспортной среде.

3. Умения детей предвидеть опасные ситуации и обходить их.

4.Повышение активности родителей и детей к обеспечению безопасности дорожного движения.

Основные направления работы с детьми:

- диагностика (определение уровня умения и знания детей по правилам безопасности поведения на улице);

- организованные формы обучения на занятиях;

- совместная деятельность взрослого и ребенка;

- самостоятельная деятельность ребенка;

- экскурсии и наблюдения;

- ознакомление с окружающим;

- викторина, КВН по ПДД;

- игра;

- выступления агитбригады отряда ЮИД;

- досуги и развлечения.

Учащиеся должны знать:

- все безопасные места перехода проезжей части в микрорайоне школы;

правила движения по загородной дороге;

- все виды перекрёстков и правила перехода проезжей части на них;

- все сигналы светофора и их значение;

- правила перехода проезжей части;

- правила посадки и высадки из автобуса, троллейбуса.

Учащиеся должны уметь:

- применять на практике основные правила перехода проезжей части;

- перейти улицу, дорогу с односторонним движением;

- выбрать наиболее безопасный маршрут к другу, в магазин, на спортивную площадку.

Учащиеся 1-го класса должны уметь:

- переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также проезжую часть небольшой дороги (вне зоны видимости пешеходных переходов);

- правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в транспорте, при езде на велосипеде.

Учащиеся 2-го класса, кроме перечисленного выше, должны знать Правила:

- перехода регулируемых и нерегулируемых перекрестков;

- перехода проезжей части с односторонним и двусторонним движением транспорта и трамвайными путями.

Учащиеся 2-го класса должны уметь:

- переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;

- обращаться за помощью к взрослым в сложных дорожных условиях,

при посадке и высадке из общественного транспорта;

- ориентироваться в дорожной обстановке: не выходить из-за препятствий и сооружений; не стоять близко от углов перекрестка и края проезжей части и спиной к ней;

- не создавать помех движению транспорта;

- определять опасные и безопасные участки дорог и улиц;

- дисциплинированно вести себя на посадочных площадках, при входе, выходе и в салоне общественного транспорта.

Учащиеся 3-го класса, кроме перечисленного для 1-2-го класса, должны знать:

- что такое остановочный и тормозной путь, как он изменяется и от каких факторов зависит;

Правила:

- перехода улиц и дорог при высадке из общественного транспорта;

- перехода железной дороги.

Учащиеся 3-го (4-го) класса должны уметь:

- ориентироваться в дорожной обстановке при переходе улиц и дорог с двусторонним и односторонним движением, наличием трамвайных путей;

- переходить железнодорожные пути;

- переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;

- осуществлять посадку и высадку из общественного транспорта.

Формировать и развивать у учащихся 4-го классов:

• устойчивые привычки дисциплинированного, осторожного и безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте;

• познавательные психические процессы (восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь);

• понимание, осмысление и осознание опасных и безопасных действий на улицах и дорогах, в транспорте; способность самостоятельно их анализировать и оценивать;

• самоконтроль и самоорганизацию правопослушного и безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте.

Вопросы итогового контроля знаний учащихся:

1. Назови участников дорожного движения.

2. Перечисли машины, которые можно отнести к общественному транспорту.

3. Назови части городской (загородной) дороги.

4. Продолжи предложение: «Улица с двусторонним движением – это улица, по которой …»

5. Как называется место, где пересекаются улицы?

6. Назовите типы перекрёстков.

7. Какие бывают пешеходные переходы?

8. Расскажи свой путь «Дом – школа»

9. Перечисли обязанности пешеходов (пассажиров).

10. Где следует ожидать общественный транспорт?

11. Расскажите о правилах посадки в общественный транспорт.

12. Расскажите о правилах выхода из общественного транспорта.

13. Где безопаснее переходить дорогу после выхода из автобуса (троллейбуса, трамвая)?

14. Что такое «зебра»?

15. Что такое «островок безопасности»?

16. Какими знаками обозначаются пешеходные переходы?

17. Какие бывают пешеходные переходы?

18. Как перейти улицу, где нет пешеходного перехода?

19. Как найти и определить безопасный ближайший переход улицы (дороги)?

20. Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?

21. Где должны ходить пешеходы?

22. Назови дорожные знаки, которые можно увидеть на переходах.

23. Какие дорожные знаки тебе известны?

24. Чем отличается регулируемый перекрёсток от нерегулируемого?

25. Какие бывают светофоры?

26. Что означает каждый сигнал светофора?

27. Может ли после красного светофора сразу загореться зелёный?

28. Чьи сигналы важнее: светофора или регулировщика?

29. Какое движение называют правосторонним и почему?

30. Что влияет на выбор безопасного пути к другу, в магазин, кинотеатр, библиотеку, на спортивную площадку?

Контрольные вопросы:

1 класс.

- Кого называют пешеходом?

- Что такое транспорт?

- Для чего предназначен тротуар?

- Что такое перекресток?

- Для чего служат ПДД?

- Для чего служит проезжая часть?

- Где надо переходить улицу?

- Где нужно остановиться, если не успели закончить переход улицы?

- Где можно играть?

- Как нужно вести себя на улице?

- Кому дает команды пешеходный светофор?

- При каком сигнале светофора можно переходить улицу?

- Что должен делать пешеход при красном сигнале светофора?

- Зачем нужны дорожные знаки?

- В каких местах устанавливается знак «Дети»?

- Где можно кататься на велосипеде?

- Почему опасно цепляться за автомобили?

- Почему на санках нельзя кататься на улице?

- Где нужно ожидать общественный транспорт?

- Когда можно начинать посадку в общественный транспорт?

- Как нужно себя вести в общественном транспорте?

- Почему нужно всегда соблюдать ПДД?

- Как вы поступаете, когда нужно перейти улицу?

- Какие дорожные знаки помогают пешеходу?

- Для чего служит дорога?

- Какие улицы называются улицами с односторонним движением?

- Для чего предназначен тротуар?

- Для чего служит проезжая часть?

- Для чего нужна обочина на дороге?

- Какие транспортные средства вы знаете?

- Где и как ходить по улице, если нет тротуара?

- Каковы особенности движения пешеходов?

- Каковы правила движения пешеходов на загородных дорогах?

- В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины улицы?

- Как нужно идти по пешеходному переходу?

- Какие знаки устанавливаются на пешеходных переходах?

- В каких местах можно переходить дорогу?

- Можно ли переходить улицу при желтом сигнале светофора?

- Кому дает команды пешеходный светофор?

- При каком сигнале светофора можно переходить дорогу?

- Что надо делать, если желтый сигнал светофора загорелся, когда ты дошел до середины улицы?
3 класс.

- Что понимается под улицей, и на какие части она делится?

- Какие вы знаете элементы дороги?

- Для чего служат тротуары и каков порядок движения по ним?

- Пешеходы, двигаясь навстречу друг другу, должны в каждом направлении придерживаться правой стороны?

- Где и для чего устанавливаются металлические ограждения тротуара?

- Зачем нужны обочина и кювет?

- Как отличить главную дорогу от второстепенной?

- Что значит: улица односторонняя и двусторонняя?

- Что нужно сделать пешеходу, прежде чем перейти дорогу?

- Для чего нужны дорожные знаки?

- Где и как устанавливаются дорожные знаки?

- На какие группы делятся все дорожные знаки?

- Какие знаки для пешеходов есть в группе запрещающих знаков?

- Какие знаки для пешеходов входят в группу информационно-

указательных знаков?

- Какие знаки для велосипедистов вы знаете, и к каким группам они относятся?

- Какой знак для водителей устанавливается перед пешеходным переходом?

- Какой знак для водителей устанавливается в районе школ, детских садов?

Ресурсное обеспечение программы:

1. Уголок “Дорожного движения”.

2 . Наглядный материал:

- транспорт различного функционального назначения;

- настольно-печатные игры;

- дидактические игры по ПДД;

- плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;

- атрибуты для сюжетно-ролевой игры “Транспорт”;

- дорожные знаки.

3. Учебно-тематические папки с документами и методическими материалами:

Занятия по ПДД.

Не хотите быть в беде – соблюдайте ПДД! (Материалы газеты «Добрая дорога детства»)

Документация: декадники «Внимание – дети!».

Положения об отряде Юных инспекторов движения.

Военно-спортивные игры на местности.

Дорожные знаки.

Сценарии агитбригад по Правилам дорожного движения.
  Программа курса внеурочной деятельности «Волшебный сундучок»
Пояснительная записка

Рабочая программа «Весёлый сундучок» по внеурочной деятельности кружка составлена в соответствии:

- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- с особенностями образовательных потребностей и запросов обучающихся.

Программа разработана для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня. Сроки реализации программы - 4 года.

С глубокой древности человек, изготовляя различные изделия: игрушки, сувениры и т. д. стремился сделать их не только удобными, но и красивыми. Материалом для работ служило то, что дарила природа. Природа- это богатая кладовая, от неё исходит камень, бумага, дерево и т.д. Подручный материал люди использовали для украшений и изготовлений корзинок, сумок, игрушек, корзин и т.д. не только в прошлом, но и в наше время, в эпоху развития науки и техники, человек охотно использует подручный материал-шишки, камни, лоскуты, нитки, картон, бумагу для изготовления различных вещей.

1.Обеспечение условий для творческой активности и самореализации личности учащихся;

2.Создание предпосылок для изучения обучающимися основ декоративно – прикладного творчества посредством знакомства с разными видами рукоделия ( лоскутная пластика, техника изонити, работа с бисером, соломкой и т.д.);

3. Научить детей планировать работу, правильно организовывать рабочее место, строго соблюдать правила техники безопасности.

-развитие личностных качеств (активности. Инициативности, воли, любознательности и т.п.),интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления,речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

- осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов,

-формирование познавательного интереса, активной жизненной позиции

Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно - эстетической оценки и овладение основали творческой деятельности, даёт, возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности. В руках детей с душой изобретателя и художника всё превращается в необыкновенные поделки, открывающие красоту. Такие поделки – это не только детская забава, а вещи используемые в быту, сувениры, подарки. В процессе обучения кружковцы учатся выполнять аппликационные работы. Эта работа развивает глазомер, воспитывает аккуратность, чувство красоты. Работа в кружке даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем.

На кружок «Волшебный сундучок» выделен 1 час в неделю - всего 34 часа с учётом контингента детей. Это обосновано тем, возрастные и психофизические особенности детей, базисные знания, умения и навыки, соответствующие данному виду творчества, формируются к указанному возрасту, а в особенности организации учебно-воспитательного процесса обеспечивают успешное усвоение программы.

Работа направлена на ценностные основы культуры личности, которая трактуется как гармония культуры знания, чувств и творческого действия, то есть обогащение внутренней культуры (духовность) и воспитание внешней культуры, проявляющейся в общении, поведении, имидже, одежде и т. д. Учёт особенностей культуры своего народа (этнокультуры), а также особенности местной региональной культуры.

Задачи кружка. Природа в жизни человека. Охрана природы. Порядок сбора материала. Отражение красоты природы в искусстве. Декоративно-прикладное искусство, его возникновение, развитие. Использование природных материалов, бумаги, ткани, бисера и т.д. Применение линии симметрии, ритма, цветовой гармонии в составлении узоров, аппликаций, композиций.

Материалы для выполнения работы. Работа с засушенными растениями. Изучение форм, цвета листьев, их сбор, порядок засушивания.

Работы из камыша, мха, коры, веток и др. Использование природного материала: крылаток, бересты, камыша, семян в декоративных работах.

Аппликация из бумаги, поделки из бумаги и картона. Элементы дизайна

Материалы для выполнения аппликаций. Инструменты. Порядок выполнения аппликаций. Знакомство с основами цветоведения. Правила сгибания и складывания. Правила пользования ножницами , клеем. Основы бумагопластики ( « пушистый шарик», « бумажный комочек», « травка»

Виды ниток. Беседа о народной игрушке. Изготовление куклы из ниток, аппликаций из резаных ниток. Приём изготовления коконов из клея и ниток. Сувениры – птицы из коконов. Плоскостная композиция из ниток на картоне. Изонить. Плетение узлами ( макраме). Изготовление кашпо.

Знакомство с материалами. Подготовка солёного теста. Основные приёмы лепки: скатыванием, раскатыванием, расплющиванием, вытягиванием, присоединением. Беседа о народной глиняной игрушке. Лепка игрушек. Выполнение рельефной композиции. Выполнение аппликации из пластилина, теста.

Что можно сделать из ненужных вещей? Знакомство с материалами и их свойствами. Аппликации из карандашных стружек. Изготовление игрушек из использованных флаконов , упаковок, пуговиц, фантиков, ложек.

Знакомство с основными приёмами работы с пухом, перьями, ватой. Аппликация. Объёмная игрушка из яичной скорлупы. Домик.

Беседа о лоскутной пластике. Виды тканей. Клеевая аппликация из лоскутков. Декупаж.

Понятия « шов и стежок». Отработка швов. Правила набивки мягких игрушек. Виды вышивки. Основы вышивания. Вышитая салфетка, открытка. Правила безопасности.

Бисероплетение

Правила безопасности при работе с бисером. Виды бисера. Инструменты и материалы. Параллельное плетение. Плетение дугами. Изготовление панно из бисера. Браслеты. Объёмные композиции.

Из истории вязания крючком. Инструменты и материалы. Правила безопасности труда при вязании. Приёмы вязания крючком. Изготовление прихватки.

Анализ выполненных работ. Оформление выставки.

- бумага цветная, бархатная, писчая, альбомная, гофрированная, открытки, фантики, картон цветной;

-нитки: катушечные, мулине, ирис, тесьма, цветные ленты, шерстяная пряжа.

- проволока;

- ткани, различные по цвету, фактуре, видам;

- бисер

- солёное тесто, пластилин;

- клей ПВА, момент;

- ракушки

Рабочая программа внеурочной деятельности по физической культуре для 1 -4 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся I – XI классов» Авторы В.И. Лях, А.А.Зданевич. – М.: Просвещение, 2010. Программа предназначена для общеобразовательных учреждений, разработана для общеобразовательной школы 1-4 классов МБОУ «Большешигаевская ООШ»

Занятия должны быть направлены на всестороннюю физическую подготовку и изучение основ техники и тактики игры.

Учебная работа в кружке осуществляется на основе данной программы, которая содержит материал теоретических и практических занятий. Теоретические занятия проводятся в форме 10-ти минутных бесед в процессе практических занятий, а также в форме отдельного занятия. Практические занятия должны быть разнообразными и эмоциональными. При обучении необходимо применять упражнения, эстафеты, подвижные игры, в которых активно принимают участие все занимающиеся.

1. Ознакомление с историей развития баскетбола и основами физиологии и гигиены обучающихся; освоить технику и тактику игры в баскетбол.

2. Формирование волевых, смелых, дисциплинированных, обладающих высоким уровнем социальной активности и ответственности обучающихся.

3. Способствование развитию специальных физических качеств: быстроты, выносливости, скоростно-силовых качеств.

Специфика программы: Содержание данной программы включает вариативную (дифференцированную) часть. Вариативная (дифференцированная) часть программы по внеурочной деятельности по ФК обусловлена необходимостью учёта индивидуальных способностей детей.

Универсальные учебные действия:

Личностные действия: готовность и способность к саморазвитию, умение провести самооценку, организовать   взаимопомощь  в группе.

Регулятивные действия: учится работать по предложенному плану, соблюдение правильной осанки при игре баскетбол,    адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий.

Программа курса общим объемом в 1-2 годов обучения – по 66 часов, в 3-4 классах – по 68 часов в год, по 1 часу в неделю изучается в течение четырех лет.  

  Занятия в кружке «Оранжевый мяч» - групповое. Группа включает в себя 12-16 человек

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ