Тема № 1. Техника безопасного поведения на занятиях

Определение допустимого риска и правил безопасности в различных местах занятий: пришкольная спортивная площадка, спортивный зал. Правила поведения и меры безопасности на занятиях баскетболом. Знание людей и мест, где могут оказать необходимую помощь на каждом занятии

Описание игры её возникновение и развитие.

Занятия физической культуре в режиме дня школьника. Гигиена тела. Форма занятий в спортивном зале и на открытом воздухе (летом и зимой). Временные противопоказания к занятиям.

Правила поведения и меры безопасности на занятиях баскетболом.

Тема № 4. Оборудование мест занятий.

Площадка для игры. Разметка и её назначение.

Правила игры в мини-баскетбол.

Значение общей физической подготовки для развития спортсменов.

Техника – основа спортивного мастерства. Передвижение по площадке в низкой стойке. Передача мяча, ведение, бросок. Целесообразность применения приемов в конкретной игровой обстановке. Выбор свободного места для получения мяча. Перемещение защитника, его расположение по отношению к щиту и противнику.

1. Совершенствование уровня физической подготовки детей.

2. Формирование волевых качеств: целеустремленности, выдержки, воспитание желания побеждать и сопереживать, уверенности в своих силах.

3. Уметь владеть техникой игры в баскетбол.

обучение способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.

Задачи:

формирование представлений о факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; правилам личной гигиены, элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); упражнениям сохранения зрения.

Программа курса внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Расти здоровым» предназначена для обучающихся 1-4 классов. Программа является комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 1 класс — 33 часа в год, 2-4 классы - 34 часа в год.

Программа курса способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей. Эти способности выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности Универсальными компетенциями учащихся являются:

— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

— умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Содержание курса направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Расти здоровым» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса.

Познавательные УУД:

Делать предварительный отбор источников информации

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей

Коммуникативные УУД:

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Программа «Расти здоровым» состоит из 7 разделов:

1. 
   «Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма;
   
2. 
   «Питание и здоровье»: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого;
   
3. 
   «Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;
   
4. 
   «Я в школе и дома»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;
   
5. 
   «Чтоб забыть про докторов»: закаливание организма;
   
6. 
   «Я и моё ближайшее окружение»: развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома;
   
7. 
   «Вот и стали мы на год взрослей»: первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.
   

- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- с особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и обучающихся.

Данная программа предполагает решение жизненно-практических задач (проблем), в ходе которого ученики используют присвоенный ими алгоритм постановки и решения проблем.

Учитель в данном случае является консультантом. К концу начальной школы ученик постепенно учится давать свои ответы на неоднозначные оценочные вопросы.

Программа разработана для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня.

В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель:

гармоничное единство личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

- освоение основных правил изображения;

- овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности;

-развитие стремления к общению с искусством;

-задания направлены на освоение языка художественной выразительности станкового

искусства (живопись, графика).

Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно - эстетической оценки и овладение основали творческой деятельности, даёт, возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности. В руках детей с душой изобретателя и художника всё превращается в необыкновенные поделки, открывающие красоту. Такие поделки – это не только детская забава, а вещи используемые в быту, сувениры, подарки. В процессе обучения кружковцы учатся выполнять аппликационные работы. Эта работа развивает глазомер, воспитывает аккуратность, чувство красоты. Работа в кружке даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем.

Для гармоничного развития детей, помимо живописи и рисунка, в программе представлены занятия с использованием нетрадиционных техник рисования. Что выбрать: карандаши или разноцветные мелки, акварель или гуашь? Рисовать кисточками, фломастерами? Во время занятий дети будут обучаться различным техникам рисования.

Разделы:

1.Работа с природным материалом: игрушки из природного материала, прессованная флористика.

2.Учись мастерить: конструирование из подручных материалов, конструирование из картона, конструирование из спичек

3. Лепка: пластилин, фольга, глина, снег, соленое тесто, народная игрушка.

4. Работа с бумагой: аппликация, оригами, вырезание из бумаги, плетение из бумаги.

5. Работа с иголкой и не только: макраме, изонить, мягкая игрушка.

6. Проектная деятельность.

Урок-игра. «Знакомство с королевой Кисточкой».

Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.)

Путешествие по радуге.

Осенние листья (печатание листьями).

Осенняя сказка «Портрет зайчика –огородника».

Работа с цветными карандашами.

Конкурс рисунков на тему «Мои любимые сказки».

Волшебный лес (рисование +аппликация).

Конкурс рисунков на тему «Мои любимые сказки».

«Невиданный зверь».

Как прекрасен этот мир (рисование +аппликация)

Разноцветные рыбки (нетрадиционное рисование +аппликация)

Осьминожки (рисование ладошками)

Подводный мир

Рисование насекомых. Бабочки (рисование +аппликация)

Рисование улитки

Кузнечик

Мы рисуем цветы

Родина моя

Выставка работ

- об основах живописи

-об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками

-умение получать цветовое пятно

-изучение основных цветов

-правила смешивания основных цветов для получения составных

- изучение теплых и холодных цветов

-насыщение цвета белой и черной краской

-об основах графики

-выразительность линии

-контраст темного и светлого пятен

-ознакомление с вариантами работы с цветными карандашами, фломастерами

-изучение нетрадиционных техник рисования

Ведущими универсальными учебными действиями в программе « Волшебная кисточка» являются:

Личностные результаты:

1) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

2) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

3) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

5) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

1) ставить проблемные задачи, в ходе которого ученики используют присвоенный ими алгоритм постановки и решения проблем;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Учиться планировать свою деятельность, предлагать свою версию, работать по предложенному плану, совместно давать эмоциональную оценку деятельности.

Уметь использовать необходимые средства (литературу,простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с руководителем кружка.

Высказывать свою версию (своё предположение).
Ожидаемые результаты:

1 класс-необходимый уровень:

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью руководителя кружка.

Проговаривать последовательность действий.

Учиться высказывать своё предположение (версию), работать по предложенному плану, совместно давать эмоциональную оценку деятельности кружка, отличать верно выполненное задание от неверного.

Определять цель деятельности с помощью руководителя кружка.

Учиться совместно обнаруживать и формулировать учебную проблему, планировать свою деятельность, высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её решения.

Уметь использовать необходимые средства (литература, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с руководителем кружка.

3-4 классы - необходимый уровень:

Определять цель деятельности с помощью руководителя кружка и самостоятельно искать средства её осуществления.

Самостоятельно формулировать цели после предварительного обсуждения.

Учиться обнаруживать и формулировать проблему совместно с руководителем кружка.

Данная тема предполагает решение жизненно-практических (часто межпредметных) задач (проблем), в ходе которого ученики используют присвоенный ими алгоритм постановки и решения проблем.

Учитель в данном случае является консультантом. К концу начальной школы ученик постепенно учится давать свои ответы на неоднозначные оценочные вопросы.

• 
  развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
  
• 
  развитие творчества и обогащение словарного запаса;
  
• 
  совершенствование общего языкового развития учащихся;
  
• 
  приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
  
• 
  развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
  
• 
  учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
  

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык. Необходимость разработанного курса заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке. Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

• 
  занимательность;
  
• 
  научность;
  
• 
  сознательность и активность;
  
• 
  наглядность;
  
• 
  доступность;
  
• 
  связь теории с практикой;
  
• 
  индивидуальный подход к учащимся.
  

• 
  практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
  
• 
  анализ и просмотр текстов;
  
• 
  самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
  
• 
  Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
  

• 
  игровая;
  
• 
  теоретическая;
  
• 
  практическая.
  

технология разноуровневого обучения; развивающее обучение; технология обучения в сотрудничестве; коммуникативная технология.