И. Н. Андреева пособие к проведению психодиагностической практики для студентов 3 курса специальностей 1-03 04 04, 1-03 04 04-01 Новополоцк пгу 2013
Обработка результатов тестирования
жүктеу/скачать 4.04 Mb. Pdf көрінісі
|
| Обработка результатов тестирования:
1. Индивидуальные показатели по каждому набору заданий (за ис- ключением № 5) выводятся путем подсчета количества правильно выпол- ненных заданий. Пример: если испытуемый А в наборе № 3 правильно ре- шил 13 заданий, то его балл по этому субтесту будет равен 13. 2. Результаты набора заданий № 5 оцениваются в зависимости от ка- чества обобщения 2 баллами, 1 баллом и 0. Оценку 2 балла получают обобщения, приведенные в таблице правильных ответов (возможны сино- нимические замены понятий). Более широкие по сравнению с приведен- ными в таблице категориальные обобщения оцениваются в 1 балл. Напри- мер, если испытуемый А в задании 3-А дал ответ «наука», то он получает оценку 1 балл. Оценкой в 1 балл оцениваются также правильные, но более узкие, частные обобщения, чем приведенные в таблице. Например, ответ в задании 18-А «литературные направления». Нулевую оценку получают не- правильные ответы. Максимальное количество баллов, которое может по- лучить испытуемый при выполнении этого субтеста, равно 38. Эта цифра соответствует 100 процентам выполнения пятого набора заданий. 3. Индивидуальным показателем выполнения теста в целом является сумма баллов, полученных при сложении результатов решения всех набо- ров заданий. 4. Если предполагается сравнение групп испытуемых между собой, то групповыми показателями по каждому набору заданий могут служить значения среднего арифметического и моды. Для анализа групповых дан- ных относительно их близости к социально-психологическому нормативу, условно рассматриваемому как 100-процентное выполнение каждого суб- теста, испытуемые по результатам тестирования подразделяются на 5 под- групп: 1 – наиболее успешные – 10% всех испытуемых; 2 – близкие к успешным – 20% всех испытуемых; 3 – средние по успешности – 40% всех испытуемых; 62 4 – малоуспешные – 20% всех испытуемых; 5 – наименее успешные – 10% всех испытуемых. Для каждой из подгрупп подсчитывается средний процент правильно выполненных заданий. Строится система координат, на которой по оси абсцисс идут номера групп, по оси ординат – процент выполненных каж- дой группой заданий. После нанесения соответствующих точек вычерчи- вается график, отражающий приближение подгрупп к социально-психоло- гическому нормативу. 5. Качественный анализ тестовых результатов (как индивидуальных, так и групповых) и наиболее трудных типов логических связей проводится по следующим направлениям: А. Для набора заданий № 3 выявляются: а) самый отработанный (легкий) и наиболее трудный типы логических связей из следующих зало- женных в тест: вид – род, причина – следствие, часть – целое, противопо- ложность, функциональные связи; б) типичные ошибки при установлении логических связей; в) наиболее усвоенные и наименее усвоенные области содержания теста (литература, история, математика, физика, биология) и цикла школьных дисциплин (общественно-гуманитарный, естественно- научный, физико-математический). Б. Для набора № 4 устанавливаются: а) задания какого содержания выполняются лучше, а какого хуже; б) задания какого типа – с конкретны- ми или абстрактными понятиями – выполняются хуже, провоцируют боль- шее количество ошибок. В. В наборе № 5 выявляются: а) характер типичных обобщений (по конкретному, видовому, категориальному признакам); б) характер типич- ных ошибок и в каких понятиях (абстрактных или конкретных), а также в каком содержании они возникают. НАБОР ЗАДАНИЙ ФОРМЫ А жүктеу/скачать 4.04 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|