Личностно – ориентированный подход

Личностно – ориентированный подход – в инклюзивном образовании можно рассматривать, с одной стороны, как дальнейшее движение идей и опыта развивающего обучения, что является основной частью и коррекционной педагогики, с другой – как становление качественно новой образовательной системы в работе с детьми с особыми образовательными потребностями. Задачей личностно-ориентированного образования является насыщение личностными смыслами педагогический процесс как среду развития личности. Специфика личностно развивающего образования выражается в рассмотрении субъективного опыта ребёнка как личностно-значимой ценностной сферы, обогащение его в направлении универсальности и самобытности, развития содержательных мыслительных действий как необходимого условия творческой самореализации, самоценных форм активности, познавательных, волевых, эмоционально-нравственных устремлений.

• Личностно – ориентированный подход – в инклюзивном образовании можно рассматривать, с одной стороны, как дальнейшее движение идей и опыта развивающего обучения, что является основной частью и коррекционной педагогики, с другой – как становление качественно новой образовательной системы в работе с детьми с особыми образовательными потребностями. Задачей личностно-ориентированного образования является насыщение личностными смыслами педагогический процесс как среду развития личности. Специфика личностно развивающего образования выражается в рассмотрении субъективного опыта ребёнка как личностно-значимой ценностной сферы, обогащение его в направлении универсальности и самобытности, развития содержательных мыслительных действий как необходимого условия творческой самореализации, самоценных форм активности, познавательных, волевых, эмоционально-нравственных устремлений.
• Деятельностный подход – (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г.Ананьев, Л.И.Божович, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.) основывается на следующих идеях: изменяя мир, человек изменяет себя; включаясь в деятельность и обнаруживая в ней свое несовершенство, человек актуализирует механизмы саморазвития личности; деятельность является важнейшим фактором развития личности. Деятельностный подход предполагает подготовку социальных педагогов к обучению родителей организации совместной деятельности с особым ребенком, поскольку одной из основных проблем работы с семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ, является несформированность у родителей умения взаимодействовать с детьми, непонимание специфики учебно-воспитательной и коррекционно-развивающей работы.