Икт-компетентность будущего учителя информатики в процессе профессиональной подготовки в вузе
Индикатор достижения предметно-педагогической ИКТ-компетентности
жүктеу/скачать 484.11 Kb. Pdf көрінісі
|
| Индикатор достижения предметно-педагогической ИКТ-компетентности
Знать – о цифровой грамотности; – об основных изучаемых понятиях («информация», «алгоритм», «модель») и их свойствах; – архитектуру компьютера; – один из языков программирования и основные алгоритмические структуры: линейную, условную и циклическую; – основы информационной безопасности; – о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса) (моделирование процессов живой и неживой природы); – о структуре хранения и обработки данных; – о базах данных и средствах доступа к ним; – о важнейших видах дискретных объектов и их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, кодировании и декодировании данных и причинах их искажения при передаче; – о понятии «операционные системы» и их основных функциях; – об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений; – о вычислительных сетях и их роли в современном мире; – приоритетные цифровые технологии будущего; – основы микроконтроллеров; – основы веб-разработки; – основы численных методов в математике; – о социальном, экономическом, политическом, культурном, юридическом, природном, эрго- номическом, медицинском и физиологическом контекстах информационных технологий Уметь – составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; – действовать в соответствии с алгоритмом, строить простейшие алгоритмы, исследовать, рас- познавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные; – работать с библиотеками программ для разработки программного обеспечения; – строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы; – анализировать алгоритмы с использованием таблиц; – использовать основные управляющие конструкции; – оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, пользоваться базами данных и справочными системами; – понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмиче- ском языке высокого уровня; – использовать прикладные программы по выбранной специализации; – работать с микроконтроллерами; – работать с векторной и растровой графикой Вестник ЧГПУ им. И. Я. Яковлева. 2019. № 1(101) 150 Продолжение таблицы 1 Владеть – основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов; – стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы для решения стан- дартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; – системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира; – элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ; – средствами и технологиями обработки числовой и текстовой информации; – алгоритмами перебора и сортировки, базовых преобразований изображений, обработки раст- ровых изображений и графов, вычислительными алгоритмами; – прикладными методами дискретной и линейной математики; – основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними; – опытом построения и использования компьютерно-математических моделей, проведения экс- периментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации ре- зультатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; – универсальным языком программирования высокого уровня, представлениями о базовых ти- пах и структурах данных; – базовыми навыками и умениями по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации Для формирования и развития предметно-педагогической ИКТ-компетентности будущего учителя информатики предлагаем включить в учебный план профилей «Мате- матика и информатика» в модуль «Основы предметных знаний по профилю ,,Информатика”» следующие дисциплины по выбору: 1. Интегрированные с информатикой уроки. 2. Решение олимпиадных задач по информатике. 3. Разработка электронных образовательных ресурсов. 4. Облачные технологии в образовании. 5. Проектная деятельность в информатике. 6. Наглядные пособия (компьютерная графика и мультимедиа, 3D-моделирование). 7. Искусственный интеллект. 8. Современные средства оценивания результатов. 9. Технологии дополненной и виртуальной реальностей. 10. Большие данные и машинное обучение. 11. Робототехнические системы. 12. Умные вещи (Интернет вещей). В профессиональную подготовку будущих учителей можно внедрить отдельные спецкурсы, творческие проекты, которые будут дополнять уже имеющиеся дисциплины. Таким образом, перед современной высшей школой стоят следующие задачи: – опережающая подготовка будущих учителей информатики в расчете на появле- ние перспективных ИКТ для образования (дополненная и виртуальная реальности, об- лачные технологии и т. д.); – повышение мотивации использования учителями ИКТ в педагогической деятель- ности в будущем. Резюме. Исследование показало, что при формировании профессиональной ИКТ-компетентности будущего учителя информатики в процессе его подготовки в вузе важно учитывать новый технологический уклад экономики, запросы и современные тен- денции ИТ-рынков. Образованию нужны высококвалифицированные учителя, которые готовы к постоянному повышению своего профессионального уровня и способны гра- мотно и осознанно использовать ИКТ-технологии для решения практико-ориенти- рованных задач. |