Индивидуальной работы «Психокоррекция школьной тревожности»
Занятие 1. Память и приемы запоминания. Методы работы с текстами. Цель занятия
жүктеу/скачать 1.81 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Упражнение 1.
- Мини-лекция: Память. Приемы организации запоминаемого материала (5 мин.)
| Занятие 1.
Память и приемы запоминания. Методы работы с текстами. Цель занятия: знакомство с характеристиками памяти человека, обучение работе с текстами, приемам запоминания, отработка полученных навыков. Упражнение 1. Разделение класса на подгруппы (5 мин.) Для того чтобы работа со всем классом проходила более эффективно, ведущий делит всех учащихся на подгруппы. Деление можно провести двумя способами: а) при условии сильного класса, где отношения между учащимися одинаково ровные, можно разделить класс с учетом предпочтений самих учащихся. Если Вы хотите разделить группу на 4 подгруппы, вызывается 4 добровольца из числа учащихся, если на 5 подгрупп — 5 добровольцев и т.д. Ведущий задает вопрос добровольцам: «Кого бы вы взяли с собой в поход?». Добровольцы выбирают по одному человеку в свою команду. Тем, кого выбрали, задается следующий вопрос: «Кому бы вы доверили нести рюкзак?». Остальные вопросы ведущий может придумать сам, а может воспользоваться следующими: «С кем бы вы поделились яблоком?», «Кому бы вы доверили свою тайну?». Если остается несколько человек, которых не выбрали, можно предложить им самим определить команду, в которой они бы хотели работать. б) если класс «разноуровневый» по знаниям и возможностям, в классе есть явные группировки, то целесообразно использовать авторитарный вариант деления класса на подгруппы. В этом случае учащимся вручаются цветные карточки с булавками, у каждой группы свой цвет карточек. Карточки вручаются таким образом, чтобы группы получились примерно равными по силам, в одну группу вошли учащиеся из разных группировок класса. Мини-лекция: Память. Приемы организации запоминаемого материала (5 мин.) Память - это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение информации. Для записи информации в память необходимо придать мыслям нужную упорядоченную структуру. Любая организация запоминаемого материала облегчает работу памяти. Особенно эффективны мнемотехнические приемы (приемы запоминания), так как снабжение образующихся следов памяти «опознавательными знаками», или «адресами», намного упрощает доступ к ним. Искусство хорошего использования памяти состоит в умении удачно выбирать такие знаки. Наше сегодняшнее занятие – это иллюстрация того, что я Вам только что сообщила. Существуют определенные приемы работы с запоминаемым материалом, такие как: • Группировка — разбиение материала на группы по каким-либо основаниям (смыслу, ассоциациям и т. п.). • Выделение опорных пунктов — фиксация какого-либо краткого пункта, служащего опорой более широкого содержания (тезисы, заглавие, вопросы излагаемого в тексте, примеры, шифровые данные, сравнения и т. п.). • План — совокупность опорных пунктов. • Классификация - распределение каких-либо предметов, явлений, понятий по классам, группам, разрядам на основе определенных общих признаков. • Структурирование — установление взаимного расположения частей, составляющих целое. • Схематизация (построение графических схем) — изображение или описание чего-либо в основных чертах или упрощенное представление запоминаемой информации. • Серийная организация материала — установление или построение различных последовательностей: распределение по объему, распределение по времени, упорядочивание в пространстве и т. д. • Ассоциации — установление связей по сходству, смежности или противоположности. Рекомендация ведущему: раздаются памятки к лекции каждой группе учащихся. жүктеу/скачать 1.81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|