Удалённый инфракрасный маяк — это отдельное устройство, которое можно держать в руке или которое может быть встроено в другую модель LEGO® . Для него необходимы две щелочные батареи типа ААА. Для включения удалённого инфракрасного маяка нажмите большую кнопку «Режим маяка», расположенную сверху на устройстве. Загорится зелёный светодиодный индикатор, указывая, что устройство активно и постоянно передает сигналы. При повторном нажатии кнопки «Режим маяка» он выключится (после бездействия маяк выключается автоматически).
ДИСТАНЦИОННЫЙ РЕЖИМ
Вы также можете использовать удалённый инфракрасный маяк
для дистанционного управления своим роботом. Работая в дистанционном режиме, инфракрасный датчик может определять, какая кнопка (или комбинация кнопок) на маяке нажата. Всего есть одиннадцать возможных комбинаций кнопок:
0 = Никакая кнопка (и режим маяка выключен)
1 = Кнопка 1
2 = Кнопка 2
3 = Кнопка 3
4 = Кнопка 4
5 = И кнопка 1, и кнопка 3
6 = И кнопка 1, и кнопка 4
7 = И кнопка 2, и кнопка 3
8 = И кнопка 2, и кнопка 4
9 = Режим маяка включен
10 = И кнопка 1, и кнопка 2
11 = И кнопка 3, и кнопка 4
Слайд 7
Датчик температуры — это цифровой датчик, измеряющий температуру на кончике своего металлического зонда. Датчик измеряет температуру по Цельсию (от -20 °C до 120 °C) и по Фаренгейту (от -4 °F до 248 °F) с точностью до 0,1 °C. Датчик температуры чаще всего используется для сбора данных в проектах, для которых требуется регистрация данных о нагревании. Благодаря соединительному кабелю длиной 50 см и металлическому зонду длиной 6,4 см датчик позволяет легко измерять температуру горячих жидкостей на удалении от модуля EV3 и других электронных устройств.
Рекомендации для преподавателя
|
Рекомендации для студента (самостоятельная работа):
|
Преподаватель должен
- организовать просмотр видеолекции/ анимации/ динамической инфографики/ обучающих видеороликов и последующую беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;
- создать условия для освоения обучающимися знаний в форме интерактивной деятельности;
- визуализировать подачу учебного материала с помощью иллюстраций…, фотографий…, интерактивного коллажа…, интерактивной схемы…, ленты времени…;
- формировать у обучающихся мотивацию к усвоению нового материала, образованию как основному инструменту достижения личного и профессионального успеха;
- осуществить постановку учебной проблемы: … ;
- организовать анализ изложенной учебной задачи по определению…, выявлению…;
- познакомить обучающихся с методами определения…;
- показать взаимосвязь законов, роль, значение, преимущества, недостатки …;
- раскрыть роль, значение…;
- охарактеризовать состояние, структуру, событие …;
- ознакомить с основами…, с правилами…;
- помочь выявить причинно-следственные связи в...
- обратить внимание обучающихся на важные положения ранее пройденной темы: ….;
- продемонстрировать технологию процесса …;
- проиллюстрировать связь между теми или иными элементами учебного материала;
- организовать учебное взаимодействие обучающихся с последующим обсуждением моделей… алгоритмов… схем… правил… положений…;
- содействовать установлению в сознании обучающихся устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной деятельности;
- фиксировать предложенные обучающимися гипотезы, курировать их обсуждение.
|
Повторите ранее пройденный материал (указать МДК, тему).
Ознакомьтесь с теоретическим материалом по новой теме. Просмотрите видеолекцию / анимацию/ динамическую инфографику/ обучающие видеоролики по теме «…» (указать тему раздела – название ЦОК).
Если в процессе изучения материала возникнут вопросы, запишите их для дальнейшего обсуждения с преподавателем и/или с группой обучающихся.
Обратите внимание на основные вопросы, подтверждающие взаимосвязь знаний и умений при изучении модуля:
-…(вписать)
-…(вписать)
При необходимости прослушайте/просмотрите материал еще раз.
Возвращайтесь к наиболее сложным аспектам темы.
Соблюдайте здоровьесберегающий режим: чередуйте работу с электронными носителями с отдыхом и гимнастикой для глаз.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
