Информация об опыте
Таблица 1 Изучение уровней внутренней мотивации
жүктеу/скачать 308.55 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Актуальность опыта
| Таблица 1
Изучение уровней внутренней мотивации обучающихся 5-9 классов в 2012 - 2013 учебном году
Актуальность опыта Обучение математике ориентировано не столько на собственно математическое образование, в узком смысле слова, сколько на формирование личности с помощью математики. Реализация стандартов предусматривает ориентацию образовательных систем на развитие у учащихся качеств, необходимых для жизни в современном обществе и осуществлению практического взаимодействия с объектами природы, производства, быта. Это определяет значимость математики в формировании у обучающихся умений решать задачи, возникающие в процессе практической деятельности человека. Отсутствие социально и личностно-значимой ориентации в школьных курсах ведёт к неумению применять и переносить полученные знания по предмету в повседневной жизни (например, выбрать наиболее дешевый кредит). Представляемый опыт актуален, так как он помогает разрешить ряд противоречий: между существующими требованиями развивающей направленности курса математики и отсутствием соответствующих программ и учебников по реализации данной концепции; между требованиями общества к подготовке выпускников школ, обладающих готовностью применять полученные знания в процессе своей жизнедеятельности для успешного решения практических задач, и недостаточной ориентацией образовательных систем на реализацию этих требований; между высоким дидактическим потенциалом задач-ситуаций и недостаточной разработанностью методик для их использования в качестве средства обучения проектированию учебных ситуаций; между значимостью подготовки школьников к практической деятельности и недостаточной разработанностью научно-педагогических основ и дидактических средств для осуществления обучения проектированию учебных ситуаций. Решая многие противоречия традиционной системы обучения, задачи-ситуации могут выступить не только средством повышения уровня мотивации, но и средством достижения всех видов результатов, в том числе и метапредметных. Несмотря на высокий развивающий потенциал такого типа задач, в школьных учебниках математики их почти нет, так же, как и методик их составления и использования при обучении математике. Чтобы решить данное противоречие, необходимо подобрать или составить задачи-ситуации и апробировать их использование на различных этапах урока математики и внеклассных занятиях, что и стало целью опыта автора. Итак, задачи-ситуации могут быть использованы с разной дидактической целью: могут мотивировать, развивать умственную деятельность, объяснять соотношение между математикой и другими дисциплинами. жүктеу/скачать 308.55 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||