~~Инклюзивті білім беру дегеніміз не?
жүктеу/скачать 64.9 Kb.
|
| 3-деңгей
~~Аутизмның неше классификациясы бар? @@Жеті @@Екі @@Төрт @@Бес @@Он {@А@} {~3~} ~~О.С.Никольскаяның бала аутизмінің классификациясы? @@екі @@төрт @@жеті @@он @@бес {@B@} {~3~} ~~Қай топтағы балаларында жайсыздық пен белсенділіктің бұзылуы ерте жастан байқалады? @@Бірінші топтағы балалар @@Екінші топтағы балалар @@Үшінші топтағы балалар @@Төртінші топтағы балалар @@Бесінші топтағы балалар {@А@} {~3~} ~~Бірінші топтағы балаларда не байқалады? @@жайсыздық пен белсенділіктің бұзылуы ерте жастан байқалады @@ортамен қатынаста белсенділеу, тез ренжімейді, қоршаған ортамен таңдап қатынасқа түсе алатыны байқалады @@қолдарын сермеу, қол бастарын айналдыру, секіру, таяқшаларды және жіптерді сілкілеу сияқты қимыл-қозғалыс стереотиптері байқалады. @@анасынан бір минутта ажырамайды себебі қатты қорқыныштарға беріліп кетіндігі байқалады @@аутизм қарым-қатынас пен өзара әрекеттестікті ұйымдастырудағы қиындық ретінде жеңіл түрде байқалады {@А@} {~3~} ~~Екінші топтағы балалардың іс-әрекетін сипаттап беріңіз? @@қоршаған ортамен қатынасқа таңдап түседі @@жайсыздық пен белсенділіктің бұзылуы ерте жастан байқалады @@өз есімін айтқанда бұрылмайды, басқалардың өтінішіне жауап бермейді, сонымен бірге өздері де ештеңе сұрамайды @@бұл аутизмнің ең терең түрі. @@іс-әрекеттерін жоспарға сәйкес қатал дәйектілікпен орындауға тырысады {@А@} {~3~} ~~Қай топтағы балалар қоршаған ортамен қатынасқа таңдап түседі? @@Бірінші топтағы балалар @@Үшінші топтағы балалар @@Екінші топтағы балалар @@Төртінші топтағы балалар @@Бесінші топтағы балалар {@C@} {~3~} ~~Үшінші топтағы балалардың ерекшеліктерін атаңыз? @@қырсық, қыңыр болып, басқалардың пікірлерін есепке алмай, сөйлесіп тұрған адамның сөзіне және одан алған әсеріне мән бермей барлық жерде өздерінің айтқандарын істеткілері келеді @@қоршаған ортамен қатынасқа таңдап түседі @@жайсыздық пен белсенділіктің бұзылуы ерте жастан байқалады @@өз есімін айтқанда бұрылмайды, басқалардың өтінішіне жауап бермейді, сонымен бірге өздері де ештеңе сұрамайды @@бұл аутизмнің ең терең түрі {@А@} {~3~} ~~Қай топтағы балалар жайсыздық пен қорқынышты жеңу үшін аутистік қызығушылықтары басым болып келеді? @@Үшінші топтағы балалар @@Бірінші топтағы балалар @@Екінші топтағы балалар @@Төртінші топтағы балалар @@Бесінші топтағы балалар {@А@} {~3~} ~~Қай топтағы балаларда аутизм қарым-қатынас пен өзара әрекеттестікті ұйымдастырудағы қиындық ретінде жеңіл түрде байқалады? @@Бесінші топтағы балалар @@Төртінші топтағы балалар @@Үшінші топтағы балалар @@Бірінші топтағы балалар @@Екінші топтағы балалар {@B@} {~3~} ~~Төртінші топтағы аутизм балаларды сипаттаңыз? @@жоғары сезімталдығы мен және тез ренжігіштігімен, сын мен қолдамауды жаратпайтындығымен ерекшеленеді. @@қырсық, қыңыр болып, басқалардың пікірлерін есепке алмай, сөйлесіп тұрған адамның сөзіне және одан алған әсеріне мән бермей барлық жерде өздерінің айтқандарын істеткілері келеді @@қоршаған ортамен қатынасқа таңдап түседі @@жайсыздық пен белсенділіктің бұзылуы ерте жастан байқалады @@бұл аутизмнің ең терең түрі {@А@} {~3~} ~~Қай топтың аутизм балаларына тәртіп пен қызметтің стереотиптік формаларына ұмтылу тән? @@Бесінші топтағы балалар @@Үшінші топтағы балалар @@Бірінші топтағы балалар @@Екінші топтағы балалар @@Төртінші топтағы балалар {@E@} {~3~} ~~Сәбилік жастағы аутист баланың психикалық дамуының ерекшеліктерін белгілеңіз? @@Олар кілем немесе түс қағаз өрнектері ұзақ уақыт мұқият қарайды, қабырғадағы көлеңкенің қозғалысын бақылайды. @@Жақын адамдары атын атап шақырса оның қарамайтыны, ата-анасымен өзара әрекетке ұмтылмайтыны, басқаға еліктемейтіні, басқа балалар ойнайтын ойынды ойнамайды @@Болып жатқан жағдайларға қызығушылық байқалады, сөйлеу тілі пайда болады да, өз қалауын білдіру үшін жеке сөздермен сөз тіркестерін пайдалана бастайды. @@бастапқы кезде бейімделуге қарсы тәртіпті көрсетуі мүмкін, бірақ аз уақыт өткен соң мектеп өмірінің жалпы стереотипі пайда бола бастайды да оны бұлжытпай орындайды. @@Оқуда жеткен жоғары нәтижелері, мұғалімнің қойған жоғары бағасы мен мақтауын уәж еткен бала, одан тек өзіне көңіл аударуды талап етеді, онымен үнемі өз қызығушылығы тақырыбында ғана сөйлескенді қалайды. {@А@} {~3~} ~~Ерте жастағы аутист баланың психикалық дамуының ерекшеліктерін белгілеңіз? @@Жақын адамдары атын атап шақырса оның қарамайтыны, ата-анасымен өзара әрекетке ұмтылмайтыны, басқаға еліктемейтіні, басқа балалар ойнайтын ойынды ойнамайды @@Олар кілем немесе түс қағаз өрнектері ұзақ уақыт мұқият қарайды, қабырғадағы көлеңкенің қозғалысын бақылайды. @@Болып жатқан жағдайларға қызығушылық байқалады, сөйлеу тілі пайда болады да, өз қалауын білдіру үшін жеке сөздермен сөз тіркестерін пайдалана бастайды. @@бастапқы кезде бейімделуге қарсы тәртіпті көрсетуі мүмкін, бірақ аз уақыт өткен соң мектеп өмірінің жалпы стереотипі пайда бола бастайды да оны бұлжытпай орындайды. @@Оқуда жеткен жоғары нәтижелері, мұғалімнің қойған жоғары бағасы мен мақтауын уәж еткен бала, одан тек өзіне көңіл аударуды талап етеді, онымен үнемі өз қызығушылығы тақырыбында ғана сөйлескенді қалайды. {@А@} {~3~} ~~Мектепке дейінгі жастағы аутист балалардың психикалық дамуының ерекшеліктерін белгілеңіз? @@қоршаған ортамен қарым-қатынасы мен өзара әрекетте болудың қиындығы, сөйлеу тілінің дамуының тежелуі, баланың тәртібіндегі проблемалар ата-анасына айқын байқала бастайды да, олар мамандардан көмек сұрай бастайды @@Олар кілем немесе түс қағаз өрнектері ұзақ уақыт мұқият қарайды, қабырғадағы көлеңкенің қозғалысын бақылайды. @@Болып жатқан жағдайларға қызығушылық байқалады, сөйлеу тілі пайда болады да, өз қалауын білдіру үшін жеке сөздермен сөз тіркестерін пайдалана бастайды. @@бастапқы кезде бейімделуге қарсы тәртіпті көрсетуі мүмкін, бірақ аз уақыт өткен соң мектеп өмірінің жалпы стереотипі пайда бола бастайды да оны бұлжытпай орындайды. @@Оқуда жеткен жоғары нәтижелері, мұғалімнің қойған жоғары бағасы мен мақтауын уәж еткен бала, одан тек өзіне көңіл аударуды талап етеді, онымен үнемі өз қызығушылығы тақырыбында ғана сөйлескенді қалайды {@А@} {~3~} ~~Аутист балаларға арнайы көмек көрсету жүйесі өткен ғасырдың 60 жылдарында алғаш рет қай елдерінде қалыптасуын бастаған? @@Азия мен Африка @@АҚШ пен Батыс Еуропа @@Аустралия мен Еуропа @@АҚШ пен Африка @@Еуропа пен Африка {@B@} {~3~} ~~Қай елдің ғалымдарың мәліметтері бойынша уақытымен түзетушілік көмек көрсетілген жағдайда аутист балалардың 60 пайызы жалпы білім беру бағдарламалары бойынша, 30 пайызы арнайы білім беру бағдарлама бойынша оқуға қабілетті деп есептеген? @@Ресей @@Дубай @@Анкара @@Англия @@Мексика {@А@} {~3~} ~~1920 жылы Еуропаның қай еның қай еліде ең бірінші аутист балаларға арналған мектеп ашылған? @@Дания @@Франция @@Анкара @@Ұлыбритан @@Мексика {@А@} {~3~} ~~Қай ғылымның тәжірибесі бойынша ерте балалық шақтағы аутизм синдромы келесі үш көрсеткішті біріктіреді: аутистикалық уайымдар, стеротипі, үйреншікті, бір қалыпты мінез-құлық, сөйлеу тілінде ерекше сипаттағы кемістіктер? @@Л.Каннер @@Лазурский @@Э.Шоплер @@Р.Райхлебер @@М.Уелш {@А@} {~3~} ~~Ресейлік қай ғалымдардың тәжірибесінде ең танымал аутизмді түзетудің кешенді медициналық-психологиялық-педагогикалық әдістемесі? @@К.С.Лебединская мен О.С.Никольскаян @@Лазурский мен Э.Шоплер @@Р.Райхлебер мен Э Шоплер @@М.Уелш пен О.С. Никольскаян @@Л.Каннер мен К.С Лебединская {@А@} {~3~} ~~Дәрігерлер және психологтар аутист балаларға қандай жануар оң әсерін тигізеді деп есептейді? @@Дельфиндер @@Иттер @@Мысықтар @@Пілдер @@Құстар {@А@} {~3~} ~~Аутизм балаларды тағы қалай деп атайды? @@Жаңбыр балалары @@Ерік балалры @@Үй балалары @@Дала балалары @@Махаббат балалары {@А@} {~3~} ~~Қай елдің ғалымдарың мәліметтері бойынша уақытымен түзетушілік көмек көрсетілген жағдайда аутист балалардың 60 пайызы жалпы білім беру бағдарламалары бойынша, 30 пайызы арнайы білім беру бағдарлама бойынша оқуға қабілетті деп есептеген? @@Ресей @@Дубай @@Анкара @@Англия @@Мексика {@А@} {~3~} ~~Мектепке дейінгі жастағы аутист балалардың психикалық дамуының ерекшеліктерін белгілеңіз? @@қоршаған ортамен қарым-қатынасы мен өзара әрекетте болудың қиындығы, сөйлеу тілінің дамуының тежелуі, баланың тәртібіндегі проблемалар ата-анасына айқын байқала бастайды да, олар мамандардан көмек сұрай бастайды @@Олар кілем немесе түс қағаз өрнектері ұзақ уақыт мұқият қарайды, қабырғадағы көлеңкенің қозғалысын бақылайды. @@Болып жатқан жағдайларға қызығушылық байқалады, сөйлеу тілі пайда болады да, өз қалауын білдіру үшін жеке сөздермен сөз тіркестерін пайдалана бастайды. @@бастапқы кезде бейімделуге қарсы тәртіпті көрсетуі мүмкін, бірақ аз уақыт өткен соң мектеп өмірінің жалпы стереотипі пайда бола бастайды да оны бұлжытпай орындайды. @@Оқуда жеткен жоғары нәтижелері, мұғалімнің қойған жоғары бағасы мен мақтауын уәж еткен бала, одан тек өзіне көңіл аударуды талап етеді, онымен үнемі өз қызығушылығы тақырыбында ғана сөйлескенді қалайды {@А@} {~3~} ~~Аутист балаларға арнайы көмек көрсету жүйесі өткен ғасырдың 60 жылдарында алғаш рет қай елдерінде қалыптасуын бастаған? @@АҚШ пен Батыс Еуропа @@Азия мен Африка @@Аустралия мен Еуропа @@АҚШ пен Африка @@Еуропа пен Африка {@А@} {~3~} ~~Есіктер пандусқа қарама-қарсы жаққа қарай ашылуы немесе кіре беріс қоңыраумен жабдықталуы тиіс. Есік ойығының ені қаншадан кем болмауы тиіс? @@80 – 85 см. @@75 - 80 см. @@60 - 70 см. @@50 - 45 см. @@80 - 70 см. {@А@} {~3~} ~~Сурдопедагогика қандай балаларды оқытып зерттейді? @@Мылқау @@Ақыл-ойы кеміс @@Есту мүшелері кеміс @@Көру мүшелері кеміс @@Жүрек ауыратын {@А@} {~3~} ~~Олигофренопедагогика қандай балаларды оқытып зерттейді? @@Ақыл ойы кеміс @@Есту мүшелері кеміс @@Көру мүшелері кеміс @@Тілінің мүкістігі бар @@Бас ауратын балалар {@А@} {~3~} ~~Логопедия қандай балаларды оқытып зерттейді? @@Тілінің мүкістігі бар @@Ақыл-ойы кеміс @@Жүрек аурулары @@Көру мүшелері кеміс @@Есту мүшелері кеміс {@А@} {~3~} ~~БҰҰ-ның Бас Ассамблеясы Мүгедектердің құқықтары туралы конвенциясы қашан қабылданды? @@2003 жыл 16 қаңтар @@2005 жыл 9 шілде @@2007 жыл 2 наурыз @@2006 жыл 13 желтоқсан @@2008 жыл 5 мамыр {@C@} {~3~} ~~Конвенцияның нешінші бабында «мүмкіндігі шектеулі баланың өмір сүруіне жағдай жасау» туралы мәселелер көтерілді? @@Конвенцияның 23-ші бабында «мүмкіндігі шектеулі баланың өмір сүруіне жағдай жасау» туралы мәселелер көтерілді. @@Конвенцияның 83-ші бабында «мүмкіндігі шектеулі баланың өмір сүруіне жағдай жасау» туралы мәселелер көтеріледі. @@Конвенцияның 27-ші бабында «мүмкіндігі шектеулі баланың өмір сүруіне жағдай жасау» туралы мәселелер көтеріледі. @@Конвенцияның 25-ші бабында «мүмкіндігі шектеулі баланың өмір сүруіне жағдай жасау» туралы мәселелер көтеріледі. @@Конвенцияның 13-ші бабында «мүмкіндігі шектеулі баланың өмір сүруіне жағдай жасау» туралы мәселелер көтеріледі. {@А@} {~3~} ~~Инклюзивті білім беру жалпы білім беретін мектептердегі ерекше қажеттіліктері бар балалардың оқыту процесін бейнелеу үшін қажетті терминдер? @@ «Инклюзия» термині @@ «Инклюзив» термині @@ «Инклюзиция» термині @@ «Инклюзяциия» термині @@ «Инклюзивті» термині. {@А@} {~3~} ~~Халықаралық құжаттар: Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы Бала құқықтары туралы Конвенция қабылданған жері, жылы мен айы? @@Нью Йорк, 20 қараша 1989 ж @@Париж 15 наурыз 1998ж @@Англия 6 сәуір 1996ж @@Нью Йорк 8 ақпан1989 ж @@Франция 27 қаңтар 1997ж {@А@} {~3~} ~~Мүгедектердің құқықтары туралы конвенция қабылданған жері, жылы мен айы? @@Нью-Йорк, 13 желтоқсан, 2006 ж @@Париж 15 наурыз 1998ж @@Франция 27 қаңтар 1997ж @@Нью Йорк 8 ақпан1989ж @@Нью. Йорк, 20 қараша 1989 ж {@А@} {~3~} ~~Еркіндік және жеке басына қол сұқпаушылық т. б мүгедектердің құқықтары туралы конвенцияға Факультативті хаттама қабылданған жылы мен айы? @@Нью-Йорк, 13 желтоқсан, 2006 ж @@Франция 27 қаңтар 1997ж @@Париж 15 наурыз 1998ж @@Нью Йорк, 20 қараша 1989 ж @@Англия 6 сәуір 1996ж {@А@} {~3~} ~~Хафиза Нығметқызы ашқан «Сәби» қоғамдық қорына тіркелген жалғызбасты әйелдер саны? @@70 тен астам @@100 ден астам @@60 тан астам @@80нен астам @@50ден астам {@А@} {~3~} ~~Қазақстан Республикасы Үкіметінің қабылданған жылы мен айы? @@2012 жылы 16 қаңтар @@1998ж 6 ақпан @@1996ж 14 наурыз @@2006 ж 2 тамыз @@1999ж 18 сәуір {@А@} {~3~} ~~Қай жылы БҰҰ Ассамблеясында қабылданған мүгедектердің құқығы туралы Декларация мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың азаматтық және саяси теңдігін сақтауға негіз болған? @@1975ж @@1974ж @@1978ж @@1976ж @@1979ж {@А@} {~3~} ~~Мүгедектердің құқықтарының тепе-теңдігін қамтамасыз ету туралы ережелер қабылданған жыл? @@1993ж @@1995ж @@1996ж @@1999ж @@1996ж {@А@} {~3~} ~~Мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың құқығы көп уақыт бойы ненің назарында болып келді? @@Халықаралық қауымдастықта. @@Әлеуметтік қауымдастықта. @@Мемлекеттік қауымдастықта. @@Партиялық қауымдастықта. @@Жеке меншік қауымдастықта. {@А@} {~3~} ~~Конвенцияның нешінші бабында «мүмкіндігі шектеулі баланың өмір сүруіне жағдай жасау» туралы мәселелер көтеріледі? @@23-бабында @@20-бабында @@18-бабында @@21-бабында @@24-бабында {@А@} {~3~} ~~1975 жылы БҰҰ Ассамблеясында қабылданған мүгедектердің құқығы туралы Декларация мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың сақтауға негіз болған теңдігі? @@азаматтық және саяси теңдігін @@Жеке құқығын @@Меншігін @@Отбасын @@Абыройын {@А@} {~3~} ~~Қазақстан Республикасының кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық жағынан түзеу арқылы қолдау туралы заңдары қаншаншы бап? @@3-бап @@4-бап @@2-бап @@5-бап @@7-бап {@А@} {~3~} ~~Қандай құрылғы кигізсе егер есту қабілеті нашар сәбиге бір жасқа дейін сөйлеуді үйреніп, толыққанды өмір сүре алады? @@арнайы құрал кигізсе @@дәрігерге қаратса @@балгерге емдетсе @@емдесе @@Қарату {@А@} {~3~} ~~БҰҰ қабылдаған ақыл-ой дамуы кешеуілдеген тұлғалардың құқығын қорғау Декларациясы қай жылы аталған? @@1971ж @@1975ж @@1978ж @@2000ж @@1989ж {@А@} {~3~} ~~Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің қай жылы 8 қарашадағы №500 бұйрығына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы? @@2012 ж @@1999ж @@2000ж @@2006ж @@19998ж {@А@} {~3~} ~~Қазақстан Республикасының білім беруді Мемлекеттік бағдарламасында мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту мен тәрбиелеуді ұйымдастырудағы басты мәселелерді шешу жолдары айқын көрініс қай жылы тапты? @@2011-2020 @@1997-2005 @@2000-2008 @@1999-2010 @@2015-2020 {@А@} {~3~} ~~Мүгедектердің құқықтары туралы конвенцияға Факультативті хаттамаға қатысушы мемлекеттер туралы нешеншi баптан тұрады? @@18 @@16 @@20 @@10 @@22 {@А@} {~3~} ~~Психологиялық-педагогикалық қолдаудың негізгі міндеттерін атаңыз? @@7 @@6 @@3 @@8 @@5 {@А@} {~3~} ~~Дамуындағы кемшіліктерді ерте диагностикалау және түзету, мектепке дайындығын қамтамасыз ететін білім беру орны? @@мектепке дейінгі білім @@бала-бақша @@жоғары сынып @@мектептен кейінгі білім @@бастауыш сынып {@А@} {~3~} ~~Инклюзивті білім берудің мақсаты? @@балаларға арнайы білім жүйесін ұйымдастыру @@Ерекше білімді қажет ететін тұлғалардың сапалы білім алуға тең құқығын жүзеге асыру @@балалардың сапалы білім алуға тең құқығын жүзеге асыру @@Балаларға білім берумен қатар тәрбие жұмысын ұйымдастыру @@Барлық жауап дұрыс {@B@} {~3~} ~~Инклюзивті білім беруді дамытудың негізгі міндеттерінің біріне жатады? @@Мұғалімдерді қайта оқыту @@Барлық жауап дұрыс @@Ерекше білімді қажет ететін балаларды бақылау @@Кедергісіз қолжетімді орта құру @@Балаларды жоғарғы оқу орнына дайындау {@D@} {~3~} ~~Инклюзивті білім беру принциптерінің біріне жатады? @@Жеке ерекшеліктерін ескере отырып білім беру ұйымдарын таңдау құқығы @@Ата-аналары үшін қолжетімділігі, ашықтығы @@Ерекше оқытуды қажет ететін балаларды уақытылы анықтауды қамтамасыз ету @@Инклюзивті білім берудің жүйелілігі мен үздіксіздігі @@Адам құндылығы оның мүмкіндігіне қарай қабілеттілігімен, жеткен жетістіктерімен анықталады. {@E@} {~3~} ~~Инклюзивті білім берудің негізгі? @@11 принципі бар @@8 принципі бар @@3 принципі бар @@6 принципі бар @@9 принципі бар {@B@} {~3~} ~~Қандай да бұзылыс түрі бар баланы қалыпты деңгейде дамып келе жатқан балалармен бірге мектепке дейінгі топтарда, сыныптарда оқыту? @@Жалпы интеграция @@Толық интеграция @@Жартылай интеграция @@Аралас интеграция @@Барлық жауап дұрыс {@B@} {~3~} ~~Даму бұзылысы бар оқушы қалыпты деңгейлі құрбыларымен бір сыныпта оқиды, және де арнайы мамандардың жүйелендірілген көмегін алады? @@Жартылай интеграциялық оқытуда @@Толық емес интеграциялық оқытуда @@Аралас түрлі интеграциялық оқытуда @@Толық интеграциялық оқытуда @@Жалпы интеграциялық оқытуда {@C@} {~3~} ~~Даму бұзылыстары бар 1-2 бала балабақшаның қалыпты топтарына немесе сыныптарға қосылады егер ол? @@Жартылай түрдегі интеграциялық оқыту болса @@Барлық жауап дұрыс @@Жалпы түрдегі интеграциялық оқыту @@Аралас түрдегі интеграциялық оқыту @@Толық түрдегі интеграциялық оқыту болса {@E@} {~3~} ~~Ресейдегі инклюзивті білім беру дами бастады? @@1991 ж @@1992 ж @@1993 ж @@1995 ж @@1994 ж {@А@} {~3~} ~~Елімізде инклюзивті білім беру жүйесі дами бастады? @@2002 ж @@1999 ж @@2001ж @@1997 ж @@1996 ж {@А@} {~3~} ~~2002 жылы ТМД елдерінің арасында алғаш рет заңды қабылдады? @@ «Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік және медика-педагогикалық тұрғыдан қолдау» туралы @@ «Инклюзивті білім беру» туралы @@ «Білім беруді дамытудың 2011-2020» жылдарға арналаған бағдарламасы @@ «Білім беру» туралы @@ «Мүгедектердiң құқықтары туралы» туралы {@А@} {~3~} ~~Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік және медика-педагогикалық тұрғыдан қолдау» туралы заңды қабылдады? @@1998 ж @@1998 ж @@2003 ж @@2002 ж @@2001 ж {@D@} {~3~} ~~ «Мүгедектердiң құқықтары туралы» конвенциясы қабылданды? @@2008 ж @@2006 ж @@2005 ж @@2009 ж @@2007 ж {@B@} {~3~} ~~«Білім туралы» Заңы қабылданды? @@2009 ж @@2010 ж @@2006 ж @@2008 ж @@2007 ж {@E@} {~3~} ~~Көрмейтін балаларды оқытуда арнайы құралдардың ішінде қолданатыны? @@Компьютерлер @@Қашықтықтан оқыту @@Брайль шрифті @@Аудио құрылғы @@Барлық жауап дұрыс {@C@} {~3~} ~~Жалпы білім беретін мектепте көру қабілеті толық дамымаған балаларға түзете отырып дамыта білім беретін маман? @@Логопед @@Олигофренопедагог @@Психолог @@Тифлопедагог @@Офтальмолог {@D@} {~3~} ~~Саламан декларациясы қабылданған жыл? @@1992 @@1991 @@1993 @@1995 @@1994 {@E@} {~3~} ~~Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балалардың топтарына жатады? @@Психикалық және дене дамуында түрлі бұзылымдары бар балалар @@Мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар балалар @@Дене дамуында түрлі бұзылымдары бар балалар @@Педагогикалық қараусыз қалған нашар отбасынан шыққан немесе бала @@Барлық жауап дұрыс {@E@} {~3~} ~~АҚШ-та «ауытқулары бар тұлғалар үшін білім беру акты» деп аталатын заң қай жылы қабылданды? @@1990 @@1989 @@1993 @@2000 @@1994 {@А@} {~3~} ~~Латын тілінен аударғанда «инклюзив» ? @@Кірістіремін, қосамын @@Аламын,беремін @@Дамытамын,оқытамын @@Жазамын, оқимын @@Жүремін,барамын {@А@} {~3~} ~~Францияда дамуында ауытқулары бар балаларды жалпы білім беру үрдісіне енгізудің қанша нұсқасы бар? @@3 @@4 @@2 @@1 @@6 {@B@} {~3~} ~~Сөйлеу тілі бұзылған балаларды зерттейтін ғылым саласы? @@Логопедия @@Олигофренопедагогика @@Психология @@Тифлопедагогика @@Офтальмология {@А@} {~3~} ~~Ақыл-ой дамуы артта қалған балалармен айналысатын ғылым саласы? @@Логопедия @@Олигофренопедагогика @@Психология @@Тифлопедагогика @@Офтальмология {@B@} {~3~} ~~Психофизикалық дамуында түрлі ауытқушылықтары бар балаларды оқыту және тәрбиелеумен айналысатын педагогиканың бір саласы? @@Логопедия
~~1918 жылы Кащенконың мектеп санаторийі қандай жүйеге енді? @@Наркомпросса @@Кредиттік @@Педагогикалық @@Коррекциялық @@Психологиялық {@А@} {~3~} ~~Ең алғаш дефектісі бар балаларға арналған мектеп санаторий қайда және кім ашқан? @@Германияда, З.Фрейд @@Ресейде, Кукушин @@Ресейде, В.П.Кащенко @@Ресейде, Л.С.Выготский @@Ресейде, Селевко {@C@} {~3~} ~~Бала дамуындағы дағдарыс түрлерін бөліп көрсеткен ғалым? @@В.П.Кащенко @@А.Т.Леонтьев @@Д.Б.Давыдов @@А.Ф.Никитин @@Л.С.Выготский {@E@} {~3~} ~~Балалар мен жасөспірімдердің дұрыс дамуына жауапты? @@Ата – ана @@Мұғалім @@Қоғам @@Мектеп @@Қоршаған орта {@А@} {~3~} ~~Қауіп төнген кезде ғана пайда болып (қорғану мақсатында) артынан басылатын агрессия түрі? @@Зиянсыз @@Ашық @@Зиянды @@Базалық @@Жүйкелік {@А@} {~3~} ~~Жалғыздық сезімі мен өшпенділік әлемінде оқшаулану қандай үрейге жатады? @@Рухани үрей @@Базалық үрей @@Жанама үрей @@Жүйкелік үрей @@Шынайы үрей {@B@} {~3~} ~~З.Фрейдтің пікірінше үрейдің неше түрін айыруға болады? @@1 @@2 @@3 @@4 @@5 {@C@} {~3~} ~~Сыйластыққа үйретудің ең алғашқы қадамдары кайдан басталады? @@Мектептен @@Бала-бақшадан @@Қоршаған ортадан @@Отбасынан @@Теледидардан {@D@} {~3~} ~~Отбасында баланы тәрбиелеу мен даму кезіндегі қателіктердің бірі? @@Баланың даму әрекетін бағаламау @@Баланың жасын бағаламау @@Баланың дамуын бағаламау @@Баланың қызығушылықтарын бағаламау @@Баланың өзіндік іс-әрекетін бағаламау {@E@} {~3~} ~~М.Монтессори жасаған мектепке дейінгі балалардың қалыптасуы мен тәрбие жүйесі неше жас аралығын қамтиды? @@2-6 жас @@3-6 жас @@3-7 жас @@5-7 жас @@4-7 жас {@C@} {~3~} ~~Монтессоридің тәрбиелеу дамыту жүйесі қалай аталады? @@Білім, дағды, іскерлік; @@Еркіндік, тәуелсіздік, сүйіспеншілік @@Сүйіспеншілік, білім, іскерлік @@Еркіндік, білім, сүйіспеншілік @@Дағды, іскерлік, икем. {@D@} {~3~} ~~М.Монтессоридің қабылдау органдарын тәрбиелеу кезеңдерін нешеге бөлді? @@5 @@6 @@7 @@8 @@9 {@B@} {~3~} ~~Сырты тегіс емес, бұдыр нәрселер мен қапталған заттарды тану арқылы балалардың қай танымдық процесі дамиды? @@Ойлау @@Сөйлеу @@Қабылдау @@Түйсік @@Зейіні {@D@} {~3~} ~~Монтессори бойынша, балалардың оқыту және жазуды қай жаста үйреткен жөн? @@5 @@6 @@7 @@4 @@5,5 {@B@} {~3~} ~~Бастауыш сыныпта педагогикалық тәрбиеден босаңсуға әсер ететін мектептік фактор? @@оқу нәтижесін төмен бағалау @@жолдастарымен қарым-қатынасы @@отбасындағы мәселелер @@оқушының жеке бас ерекшеліктері @@мұғалімнің жеке бас ерекшеліктері {@А@} {~3~} ~~Педагогикалық тәрбиеден босаңсыған бала тұлғасына оны қарым-қатынас, іс-әрекет және өзіндік сана субъектісі ретінде қалпына келтіру мақсатында жүргізілетін психологиялық-педагогикалық әсер ету тәсілдерінің жиынтығы қалай аталады? @@психологиялық-педагогикалық коррекция @@психологиялық-педагогикалық диагностика @@психологиялық-педагогикалық терапия @@психологиялық-педагогикалық кеңес @@психологиялық-педагогикалық алдын алу {@А@} {~3~} ~~Балаларды тәрбиелеу ұжымының өмірі мен іс-әрекетін ұйымдастыруға байланысты алдын алу әдістерінің түрі? @@ойынның таным сипаты; @@эмоционалдық қайғыру жағдайын тудыру; @@шұғылданушылық; @@ұжымдық ойындар @@өмірлік тәжірибеге сүйену {@D@} {~3~} ~~Баланың эмоционалды жағымсыз жағдайының көрініс беруінің жеңіл формасы – бұл? @@қорқыныш @@ерік @@үрей @@ішкі көзқарас @@агрессия {@C@} {~3~} ~~Сурдопедагогика - аталмыш жандарды оқыту мен тәрбиелеу туралы ғылым? @@Психикалық дамуы тежелген @@Кохлеарлы имплантант орнатылған @@Көру қабілеті төмен @@Оқу үлгерімі төмен @@Есту қабілеті төмен {@E@} {~3~} ~~Отандық психологияда, педагогикада мектеп жасына дейінгі балалардың жетекші дамытушы іс-әрекеті? @@Оқу @@Оқуға дайындалу @@Үйрену @@Еңбек ету @@Ойын {@E@} {~3~} ~~Мүмкіндігі шектеулі балалар категориясына жатпайды? @@Көру қабілеті нашар бала @@Ерік жігер аясы төмен бала @@Оқу үлгерімі төмен бала @@Күрделі кемістігі бар бала @@тілінде кемістігі бар бала {@C@} {~3~} ~~Инклюзивті оқытудың негізгі принципі? @@Жан- жақтылық адам өмірінің даму аясын жартылай кеңейтеді. @@Жан- жақтылық адам өмірінің даму аясын кеңейтеді @@Барлық адам бір-біріне қажет емес. @@Әрбір адам қарым-қатынасқа құқылы емес. @@Барлық адамдар құрбы-құрдастарының қолдауы мен достығын қажет етпейді. {@B@} {~3~} ~~Үйден оқыту? @@Дамуында ауытқуы бар бала аптасына 1 рет үй жағдайында білім алады @@Білім беру формасы, яғни бала үй жағдайында оқыту үрдісі жекеше оқыту жоспары бойынша іске асады @@Білім беру формасы, яғни бала үй жағдайында оқытуда жалпы оқыту жоспары бойынша іске асады @@Бала үй немесе басқа да жерде білім алып, оқу жоспары бойынша іске асады @@Жан- жақтылық адам өмірінің даму аясын кеңейтеді {@B@} {~3~} ~~Адам құқықтарының Декларациясы қабылданды? @@1948 ж @@1950 ж @@2002 ж @@1995 ж @@1880 ж {@А@} {~3~} ~~Тұлға дамуы? @@Адамның дене, психикалық және рухани сипаттамаларының сандық және сапалық өзгерістері. @@Адам организміндегі сандық өзгерістер. @@Білімдер, іскерліктер және творчестволық іс-әрекеттер әдістерін игеру. @@Тәрбие ықпалымен жеке адамның әлеуметтік қасиеттерге ие болуы. @@Ескінің жоғалуы, жаңаның пайда болуы. {@А@} {~3~} ~~Оқушы қабілеттерін дамыту? @@Табиғи нышандардан тәуелді. @@Игерген білімдер, іскерліктер көлемінен тәуелді. @@Оқыған кітаптар санынан тәуелді. @@Құрдастарымен, үлкендермен қарым-қатынасқа түсуінен тәуелді. @@Оқу-тәрбие процесін мақсатты ұйымдастырудан және іске асырудан тәуелді. {@E@} {~3~} ~~Тұлға дамуында қоршаған ортаны шешуші фактор деп қарастыратындар? @@Бихевиористер. @@Прагматиктер. @@Әлеуметтік бағыт өкідері. @@Биологиялық бағыт өкідері. @@Экзистенциалистер. {@C@} {~3~} ~~Тұлға дамуының негізгі факторлары? @@Ойын, оқу, еңбек. @@Тәрбие, қоршаған орта, тұқымқуалаушылық, іс-әрекет. @@Отбасы, мектеп, әлеуметтік орта. @@Білім, іскерлік, дағды. @@Білім, орта, мектеп. {@B@} {~3~} ~~Жасөспірімнің дене, ішінара психикалық жедел дамуы? @@Әлеуметтену. @@Акселерация. @@Индивидуализация. @@Өзін-өзі тәрбиелеу. @@Интеграция {@B@} {~3~} ~~Білім беру процесінің барлық құрылымдық компоненттері бағынатын қазіргі заманғы білім берудің жетекші стратегиясы қандай? @@жұмыс мамандықтарының дамуы @@жеке дамуы @@жаңа оқу орындарын құру @@12 жылдық білім беру жүйесіне көшу @@сыбайлас жемқорлықпен күрес {@B@} {~3~} ~~Аутист балаларға арналған мектеп қай жылы ашылды? @@1920 @@1981 @@1887 @@1959 @@1953 {@А@} {~3~} ~~Білім беру процесінің барлық құрылымдық компоненттері бағынатын қазіргі заманғы білім берудің жетекші стратегиясы қандай? @@жұмыс мамандықтарының дамуы @@жеке дамуы @@жаңа оқу орындарын құру @@12 жылдық білім беру жүйесіне көшу @@сыбайлас жемқорлықпен күрес {@B@} {~3~} ~~"Жаппай мектептерде ерекше қажеттіліктері бар балалардың білім алу құқығы туралы"заң қай жылы шығарылды? @@1980 @@1962 @@1950 @@1971 @@1975 {@D@} {~3~} ~~Инклюзивті білім беруде адамдардың бойындағы түрлілік пен ерекшеліктерін түсіндіріңіз? @@Инклюзивті білім беруде адамдардың бойындағы түрлілік пен ерекшеліктер «қалыптылық» деп түсіндіріледі. @@Инклюзивті білім беруде адамдардың бойындағы түрлілік пен ерекшеліктер «бірбеткейлік» деп түсіндіріледі. @@Инклюзивті білім беруде адамдардың бойындағы түрлілік пен ерекшеліктер «даралылық» деп түсіндіріледі. @@Инклюзивті білім беруде адамдардың бойындағы түрлілік пен ерекшеліктер «тұрақсыздық» деп түсіндіріледі. @@Инклюзивті білім беруде адамдардың бойындағы түрлілік пен ерекшеліктер «қалыпсыздық» деп түсіндіріледі. {@А@} {~3~} ~~Арнайы сыныптарда бұзылыс түрлері бойынша саралаңыз? @@Арнайы сыныптар бұзылыс түрлері бойынша сараланады – есту, көру, ақыл-ой дамуы, сөйлеу тілінің ауыр бұзылыстары, психикалық дамуының тежелуі бар, тірек-қозғалыс аппаратының бұзылыстары деп. @@олар сараланбайды. @@оқушының ақылдылығы мен біліміне қарай. @@бойының өсу қалпына қарай сараланады. @@нәсіл бойынша, ұлт бойынша сараланады. {@А@} {~3~} ~~Инклюзив сөзінің латын және ағылшын тілінен аударғандағы мағынасын атаңыз? @@латын тілінен аударғанда «өзімді қосқанда» ал, ағылшын тілінен аударғанда «араластырамын» деген мағынаны білдіреді @@латын тілінен аударғанда «бірбеткеилік», ал ағылшын тілінен аударғанды» даралылық». @@латын тілінен аударғанда «араластырамын» ал, ағылшын тілінен аударғанда «өзімді қосқанда» деген мағынаны білдіреді @@латын тілінен аударғанда «өзімді қосқанда» ал, ағылшын тілінен аударғанда «біріктіру» деген мағынаны білдіреді @@латын тілінен аударғанда «өзімді ғана дамыту» ал, ағылшын тілінен аударғанда «араластырамын» деген мағынаны білдіреді {@А@} {~3~} ~~ «Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың неше шарты бар? @@ «Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 5 шарты бар. @@ «Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 9 шарты бар. @@ «Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 7 шарты бар. @@ «Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 4 шарты бар. @@ «Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 6 шарты бар. {@А@} {~3~} ~~ «Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 1-ші шартын атаңыз? @@оқыту процесін дараландыру және саралау. @@білім беру процесінің барлық қатысушыларын (балалар, ата-аналар, мұғалімдер, білім жүйесінің басшыларын) дамуында шектеуі бар оқушылармен өзара қарым-қатынаста қатар өмір сүруге дайындау. @@ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелері бойынша мұғалімдер және ата-аналарды арнайы дайындықтан өткізу және оларға уақытылы кеңес беру. @@ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды арнайы психологиялық-медициналық-педагогикалық сүйемелдеу. @@ерекше қажеттіліктері бар оқушылардың оқу жетістіктерінің мониторингі және психологиялық-педагогикалық сүйемелдеудің жеке бағдарламасын толықтыру. {@А@} {~3~} ~~«Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 2-ші шартын атаңыз? @@білім беру процесінің барлық қатысушыларын (балалар, ата-аналар, мұғалімдер, білім жүйесінің басшыларын) дамуында шектеуі бар оқушылармен өзара қарым-қатынаста қатар өмір сүруге дайындау. @@оқыту процесін дараландыру және саралау. @@ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелері бойынша мұғалімдер және ата-аналарды арнайы дайындықтан өткізу және оларға уақытылы кеңес беру. @@ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды арнайы психологиялық-медициналық-педагогикалық сүйемелдеу. @@ерекше қажеттіліктері бар оқушылардың оқу жетістіктерінің мониторингі және психологиялық-педагогикалық сүйемелдеудің жеке бағдарламасын толықтыру. {@А@} {~3~} ~~«Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 3-ші шартын атаңыз? @@ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелері бойынша мұғалімдер және ата-аналарды арнайы дайындықтан өткізу және оларға уақытылы кеңес беру. @@ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды арнайы психологиялық-медициналық-педагогикалық сүйемелдеу. @@ерекше қажеттіліктері бар оқушылардың оқу жетістіктерінің мониторингі және психологиялық-педагогикалық сүйемелдеудің жеке бағдарламасын толықтыру. @@білім беру процесінің барлық қатысушыларын (балалар, ата-аналар, мұғалімдер, білім жүйесінің басшыларын) дамуында шектеуі бар оқушылармен өзара қарым-қатынаста қатар өмір сүруге дайындау. @@оқыту процесін дараландыру және саралау. {@А@} {~3~} ~~«Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 4-ші шартын атаңыз? @@ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды арнайы психологиялық-медициналық-педагогикалық сүйемелдеу. @@оқыту процесін дараландыру және саралау. @@ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелері бойынша мұғалімдер және ата-аналарды арнайы дайындықтан өткізу және оларға уақытылы кеңес беру. @@білім беру процесінің барлық қатысушыларын (балалар, ата-аналар, мұғалімдер, білім жүйесінің басшыларын) дамуында шектеуі бар оқушылармен өзара қарым-қатынаста қатар өмір сүруге дайындау. @@оқыту процесін дараландыру және саралау. {@А@} {~3~} ~~ «Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 5-ші шартын атаңыз? @@ерекше қажеттіліктері бар оқушылардың оқу жетістіктерінің мониторингі және психологиялық-педагогикалық сүйемелдеудің жеке бағдарламасын толықтыру. @@білім беру процесінің барлық қатысушыларын (балалар, ата-аналар, мұғалімдер, білім жүйесінің басшыларын) дамуында шектеуі бар оқушылармен өзара қарым-қатынаста қатар өмір сүруге дайындау. @@ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелері бойынша мұғалімдер және ата-аналарды арнайы дайындықтан өткізу және оларға уақытылы кеңес беру. @@ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды арнайы психологиялық-медициналық-педагогикалық сүйемелдеу. @@оқыту процесін дараландыру және саралау. {@А@} {~3~} ## жүктеу/скачать 64.9 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|