| Оқытылатын пәннің құзіреттілігі:
Студенттер келесі құзыреттерге ие болуы керек:
- өзінің кәсіби қызметінің нәтижелері үшін жауапкершілік алуға қабілетті болу;
- оқу-тәрбие процесінің сапасын қамтамасыз ету үшін оқытудың заманауи әдістері мен технологияларын қолдануға дайын болу.
2.4 Оқытылатын пәнінің жоспары
№
|
Модуль және тақырып атауы
|
Сабақ түрі
|
Қысқаша сипаттамасы
|
Сағат саны
|
1
|
МОДУЛЬ 1. Арнайы педагогиканың жалпы негіздері
|
1.
|
Арнайы педагогиканың пәні,мақсаты,міндеттері
|
Дәріс
|
Арнайы педагогика пәні мен объектісі және басқа ғылымдармен байланысы.
Арнайы педагогиканың дамуы мен құрлыу тарихы
Эксперименттік және қолданбалы зерттеулердің әдістері мен тәсілдері
|
1
|
семинар
|
Арнайы педагогика пәні, салалары, міндеттері
Ауызша жауап
|
1
|
СОӨЖ
|
СОӨЖ үшін №1 тапсырма
|
1
|
СӨЖ
|
№1 Тапсырма
|
5
|
2
|
Арнайы педагогиканың негізгі ұғымдары мен негіздері
|
Дәріс
|
1. Арнайы педагогика туралы адекватты ғылыми теориялық білімдерді кәсіби сала мен практикада қолдана алу ептілігін және ғылыми әдебиеттер мен білімінің қайнар көздерін оқу үшін қажетті ізденістерді түсіну.
|
1
|
семинар
|
Ауызша жауап
|
1
|
СОӨЖ
|
СОӨЖ үшін №2 тапсырма
|
1
|
СӨЖ
|
№2 Тапсырма
|
5
|
3
|
Арнайы педагогиканың пәндік салалары
|
Дәріс
|
1.Арнайы педагогиканың статистикалық мәліметі мен даму кемістіктерін жүйелеу
2. Ғылыми зерттеудің негізгі түсініктері мен принциптері.
3. Педагогика ғылымының категориялары мен негізгі принциптері, ұғымдары.
|
1
|
семинар
|
Әдіснама түсінігі. Ауызша жауап
|
1
|
СОӨЖ
|
СОӨЖ үшін №3 тапсырма
|
1
|
СӨЖ
|
№3 Тапсырма
|
5
|
СӨЖ
|
№5 Тапсырма
|
|
|
МОДУЛЬ 2. Арнайы педагогиканың ғылыми негіздері
|
6
|
Арнайы педагогиканың философиялық негіздері
|
Дәріс
|
1. Арнайы педагогиканың әлеуметтік мәдени негіздері
2. Арнайы педагогиканың экономикалық негіздері.
3. Арнайы педагогиканың клиникалық негіздері.
4. Арнайы педагогиканың психологиялық негізделуі.
|
2
|
семинар
|
Даму сатылары.
Ауызша жауап
|
2
|
СОӨЖ
|
СОӨЖ үшін №6 тапсырма
|
1
|
СӨЖ
|
№6 Тапсырма
|
5
|
7
|
Арнайы білім берудің әлеуметтік мәдени негізі
|
Дәріс
|
1. Арнайы педагогиканың психолингвистикалық негізделуі.
2. Арнайы білім берудің құқықтық негіздері.
3. Арнайы мектептегі оқыту процесі.
|
2
|
семинар
|
Арнайы оқыту процесіне сипаттама.
Ауызша жауап
|
2
|
СОӨЖ
|
СОӨЖ үшін №7 тапсырма
|
1
|
СӨЖ
|
№7 Тапсырма
|
|
МОДУЛЬ 3. Арнайы білім берудің мазмұны
|
8
|
Білім беру мазмұны түсінігі
|
Дәріс
|
Арнайы оқыту процесінің ерекшеліктері.
Арнайы мектеп оқушылардың білімін тексеру.
Оқыту процесі туралы түсінік.
|
3
|
семинар
|
1.Арнайы педагогикада оқыту білім беру, оқу, білім алу.
Ауызша жауап, кроссворд жасақтау.
|
1
1
5
|
СОӨЖ
|
СОӨЖ үшін №8 тапсырма
|
1
|
СӨЖ
|
№8 Тапсырма
|
|
9
|
Арнайы білім беру мазмұны
|
Дәріс
|
1. Оқу материалын саналы меңгеру.
2. Оқушылардын білімін тексеру.
|
2
|
семинар
|
Тақырыптық тексеру
Ауызша жауап
|
|
СОӨЖ
|
СОӨЖ үшін №9 тапсырма
|
1
|
СӨЖ
|
№9 Тапсырма
|
5
|
10
|
Арнайы мектептегі жалпы дидактикалық принциптер
|
Дәріс
|
1 .Білім беру мазмұны түсінігі, мәні
2. Арнайы білім беру мазмұны.
3.Оқытудың түзету-дамыту бағыты.
4.Оқытудың саналылығы мен белсенділігі
|
2
|
семинар
|
Оқытудың ғылымилылығы.
Ауызша жауап
|
1
|
СОӨЖ
|
СОӨЖ үшін №10 тапсырма
|
1
|
СӨЖ
|
№10 Тапсырма
|
5
|
11
|
Арнайы педагогиканың принциптері
|
Дәріс
|
1.Педагогикалық оптимизм туралы принцип.
2.Арнайы оқытудың түзету-теңестіру бағыты принцип
3. Арнайы мектептердегі оқыту әдістері.
|
2
|
семинар
|
Түзету педагогикалық процесінде арнайы оқыту принциптер Ауызша жауап.
|
1
|
СОӨЖ
|
СОӨЖ үшін №11 тапсырма
|
1
|
СӨЖ
|
№11 Тапсырма
|
5
|
12
|
Оқытудың ғылымилығы,тәрбиелігі
|
Дәріс
|
1 .Білім беру мазмұны түсінігі, мәні
2. Арнайы білім беру мазмұны.
3.Оқытудың түзету-дамыту бағыты.
4.Оқытудың саналылығы мен белсенділігі
|
2
|
семинар
|
Ауызша жауап
|
1
|
СОӨЖ
|
СОӨЖ үшін №12 тапсырма
|
1
|
СӨЖ
|
№12Тапсырма
|
5
|
МОДУЛЬ 4. Арнайы мектептегі оқыту әдістері
|
14
|
Арнайы білім берудегі технологиялар
|
Дәріс
|
1. Қазіргі арнайы білім берудің жағдайы мен проблемалары
2. Кемтар балаларға ерте түзету көмек көрсету жүйесі
3. Шет елдердегі біріктіріп оқыту мен инклюзивті білім беру
4. ҚР мүмкіндіктері шектеулі балаларды біріктіріп оқыту.
|
3
|
Семинар
|
ҚР мүмкіндіктері шектеулі балаларды біріктіріп оқыту.
|
1
|
СОӨЖ
|
СОӨЖ үшін №14 тапсырма
|
1
|
СӨЖ
|
№14 Тапсырма
|
5
|
Пән бойынша бағалау процедурасы
№
|
Тапсырмалар
|
Орындау мерзімі
|
Дескрипторлар
|
Критерий
|
Балл
|
І модуль
|
Арнайы педагогиканың жалпы негіздері
|
1-3 апта
|
Ережелерге талдау, модель құрастыру, мағынасын ашу, талдау, ұсыныстар беру
|
Арнайы педагогика пәні мен объектісі және басқа ғылымдармен байланысы
Арнайы педагогиканың пәні,мақсаты,міндеттерін атау.
Арнайы педагогиканың негізгі ұғымдары мен негіздерінің өзара байланысын ажырату.
|
100
10балл
1балл
1балл
|
Тәжірибеде қолдану, құрастыру, салыстыру
|
Арнайы педагогиканың статистикалық мәліметі
Арнайы педагогиканың пәндік салалары
|
20балл
5балл
|
Зерделеу, саралау, жинақтау, талдау
|
Шетелдік және Отандық ғалымдардың оқыту әдістері туралы еңбектеріне талдау беру:
Шетелдік бір ғалымның еңбегіне талдау жасау
Отандық бір ғалымның еңбегіне
Кредиттік технологияның артықшылығы
|
20балл
3балл
2 балл
3балл
|
Іздену, саралау, ажырату, орын‑орнына қою, құрастыру
|
Глоссарий құрастыру:
1 глоссарий -
|
10балл
1балл
|
Мағынасын ашу, іріктеу, суреттеу,жазып беру,талдау
|
Мерзімдік баспасөз беттерінде жарияланған оқыту әдістеріне талдау:
1материалға талдау жасау -
|
20балл
5 балл
|
Ерекшеліктерін белгілеу,салыстыру, бақылау жасау, категорияға бөлу,құрастыру
|
әдіснамасы мен зерттеу әдістеріне сипаттама
1 әдіске:
|
20балл
5балл
|
Модуль ІІ
|
Арнайы педагогиканың ғылыми негіздері
|
4-9 апта
|
Бірлескен жұмыс түрлеріне талдау, түсінік беру, сипаттау, мағынасын ашу, кеңестер дайындау
|
Арнайы педагогиканың философиялық негіздерінің объективті және субъективті белгілерін ажырату
Арнайы білім берудің әлеуметтік мәдени негізінің ұғымын ашу
|
100
20балл
5балл
|
Ерекшеліктерін белгілеу, талдау
|
Арнайы педагогиканың экономикалық негіздері
Арнайы педагогиканың клиникалық негіздері
|
20балл
5 балл
|
Салыстыру,бақылау, суреттеу,бағалау
|
Арнайы педагогиканың психологиялық негізделуі
Арнайы педагогиканың психолингвистикалық негіздері
Арнайы білім берудің құқықтық негіздері
|
20балл
5балл,
2балл
|
Іріктеу, салыстыру,сұрастыру, бейнелеу, сипаттау
|
Оқыту процесі туралы түсінік
Арнайы мектептегі оқыту процесінің ерекшеліктері
Жазуын тексеру
Оқуын тексеру
Оқушылардың білімін тексеру
|
20балл
5балл
5балл
5балл
5балл
|
Модуль ІІІ
|
Арнайы білім берудің мазмұны
|
10 -11апта
|
Жұмыс түрлеріне талдау, функционалды міндеттеріне түсінік беру, ұйымдастыру жолдарын сипаттау,интерпретация жасау, ұсыныстар беру, жүйеге келтіру
|
Білім беру мазмұны түсінігі
Арнайы білім беру мазмұны
Арнайы мектептегі жалпы дидактикалық принциптер
Арнайы педагогиканың принциптері
Оқытудың ғылымилығы,тәрбиелігі
|
100
25 балл
10балл
10балл
5балл
|
Нақтылау, құрастыру, түсіндіру, ұсыныс беру
|
Ауызша жауап
|
25балл
5балл
5балл
5балл
5балл
5балл
|
Модуль ІV
|
Арнайы мектептегі оқыту әдістері
|
12-13 апта
|
Ауызша түсіндіру,баяндау,мағынасын ашу,сипаттау,рет‑ретімен қою, іріктеу,дайындау, теріп алу
|
Арнайы білім берудегі технологиялар
Артикуляциялық аппаратты тексеру
Арнайы мектептердегі оқыту әдістері
Арнайы оқытуда түзетушілік жұмысты қамтамасыз ету жағдайлары
|
100
1балл
|
Модуль V
|
Арнайы білім беруді ұйымдастыру формасы
|
14-15 апта
|
анықтау, зерттеу жүргізу, салыстыру, бақылау жасау,категорияларға бөлу, жұмыс түрлерін анықтау, ұсыныстар беру
|
Арнайы мектептегі сабақты ұйымдастыру ерекшеліктері
Арнайы педагог тұлғасы
Мүмкіндіктері шектеулі балаларды тәрбиелеу ерекшеліктері
Тәрбие принциптері мен әдістері
Арнайы мектептегі тәрбие жұмысының мазмұны
Арнайы мектептердегі оқыту әдістері
Арнайы оқытуда түзетушілік жұмысты қамтамасыз ету жағдайлары
|
100
50балл
10 балл
10 балл
10 балл
10 балл
10 балл
50балл
5балл
5балл
5балл
5балл
5балл
|
2.5 Оқу нәтижелерін бақылау және бағалау
І аралық бақылауға арналған тапсырмалар
№
|
Тапсырмалар
|
Орындау мерзімі
|
Дескрипторлар
|
Критерий
|
Балл
|
1
|
Өтілген модульдер бойынша презентация, сызба, кесте, реферат, конспект дайындау
|
8апта
|
Жұмыс түрлеріне талдау, функционалды міндеттеріне түсінік беру, ұйымдастыру жолдарын сипаттау,интерпретация жасау, ұсыныстар беру, жүйеге келтіру
Көрсету, мағынасын ашу, қолдана білу, таңдап алу, рет‑ретімен қою, дайындау, түсіндіру, бағалау
|
Барлық модульдер толық қамтылған:
Әрбір модуль толық қамтылса‑
Презентацияда ерекше оқытудың жаңа әдіс- тәсілдері туралы толық түсінік берілген.
Тақырыптар бойынша рефераттар, кестелер, конспекттер қолданылған‑
Студенттің пәнді меңгергендігі
Ғылыми тұрғыдан баяндай алуы‑
Өмірмен байланыстыруы‑
Суреттеу көркемдігі‑
Дұрыс рәсімделуі‑
|
20
10
10
10
10
10
10
10
10
|
ІІ аралық бақылауға арналған тапсырма
№
|
Тапсырмалар
|
Орындау мерзімі
|
Дескрипторлар
|
Критерий
|
Балл
|
1
|
Өтілген модульдер бойынша презентация, сызба, кесте, реферат, конспект дайындау.
Практикалык психология пәні бойынша мазмұнды глосарий құрастыру.
|
15апта
|
Мағынасын ашу, қолдана білу, суреттеу, салыстыру, талдау, бағалау, құрастыру
|
Барлық модульдер қамтылды.
Әрбір тақырып бойынша қысқаша мағлұмат берілді ‑
тәжірибеде білімдерін қолдана білді.
Ерекше балалардың категорияларын салыстырды.
Олармен жұмыс жүргізудің ерекшеліктерін ашты.
Жүргізілетін жұмыс түрлеріне баға берді.
Модульдердің мазмұнын қысқаша, түсінікті, нақты бере білді.
Ғылыми тұрғыдан баяндай алуы
Өмірмен байланыстырды-
Әдебиеттер дұрыс таңдалды.
|
20
10
10
10
10
10
10
10
10
|
Оқыту нәтижелерін критериалды бағалау
2.6 Оқу сабақтарының мазмұы, бақылау және бағалау нысаны
|
№
|
Модуль бойынша тапсырмалар (СОӨЖ)
|
Орындалу ұзақтығы
|
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
Балл
|
1Аралық бақылау
|
Ағымдағы бағалау
|
1
|
Өтілген модульдер бойынша презентация, сызба, кесте, реферат, конспект дайындау
|
1 апта
|
Теориялық білім
|
Материалды білу және арнайы терминдер мен түсініктерді дұрыс және оңтайлы пайдалану.
|
10
|
2
|
Жаңартылған білім беру мазмұны бойынша енген жаңа ұғымдарына түсінік беру, әдіс - тәсілдерін түрлерін қысқаша мағлұмат
|
3
|
Модуль 1; 2; 3
тақырыптар таңдап презентация, эссе жазу, кесте толтыру.
|
2 апта
|
Коммуникация
|
Логикалық ауызша немесе жазбаша түрде берілген тапсырмаларды пайдаланып, студенттерге ғылыми ақпараттарды беру мүмкіндігі. Ақпаратты беру кезінде студенттер көрнекілік құралдарын (суреттер, сызбанұсқалар, модельдер) пайдаланады.
|
15
|
4
|
Модуль 1,2,3
тақырыптар бойынша таңдап презентация, слаид жасау
|
5
|
Өтілген тақырыптар көлемінде глоссарий дайындау
|
3 апта
|
Тәжірибе жүргізу
|
Студенттер зерттеу әдістемелерін дұрыс пайдалана алады; қорытындысын шығара алады, әдістемелердің барлық талаптарына сай жұмыс істей алады.
|
20
|
6
|
Тапсырма
Пәндерді кіріктіре отырып, сабақ жоспарын құру
|
4 апта
|
Жобалау жұмысы
|
Студен оқытушының зерттеу мәселесін, мақсатын анықтап, зерттеу әдістемесін таңдайды, өз қызметін жоспарлап, қорытынды шығарады, алынған нәтижелерді өз бетімен бағалай алады.
|
15
|
7
|
Ауызша жауап және зерттеулер
|
5 апта
|
Теориялық білім
|
Материалды білу және арнайы терминдер мен түсініктерді дұрыс және оңтайлы пайдалану.
|
10
|
8
|
Модульдер бойынша презентация дайындау
|
9
|
Курс бойынша мазмұнды суреттелген глосарий құрастыру.
|
10
|
Реферат дайындау
|
11
|
Жоба қорғау
|
6 апта
|
Жобалау жұмысы
|
Студен оқтыушының зерттеу мәселесін, мақсатын анықтап, зерттеу әдістемесін таңдайды, өз қызметін жоспарлап, қорытынды шығарады, алынған нәтижелерді өз бетімен бағалай алады.
|
20
|
12
|
Осы курс бойынша кез келген тақырыпқа дайындалу (кроссворд, презентация, сызбалар)
|
13
|
Жұмыс түрлеріне талдау
|
14
|
(презентация)
|
15
|
Өтілген тақырыптар көлемінде глоссарий дайындау.
|
7 апта
|
Теориялық білім
|
Материалды білу және арнайы терминдер мен түсініктерді дұрыс және оңтайлы пайдалану.
|
10
|
100
|
№
|
Тапсырма
|
ұзақтығы
|
Критерийлер
|
Дескрипторлар
|
Баллдар
|
2 Аралық бақылау
|
1
|
Кесте түрінде жобасын құрастыру
|
8 апта
|
Ақпаратты өңдеу
|
Студент барлық мәліметтерді жинақтап, жаза алады; қажет болған мәліметтерді жүйелеп, сызбанұсқа түрінде және кесте түрінде жаза алады; нәтижені талдап, қорытынды жасайды
|
10
|
2
|
(Тренинг жинағынан тұратын папка дайындау)
|
3
|
функционалды міндеттеріне түсінік беру
|
9 апта
|
Тәжірибе жүргізу
|
Студенттер зерттеу әдістемелерін дұрыс пайдалана алады; қорытындысын шығара алады, әдістемелердің барлық талаптарына сай жұмыс істей алады.
|
20
|
4
|
Ұсыныстар беру
|
5
|
тиісті әдебиеттер қолданылып, оларға талдау
|
6
|
Модуль 3,4
тақырыптар таңдап реферат жазу
|
10 апта
|
Теориялық білім
|
Материалды білу және арнайы терминдер мен түсініктерді дұрыс және оңтайлы пайдалану.
|
10
|
7
|
Презентация қорғау
|
8
|
Тұлға теориялары туралы түсінік. (эссе)
|
11 апта
|
Теориялық білім
|
Материалды білу және арнайы терминдер мен түсініктерді дұрыс және оңтайлы пайдалану.
|
10
|
9
|
(презентаця)
|
10
|
(кесте түрінде жобасын құрастыру)
|
12 апта
|
Жобалау жұмысы
|
Студен оқтыушының зерттеу мәселесін, мақсатын анықтап, зерттеу әдістемесін таңдайды, өз қызметін жоспарлап, қорытынды шығарады, алынған нәтижелерді өз бетімен бағалай алады.
|
15
|
11
|
Жоба
|
12
|
(Кесте құру, салыстыру )
|
13 апта
|
Ақпаратты өңдеу
|
Студент барлық мәліметтерді жинақтап, жаза алады; қажет болған мәліметтерді жүйелеп, сызбанұсқа түрінде және кесте түрінде жаза алады; нәтижені талдап, қорытынды жасайды
|
10
|
13
|
(пікірталас )
|
14
|
(презентация)
|
14 апта
|
Жобалау жұмысы
|
Студен оқтыушының зерттеу мәселесін, мақсатын анықтап, зерттеу әдістемесін таңдайды, өз қызметін жоспарлап, қорытынды шығарады, алынған нәтижелерді өз бетімен бағалай алады.
|
15
| |
15
|
Өтіліген тақырыптар көлемінде глоссрий дайындау.
|
15 апта
|
Теориялық білім
|
Материалды білу және арнайы терминдер мен түсініктерді дұрыс және оңтайлы пайдалану.
|
10
|
100
|
Қорытынды бақылау
|
Емтихан
|
№
|
Емтихан өткізу түрі
|
Критерийлер
|
Дескрипторлар
|
Баллдар
|
1
|
Жазбаша
|
Теориялық білім
|
Пән бойынша алған білім, дағдыларын қорытынды жасайды
|
100
|
Қорытынды баға
|
Семестрге қорытынды бақылау
|
Бағалау (білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың баллдық-рейтингтік жүйесіне сәйкес)
|
И = RD*0,6+ Е*0,4
|
Студенттердің білімі, біліктілігі мен дағдылары келесі жүйе бойынша бағаланады:
Әріптік жүйе бойынша баға
|
Балдардың сандық баламасы
|
Пайыздық мазмұны
|
Дәстүрлі жүйе бойынша бағалау
|
А
|
4,0
|
95-100
|
өте жақсы
|
А-
|
3,67
|
90-94
|
В+
|
3,33
|
85-89
|
жақсы
|
В
|
3,0
|
80-84
|
В-
|
2,67
|
75-79
|
С+
|
2,33
|
70-74
|
С
|
2,0
|
65-69
|
Қанағаттанарлық
|
С-
|
1,67
|
60-64
|
D+
|
1,33
|
55-59
|
D
|
1,0
|
50-54
|
Fх
|
0,5
|
25-49
|
Қанағаттанарлықсыз
|
F
|
0
|
0-24
|
Кредиттік технология ережесіне сәйкес студенттер білімі балдық рейтингтік жүйе бойынша бағаланады. Бағалау саясаты объективтілік, айқындылық, икемділік және жоғары дифференциалдығы принциптеріне негізделуі керек. Қорытынды баға келесілерден тұрады:
- Рейтингтік бақылау;
- Емтихан.
Пән оқытушысы семестрдің әрбір 8 және 15 аптада 100 балдық шкала бойынша рейтингтік бақылаудың нәтижесін шығарады.
Курсты оқу кезінде сізде келесідей тапсырмалар болады:
1. Аудиториядағы сабаққа белсене қатысу, сөзжұмбақтар, кейс-тапсырмалар, іскерлік ойындар, шағын тестілер (аудитория мен үй жұмысы)
2. Жазбаша жұмыстар
- бақылау жұмыстары, сауалдар
- қысқаша баяндамалар
- ғылыми зерттеу жұмысы
3. Топтық жоба
4. Презентация
5. Қорытынды бақылау
БІЛІМГЕРДІҢ БІЛІМІН БАҒАЛАУ КРИТЕРИІ (жалпыланған)
95-100 балға (A) оқу материалын жан-жақты, жүйелі және терең меңгерген, тапсырманың барлық қарастырылған бағдарламасын өз бетінше орындаған, бағдарламада ұсынылған негізгі және қосымша әдебиеттерді терең игерген, тәжірибелік сабақтарда белсенділік танытқан, оқу пәні бойынша негізгі ғылыми концепцияларды ажырата білетін, оқу материалын түсіну мен баяндауда ғылыми бағыт пен шығармашылық қабілет көрсететін студент лайықты.
90-94 балға (A-) оқу материалын жан-жақты, жүйелі және терең меңгерген, тапсырманың барлық қарастырылған бағдарламасын өз бетінше орындаған, бағдарламада ұсынылған негізгі әдебиеттерді терең игерген, қосымша әдебиеттермен таныс болған, тәжірибелік жұмыстарда белсенділік танытқан, пән бойынша жүйелі мінез көрсеткен студент лайықты.
85-89 балға (B+) оқу бағдарлама материалдарынан толық білім алған, бағдарламада қарастырылған барлық тапсырмаларды өз бетінше орындайтын, бағдарламада ұсынылған негізгі әдебиеттерді меңгерген, тәжірибелік сабақтарда белсенділік танытқан, пән бойынша білімнің жүйелі сипатын көрсеткен, сонымен қатар оны өз бетінше толықтыруға қабілетті студент лайықты.
80-84 балға (B) оқу бағдарлама материалдарынан жеткілікті толық білім алған, бағдарламада қарастырылған барлық тапсырмаларды өз бетінше орындайтын, бағдарламада ұсынылған негізгі әдебиеттерді меңгерген, тәжірибелік сабақтарда белсенділік танытқан, пән бойынша білімнің жүйелі сипатын көрсеткен студент лайықты.
75-79 балға (B-) оқу бағдарлама материалдарынан жеткілікті толық білім алған, бағдарламада қарастырылған негізгі тапсырмаларды өз бетінше орындайтын, бағдарламада ұсынылған негізгі әдебиеттерді меңгерген, тәжірибелік сабақтарда жеткілікті белсенділігімен ерекшеленген, пән бойынша білімнің жүйелі сипатын көрсеткен студент лайықты.
60-74 балға (C) ары қарайғы білім алуына және мамандығы бойынша жұмысына қажетті оқу бағдарлама материалдарының негізгі білімдерін игерген, тәжірибелік сабақтарда белсенділігімен ерекшеленбеген, бағдарламада қарастырылған негізгі тапсырмаларды өз бетінше орындаған, бағдарламада қарастырылған негізгі әдебиеттерді игерген, тапсырманы орындау мен емтихан жауаптарында кейбір қателіктер жіберген, бірақ ол олқылықтарды өз бетінше жоюға қажетті білімдерді игерген студент лайықты.
60-64 балға (C-) ары қарайғы білім алуына және мамандығы бойынша жұмысына қажетті оқу бағдарлама материалдарының негізгі білімдерін игерген, тәжірибелік сабақтарда белсенділігімен ерекшеленбеген, бағдарламада қарастырылған негізгі тапсырмаларды өз бетінше орындаған, бағдарламада қарастырылған негізгі әдебиеттерді игерген, тапсырманы орындау мен емтихан жауаптарында кейбір қателіктер жіберген, бірақ ол олқылықтарды оқытушылардың жетекшілігімен жоюға қажетті білімдерді игерген студент лайықты.
50-59 балға (D) ары қарайғы білім алуына және мамандығы бойынша жұмысына қажетті оқу бағдарлама материалдарының негізгі білімдерін игерген, тәжірибелік сабақтарда белсенділігімен ерекшеленбеген, бағдарламада қарастырылған негізгі тапсырмаларды өз бетінше орындаған, бағдарламада қарастырылған негізгі әдебиеттерді игерген, тапсырманы орындау мен емтихан жауаптарында қателіктер жіберген, бірақ ол олқылықтарды оқытушылардың жетекшілігімен жоюға қажетті білімдерді игерген студент лайықты.
0-49 балл (F) білім алу мен негізгі оқу бағдарлама материалдарының кейбір бөлімдері бойынша білімнің болмауы байқалған, бағдарламада қарастырылған негізгі тапсырмаларды өз бетінше орындай алмаған, бағдарламада қарастырылған тапсырмаларды орындауда принциптік қателер жіберген, негізгі, тәжірибелік, семинар, лабораториялық сабақтарды қайта тапсырмаған, пәнге сәйкес оқуды жалғастыра алмайтын немесе қосымша білімсіз кәсіби іс-әрекетке кірісе алмайтын студентке қойылады.
Егер оқушы емтиханда Ғ қанағаттанарлықсыз бағасын алса, қорытынды бағасы есептелінбейді, ведомоске Ғ бағасы қойылады.
Жазғы емтихан сессиясы келесі курсқа көшіру сессиясы болып табылады, сондықтан сессияны қанағаттанарлық бағаға тапсыру жеткіліксіз. Студенттерді курстан курсқа көшірудің GРА (ОБ)есептеледі.
Курстың саясаты мен рәсімдері
Сабаққа қатысу міндетті болып табылады. Сіздің пәнге деген қарым қатынасыңыз студенттің Ар ұят кодексіне сәйкес келу керек. Студент сабақтан себепсіз қалмауы, сабақтан кешікпеуі тиіс, аудиторияда өзін тәртіпті ұстауы, оқытушы және басқа студенттерге сыйластық қарым-қатынаста болуы қажет. Студент материалды талқылау, сұрақтар қоя білу үшін сабаққа дайындалып келуі және өзіне қажетті білімді алуы үшін тапсырмаларды орындауға мұқият қарауы қажет.
Студент оң баға алуы үшін үнемі ізденіп, дайындалуы тиіс. Бұл білім алушының бағасы семестрдің өн бойында құрылатынын білдіреді. Сіз сабақ уақытында белсенділік танытуға мүдделі болғаныңыз жөн. Жұмыстардың барлық түрлеріне ең жоғары баға егер қойылған сұрақтарға дұрыс, нақты жауаптар берілген, жазбаша жұмыс, ғылыми-зерттеу жұмысы, презентациялар толық көлемде мұқият орындалған жағдайларда қойылады. Білім алушының сабақтан кешікпегені, сабаққа қатысы жоқ әңгімелер айтпағаны, газет оқымағаны, ұялы телефонды өшіргені, оқу үдерісіне белсене қатысқаны жөн.
3. Пәннің оқу-әдістемелік қамтамасыз етілуі
1.5. Пәннің оқу әдістемелік қамтамасыз етілуі
№
|
Автор, атауы, шыққан жылы
|
Ақпарат тасушы
|
Дана
|
кітапханада
|
кафедрада
|
Негізгі әдебиеттер
|
1
|
Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім). – Астана, 2010.
|
Стандарт
|
20
|
|
2
|
Өмірбекова Қ.Қ., Өмірбекова С.Ж. Сөйлеу тілін тексеру әдістері. – Алматы, Алматыкітап, 2002.
|
Әдістемелік құрал
|
10
|
|
3
|
Кондратенко И.Ю. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте. – М., Айрис Пресс, 2005.
|
Әдістемелік нұсқаулық
|
2
|
1
|
4
|
Калягин В.А., Овчиникова Т.С. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи. – СПб., 2010.
|
Әдістемелік нұсқаулық
|
5
|
2
|
5
|
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В., Экспресс-обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие для логопеда. – М., 2001.
|
Методическое руководство
|
7
|
1
|
6
|
Грибова О.Е. Технология логопедического обследования. Методческое пособие.
– М., Айрис Пресс, 2005.
|
Пособие
|
10
|
|
Қосымша әдебиеттер
|
1
|
Алтынбекова Т.Д. Пиктограммы. – Алматы, 2014.
|
Оқу-әдістемелік
|
5
|
1
|
2
|
Хватцев М.Е. Логопедия. Р.И. Лалаева мен С.Н.Шаховскаяның ғылыми ред. 1 кітап. – М., 2010.
|
Оқу-әдістемелік
|
5
|
1
|
3
|
Беккер К.П. Совак М. Логопедия. – М., 2011.
|
Оқу-әдістемелік
|
5
|
|
4
|
Өмірбекова Қ.Қ., Серкебаев Қ. Логопедия. – Алматы, 2012.
|
Оқу-әдістемелік
|
5
|
2
|
Достарыңызбен бөлісу: |
